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【摘要】随着网络信息时代的到来，信息技术被广泛应用到课堂教学上。信息技术在小学课堂教学中的运用，能给课堂注入新的活力，从而激发小学生学习英语的兴趣。信息技术在小学英语中的应用对小学英语教学改革起到了良好的推动作用。本文分析了信息技术在小学英语阅读教学中的作用及效果。
【关键词】信息技术 小学英语 阅读
前言
信息技术在小学英语阅读教学中的应用，为学生创设了丰富的内容和形式多样的学习环境，全方位的调动了学生的积极性，使得课堂的氛围更加和谐，对于小学英语阅读教学具有极大的推动作用。
一、信息技术在小学英语课堂中的应用
1.备课。在传统的教学中，主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，信息的来源受到了极大的限制，缺乏灵活性和交互性。而現代化的信息设备多媒体，只需要上网搜索就能将声音、图画、文字集于一体，形象生动的将内容展示给学生，能全方位的调动学生的视觉、听觉，启发学生的思维，使思维的广阔性、独立性得到训练，从而发展学生的创造能力，达到教育的最终目标。随着电脑的普及，教师可以通过电脑自己制作课程内容，使得教学内容更加丰富，教学方式更灵活。同时教师可以通过网络资源了解课程的文化背景知识，使自己了解一定的西方文化，达到充实自己目的。
2.课堂教学。传统的课堂教学显得枯燥单调，教师用多媒体制作课件后实现了图文并茂，生动的环境使学生能更快的进入角色，从而激发其学习积极性和主动性。例如：在教学home，family，father这些单词的时，可以从互联网查找相关的图片，介绍这些单词在学生生活中承担的角色，并制作成网页课件。学生可以通过网络获得这些单词的出处及意义，并且以最快的速度掌握单词，这种教学方式提高了学生运用事物表象进行分析的能力。英语教学的特点是要使学生从不同的渠道，感受和体验语言的运用。对于初学英语的儿童，唱唱儿歌，跳跳舞蹈或许能吸引他们的注意，但是随着学生年龄的增长和学习英语的年数增加，这种教学方式已渐渐失去了引发学生学习的兴趣。
信息技术的应用，使得抽象的教学内容变得生动活泼，教学活动丰富多样，学生能更准确地感知已学的知识，同时也使得学生有更多的机会利用多媒体课件来学习英语，使自身的英语水平得到了大幅度的提高。在小学的英语教学中，教学内容的特点和学生的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中教师在创设情境教学的同时还需要准备课件，很少有时间设计教材。久而久之，就会引起学生的反感，上课缺乏积极性。而利用多媒体网络资源，可以立即使教学的情境多元化，使得师生之间有更多的交流机会，达到在新的情境中创造性的运用语言的目的。
3.课堂评价。教师可以利用一些简单的程序设计一些课堂评价体系，考查学生的学习效果和教师的教学效果，从而客观的反应出课堂教学的优点，以便及时的弥补不足。除此之外，教师利用简单的制作任务让学生展示自己的学习成果，在提高学生英语水平的同时，锻炼学生的计算机应用能力。
二、信息技术在小学英语阅读教学中的策略
1.激活阅读课堂。在小学的英语阅读教学过程中，教师为了让教授的内容更具感染力，要尽可能采用多元化的信息技术手段来激活课堂的氛围，从而使学生体验到丰富多彩的课堂内容。教师可以利用PPT课件或者视频课件，要明确的掌握信息技术的优缺点，趋利避害。教师在展示视频课件的时候尽可能的加注自己的理解，同时要将课堂主体放在学生身上，要明白学生才是课堂的主体，让学生在不知不觉中掌握学习内容，例如：为了让学生了解阅读内容，并掌握“what are you doing？”这一句型，教师可以先利用课件为学生进行简单的内容讲解，然后为学生播放相关的对话视频资料，让学生实现对课堂内容的理解。这种阅读式教学课堂，会促进学生的阅读能力，从而提高学生的阅读学习效果。
2.指引学生自主阅读。信息技术的优势就是为学生提供广阔的自主阅读空间，指引学生自主阅读，让学生养成良好的阅读习惯。教师可以利用信息技术引导学生自主阅读。教师可以给学生布置任务，如：以“dog”为例，找出尽可能多的动物类型，并用找出来的词组成一篇小短文，类似这种任务，这样可以激发学生自主学习，提高学生学习的积极性。另外教师在学生注意力不集中的时候，可以搜集一些符合小学生学习特点的在线故事，通过和学生一起分享学习在线故事，提高学生的注意力，从而使学生阅读能力得以提升。
3.引导学生预习。在传统的教学中，教师会对学生安排课后预习的任务，学生在课后也只是随便画画写写，根本没有深入的了解篇章内容。而在现代化教学中，在学习新一单元的内容时，教师鼓励学生在没有教师辅助的情况下尽可能的学习新内容，通过网络等手段了解单元内容。这种预习方式不仅能提升学生对阅读课堂的接受能力，也使得课堂教学显得轻松高效。在小学英语阅读教学中，教师要指引学生运用网络资源进行预习，教师可以推荐一些英语学习网站，教学生使用电子辞典等。使得学生尽快的掌握单元内容，加快课堂进度，促进学生英语阅读能力的提高。
三、结论
信息技术为小学英语阅读提供了开放性的学习空间，使学生的英语阅读内容大幅度的增加，作为小学英语教师，要积极的引用信息技术的资源，丰富课堂教学内容，保障学生学习的积极性。
参考文献：
[1]李秋丽.浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2014，03：40-42.
