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［摘要］当前的大学英语教学模式传统、枯燥，无法达到语言教学要求。其次，单调的语言教学方式影响了学生的学习积极性，不利于学习效率的提高及其人文内涵的传递。文学作品应用于大学英语教学课堂解决了传统大学英语教学中存在的种种问题，为培养跨文化交际的实用型人才做出了贡献。
［关键词］文学作品 大学英语 教学
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06-0254-01
对当今中国的英语教学现状的研究也表明，在多数大学中，尽管多数教师和研究者都认为文学作品是英语教学的重要来源，但却并没有被作为教学材料的重点。交际法是英语文化教学中被广泛使用的方法，它能提高学生的英语技能和交际能力。
一、文学作品的特点和优势
文学作品是文化的载体，其内容包罗万象。它从社会、生活的各个方面、各个角度展现英语民族的文化，它能够给学生提供更为真实鲜活的语言环境。一部好的经典文学作品能体现深刻的思想内容和文化内涵，学生可以从中学到丰富的文化背景知识。因此，与其他教学内容相比，学生更容易接受通过经典文学作品导入的文化知识。原版作品所使用的是地道的英文，学生们在轻松、愉悦的真实语境下学习，无论是求知欲、好奇心，还是其对英语学习的兴趣都会被大大调动起来。这不仅能提高学生英语实际运用能力，还使得英语学习成为一种名副其实的精神享受。无论是英语教授者还是学习者，我们都深知，学习一门外语，学其语言本身不是目的，更重要的是要学习与之相关联的文化，而经典文学作品就恰恰符合这一点。它涉及英语国家的方方面面：历史政治、经济文化、社交礼仪、风土人情等。学生在学习语言的同时，能深切地感受和体会这方方面面的中西方文化差异。
学生在轻松的语境中边学习边欣赏，逐渐进入极佳的英语学习状态。欣赏能让学生静下心来，并且注意力集中。因此，在上英语课之前，如果能先让学生静心欣赏一首韵律优美的英文诗歌，学生们会心绪平静，慢慢地进入到英语语言的情境之中，为进入到正式的课文学习做了良好准备，为教师进行更深刻内容的教学奠定了基础。诗歌通常含义深刻，能打动人心，学生在这种优美的情境之下，英语的学习效果会更加好。而在课堂中所使用的经典文学作品，不仅能够帮助学生学习英美国家的文化，还能开拓其视野。因此，经典的英文原版文学作品在大学英语教学课堂上的使用，不仅可以让学生在轻松的氛围中学到语言与文化，还可以提高学生自身的文化修养，培养其跨文化交际能力，是实现大学英语教学目标的有效途径。
二、具体的实施方法
（一）课前教学材料的选择
无论是什么样的阅读材料，只要是用于教学，首先必须具有教育意义。所以教师应该选择那些思想健康、内容积极向上的作品来进行课堂教学。正式阅读课之前的导入部分应尽量选择英文诗歌，但要选择和所要讲解的主题相关联的，并且能起到积极辅助作用的。其次，教师所选择的文学作品资源一定要符合学生的实际英语水平。并且，教师应注意所选择材料的题材，避开那些专业术语多的材料，如与医学类、科幻类、法律类、悬疑类相关的作品，其中所涉及的词汇会超出学生的实际水平。或者其信息量大、俚语多、内容过于复杂，也不适合大学英语的教学。因为这些因素会导致学生更加关注它的情节，而忽略了语言本身。因此，那些题材轻松、内容简单、长度适中的作品会成为教师最好的选择，如麦琪的礼物等。
（二）课后活动的配合
课后作业及活动的配合也是提高学生英语水平必不可少的环节。教师可以根据不同的文学作品选取不同的切入点，组织丰富多彩的课后活动。比如组织学生对自己喜欢的情节进行配音或者角色扮演，也可以复述故事或者撰写故事梗概或文学评论等。既培养了学生的总结概括能力，又可以使他们有机会对小说原创性发表自己的看法，拓宽了其眼界。教师还可以将学生分组进行小组讨论，可以针对作品的思想主题、艺术特色文化内涵等展开探究和讨论。在这个环节中，教师应注意培养学生的主观能动性，使每一个学生都能积极主动地参与，真正做到“快乐学习”，增强了学生的自信心。在小组讨论过程中，教师可以组织小组比赛，然后进行相应的奖励，这样既调动了学生的积极性，又培养了其学习热情。不仅能充分发挥学生的潜能，还能提高学生的英语综合运用能力。
【参考文献】
[1]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京:外语教育与研究出版社,1999．
[2]王英鹏.对大学英语教学中培养学生社会文化能力的几点思考[J].外语界,2000(2):56-59
[3]郭英剑.从文学理论的缺席谈起——文学教学的目的是什么[J].郑州大学学报,2002(5).
[4]郭金秀,周卫军,周霞.大学英语文学导入课对语言能力培养的作用[J].孝感学院学报,2009(01):120-124.
[5]何晓嘉.致用与致知的结合——关于在大学英语教学中融合文学内容的探讨[J].外语教学理论与实践,2011(03):
75-79.
