【摘 要】
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《学生相》《都市相》是《子恺漫画全集》中的两部。这两部漫画聚焦于艺术教育的两大方面——学生的个体认知能力与情感教育。《学生相》漫画聚焦于教师与学生之间的关系,探讨压迫式、传声筒式、刻模式教育的弊病,强调学生个体认知的发展。《都市相》漫画聚焦于旧时代都市化所带来的对物质欲望追求过程中的贫富差距的扩大,导致精神生活浅表化、情感教育的缺失。这些构成丰子恺对艺术教育现代性反思极其重要的方面。与此同时,丰子恺将自身的教育体验和都市生活感受与其艺术教育思想相结合,试图在艺术的领域,弥合分裂的人性,塑造完整的人,倡导以
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《学生相》《都市相》是《子恺漫画全集》中的两部。这两部漫画聚焦于艺术教育的两大方面——学生的个体认知能力与情感教育。《学生相》漫画聚焦于教师与学生之间的关系,探讨压迫式、传声筒式、刻模式教育的弊病,强调学生个体认知的发展。《都市相》漫画聚焦于旧时代都市化所带来的对物质欲望追求过程中的贫富差距的扩大,导致精神生活浅表化、情感教育的缺失。这些构成丰子恺对艺术教育现代性反思极其重要的方面。与此同时,丰子恺将自身的教育体验和都市生活感受与其艺术教育思想相结合,试图在艺术的领域,弥合分裂的人性,塑造完整的人,倡导以
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普通高中新课程“劳动”科目实施存在着内涵认识不足、实施资源不够、师资队伍不齐等问题。普通教育与职业教育融通,可以促进“劳动”科目内涵认识深化、内容统整安排、资源丰富多样、师资队伍优化、评价多元体悟。普通高中新课程“劳动”科目实施的普职融通路径设计,首先应把握“劳动”科目实施的普职融通政策空间,然后在“劳动”科目实施路径上做出针对性部署。在与志愿服务结合上,与学生志趣从事的领域、学生职业生涯发展指导、劳动精神培育结合起来;在整合通用技术选择性必修内容上,应促进学生一定的专业领域发展认知、职业生存技能与劳动技
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思想政治教育学科对话能力是思想政治教育本体性建设的重要内容,也是提升思想政治教育学科自主性与学科竞争力的重要维度。从构成上看,思想政治教育学科对话能力包括:具备平等的学科心态、表达明确的学科主张、基于学科间的相互理解、推进学科间的互鉴互塑。学科对话能力往往生成于学科对话实践活动,贯穿于自我澄明、互鉴互塑和积极引导的实践过程。其生成立足多学科对话的知识语境,采取可以相互理解的学术规范和话语方式,介入思想政治教育跨学科的组织活动和科学研究活动,最终发挥思想政治教育学科主动引领其他学科的作用。新时代的思想政治教
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