英语在我们生活中发挥着越来越重要的作用，与世界同进步。语言与文化是密不可分的，在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵，在课内外进行文化的渗透，以培养学生的跨文化交际能力。这对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。
　　英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习习惯和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。英语不像我们的母语从小就开始接触，在我们牙牙学语的时候潜意识里就能学会这些语言，而英语呢？只有我们上学的时候才开始知道，从零开始学起。
　　从小学我们就开始接触英语，也有的甚至从幼儿园就开始了英语教学。直到现在的高中英语，怎样才能学好呢？一位教育家在一书中这样写道：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣。最根本的还是单词语法，只有打好了这些基础才能运用起来更熟练。离开了词汇，就谈不上语言，更谈不上对语言的运用。即使一个人的语法学得很好，语音也很优美，但是如果他词汇量不够，也就无法用这门语言来表达自己的情感或理解别人的观点，也就无法同别人交流。
　　学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，引导学生自主活动，发展和培养学生的自主学习能力，显得尤为重要。要针对学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的，培养学生自我激励的学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环，这样学生才能主动地投入到英语学习中去。一个有强烈学习动机的人，才可能有强大的学习动力。
　　和初中英语相比，高中英语深入运用的也更广泛，然而同学们也会有这样的困惑：单词的记忆比较困惑：因为有很大一部分单词很长不知道该怎么来记忆。在这个时候老师就应该给同学们讲一些小技巧，比如说把单词拆开来记忆，或者是联想不同的单词联系起来一起记忆，这样不仅可以避免浪费时间还可以加深其记忆。
　　教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
　　（作者单位 河南省濮阳县职业高级中学）