[6]孔玉花.浅析英美文学在西部少数民族地区大学英语阅读中的重要性[J].青春岁月,2013(11):244-245.
责任编辑：武聪
［关键词］文学作品 大学英语 教学
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）06-0254-01
对当今中国的英语教学现状的研究也表明，在多数大学中，尽管多数教师和研究者都认为文学作品是英语教学的重要来源，但却并没有被作为教学材料的重点。交际法是英语文化教学中被广泛使用的方法，它能提高学生的英语技能和交际能力。
一、文学作品的特点和优势
文学作品是文化的载体，其内容包罗万象。它从社会、生活的各个方面、各个角度展现英语民族的文化，它能够给学生提供更为真实鲜活的语言环境。一部好的经典文学作品能体现深刻的思想内容和文化内涵，学生可以从中学到丰富的文化背景知识。因此，与其他教学内容相比，学生更容易接受通过经典文学作品导入的文化知识。原版作品所使用的是地道的英文，学生们在轻松、愉悦的真实语境下学习，无论是求知欲、好奇心，还是其对英语学习的兴趣都会被大大调动起来。这不仅能提高学生英语实际运用能力，还使得英语学习成为一种名副其实的精神享受。无论是英语教授者还是学习者，我们都深知，学习一门外语，学其语言本身不是目的，更重要的是要学习与之相关联的文化，而经典文学作品就恰恰符合这一点。它涉及英语国家的方方面面：历史政治、经济文化、社交礼仪、风土人情等。学生在学习语言的同时，能深切地感受和体会这方方面面的中西方文化差异。
学生在轻松的语境中边学习边欣赏，逐渐进入极佳的英语学习状态。欣赏能让学生静下心来，并且注意力集中。因此，在上英语课之前，如果能先让学生静心欣赏一首韵律优美的英文诗歌，学生们会心绪平静，慢慢地进入到英语语言的情境之中，为进入到正式的课文学习做了良好准备，为教师进行更深刻内容的教学奠定了基础。诗歌通常含义深刻，能打动人心，学生在这种优美的情境之下，英语的学习效果会更加好。而在课堂中所使用的经典文学作品，不仅能够帮助学生学习英美国家的文化，还能开拓其视野。因此，经典的英文原版文学作品在大学英语教学课堂上的使用，不仅可以让学生在轻松的氛围中学到语言与文化，还可以提高学生自身的文化修养，培养其跨文化交际能力，是实现大学英语教学目标的有效途径。
二、具体的实施方法
（一）课前教学材料的选择
无论是什么样的阅读材料，只要是用于教学，首先必须具有教育意义。所以教师应该选择那些思想健康、内容积极向上的作品来进行课堂教学。正式阅读课之前的导入部分应尽量选择英文诗歌，但要选择和所要讲解的主题相关联的，并且能起到积极辅助作用的。其次，教师所选择的文学作品资源一定要符合学生的实际英语水平。并且，教师应注意所选择材料的题材，避开那些专业术语多的材料，如与医学类、科幻类、法律类、悬疑类相关的作品，其中所涉及的词汇会超出学生的实际水平。或者其信息量大、俚语多、内容过于复杂，也不适合大学英语的教学。因为这些因素会导致学生更加关注它的情节，而忽略了语言本身。因此，那些题材轻松、内容简单、长度适中的作品会成为教师最好的选择，如麦琪的礼物等。
（二）课后活动的配合
课后作业及活动的配合也是提高学生英语水平必不可少的环节。教师可以根据不同的文学作品选取不同的切入点，组织丰富多彩的课后活动。比如组织学生对自己喜欢的情节进行配音或者角色扮演，也可以复述故事或者撰写故事梗概或文学评论等。既培养了学生的总结概括能力，又可以使他们有机会对小说原创性发表自己的看法，拓宽了其眼界。教师还可以将学生分组进行小组讨论，可以针对作品的思想主题、艺术特色文化内涵等展开探究和讨论。在这个环节中，教师应注意培养学生的主观能动性，使每一个学生都能积极主动地参与，真正做到“快乐学习”，增强了学生的自信心。在小组讨论过程中，教师可以组织小组比赛，然后进行相应的奖励，这样既调动了学生的积极性，又培养了其学习热情。不仅能充分发挥学生的潜能，还能提高学生的英语综合运用能力。
【参考文献】
[1]毕继万.跨文化非语言交际[M].北京:外语教育与研究出版社,1999．
[2]王英鹏.对大学英语教学中培养学生社会文化能力的几点思考[J].外语界,2000(2):56-59
[3]郭英剑.从文学理论的缺席谈起——文学教学的目的是什么[J].郑州大学学报,2002(5).
[4]郭金秀,周卫军,周霞.大学英语文学导入课对语言能力培养的作用[J].孝感学院学报,2009(01):120-124.
[5]何晓嘉.致用与致知的结合——关于在大学英语教学中融合文学内容的探讨[J].外语教学理论与实践,2011(03):
75-79.
[6]孔玉花.浅析英美文学在西部少数民族地区大学英语阅读中的重要性[J].青春岁月,2013(11):244-245.
责任编辑：武聪