【关键词】信息技术 小学英语 阅读
前言
信息技术在小学英语阅读教学中的应用，为学生创设了丰富的内容和形式多样的学习环境，全方位的调动了学生的积极性，使得课堂的氛围更加和谐，对于小学英语阅读教学具有极大的推动作用。
一、信息技术在小学英语课堂中的应用
1.备课。在传统的教学中，主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，信息的来源受到了极大的限制，缺乏灵活性和交互性。而現代化的信息设备多媒体，只需要上网搜索就能将声音、图画、文字集于一体，形象生动的将内容展示给学生，能全方位的调动学生的视觉、听觉，启发学生的思维，使思维的广阔性、独立性得到训练，从而发展学生的创造能力，达到教育的最终目标。随着电脑的普及，教师可以通过电脑自己制作课程内容，使得教学内容更加丰富，教学方式更灵活。同时教师可以通过网络资源了解课程的文化背景知识，使自己了解一定的西方文化，达到充实自己目的。
2.课堂教学。传统的课堂教学显得枯燥单调，教师用多媒体制作课件后实现了图文并茂，生动的环境使学生能更快的进入角色，从而激发其学习积极性和主动性。例如：在教学home，family，father这些单词的时，可以从互联网查找相关的图片，介绍这些单词在学生生活中承担的角色，并制作成网页课件。学生可以通过网络获得这些单词的出处及意义，并且以最快的速度掌握单词，这种教学方式提高了学生运用事物表象进行分析的能力。英语教学的特点是要使学生从不同的渠道，感受和体验语言的运用。对于初学英语的儿童，唱唱儿歌，跳跳舞蹈或许能吸引他们的注意，但是随着学生年龄的增长和学习英语的年数增加，这种教学方式已渐渐失去了引发学生学习的兴趣。
信息技术的应用，使得抽象的教学内容变得生动活泼，教学活动丰富多样，学生能更准确地感知已学的知识，同时也使得学生有更多的机会利用多媒体课件来学习英语，使自身的英语水平得到了大幅度的提高。在小学的英语教学中，教学内容的特点和学生的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中教师在创设情境教学的同时还需要准备课件，很少有时间设计教材。久而久之，就会引起学生的反感，上课缺乏积极性。而利用多媒体网络资源，可以立即使教学的情境多元化，使得师生之间有更多的交流机会，达到在新的情境中创造性的运用语言的目的。
3.课堂评价。教师可以利用一些简单的程序设计一些课堂评价体系，考查学生的学习效果和教师的教学效果，从而客观的反应出课堂教学的优点，以便及时的弥补不足。除此之外，教师利用简单的制作任务让学生展示自己的学习成果，在提高学生英语水平的同时，锻炼学生的计算机应用能力。
二、信息技术在小学英语阅读教学中的策略
1.激活阅读课堂。在小学的英语阅读教学过程中，教师为了让教授的内容更具感染力，要尽可能采用多元化的信息技术手段来激活课堂的氛围，从而使学生体验到丰富多彩的课堂内容。教师可以利用PPT课件或者视频课件，要明确的掌握信息技术的优缺点，趋利避害。教师在展示视频课件的时候尽可能的加注自己的理解，同时要将课堂主体放在学生身上，要明白学生才是课堂的主体，让学生在不知不觉中掌握学习内容，例如：为了让学生了解阅读内容，并掌握“what are you doing？”这一句型，教师可以先利用课件为学生进行简单的内容讲解，然后为学生播放相关的对话视频资料，让学生实现对课堂内容的理解。这种阅读式教学课堂，会促进学生的阅读能力，从而提高学生的阅读学习效果。
2.指引学生自主阅读。信息技术的优势就是为学生提供广阔的自主阅读空间，指引学生自主阅读，让学生养成良好的阅读习惯。教师可以利用信息技术引导学生自主阅读。教师可以给学生布置任务，如：以“dog”为例，找出尽可能多的动物类型，并用找出来的词组成一篇小短文，类似这种任务，这样可以激发学生自主学习，提高学生学习的积极性。另外教师在学生注意力不集中的时候，可以搜集一些符合小学生学习特点的在线故事，通过和学生一起分享学习在线故事，提高学生的注意力，从而使学生阅读能力得以提升。
3.引导学生预习。在传统的教学中，教师会对学生安排课后预习的任务，学生在课后也只是随便画画写写，根本没有深入的了解篇章内容。而在现代化教学中，在学习新一单元的内容时，教师鼓励学生在没有教师辅助的情况下尽可能的学习新内容，通过网络等手段了解单元内容。这种预习方式不仅能提升学生对阅读课堂的接受能力，也使得课堂教学显得轻松高效。在小学英语阅读教学中，教师要指引学生运用网络资源进行预习，教师可以推荐一些英语学习网站，教学生使用电子辞典等。使得学生尽快的掌握单元内容，加快课堂进度，促进学生英语阅读能力的提高。
三、结论
信息技术为小学英语阅读提供了开放性的学习空间，使学生的英语阅读内容大幅度的增加，作为小学英语教师，要积极的引用信息技术的资源，丰富课堂教学内容，保障学生学习的积极性。
参考文献：
[1]李秋丽.浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2014，03：40-42.