摘 要：长期以来，中职语文教学得不到重视，与普通高中相比形成了强烈的反差。但是，中等职业学校的学生多数属于社会弱势群体，他们文化成绩差，家庭经济状况普遍不好，语文基础知识不牢，没有养成良好的学习习惯，更需要全社会的共同关注，中等职业学校的语文教学必须转变观念，才能培养学生的创新思维和实践能力，彻底改变学生过去的学习方法。
　　 关键词：关注；中职语文；教学
　　
　　 随着国家对职业教育的重视，职教改革的呼声越来越大，但收效甚微。虽然职高语文教材经过两次修改，形成了现在的江苏省中等职业学校语文试用教材和试行大纲，但是由于职教自身存在着生源素质低下、重专业轻文化等条件的限制，使得语文教材在使用过程中效果不理想。究其原因，发现中等职业学校语文教学大纲简单化而且可操作性不强，以及职校教师的教学观念落后等种种原因。
　　 一、中职语文教学存在着诸多的制约因素
　　 1.教学观念落后。教学中总是以知识为中心、以课本为中心、以老师教替代学生学，忽视学生是课堂的主体，把语文教学变成知识的单向灌输，教师是主角，好学生是配角。
　　 2.缺少学习氛围。很多学生认为，职业学校只要学好专业就行了，文化课无所谓，有些家长也这样认为，学生更加放松对语文学习的要求，语文课堂教学能很轻易地应付过去。加上职业中学没有升学的压力，所以教师提高教学水平的压力也就没有了，更不想学习现代教育思想的理念了。
　　 3.缺乏竞争机制。随着职教改革步伐加快，职业教育面临着很多新问题，新的课题将应运而生。虽然有些学校选择了一些针对性的课题进行研究探讨，但教师真正参与的不多，而是把它当作一项任务来做，为了研究而研究。写的论文也多数是因为评职称的需要而写，不能深入职教的实际情况，同普通中学相比，职教的教学改革还很艰难。
　　 4.重视程度不够。职业学校一向重专业轻文化，教育主管部门对职教文化课重视也不够，职业学校文化课教师自身也忽视文化课的教学，不利于教师转变观念。加上普通高校年年扩招，严重地冲击着中等职业教育，很多学校面临发展的困难。很多语文教师对职业教育新课程理念是漆黑一团，甚至他们从未见过新课标。
　　 二、转变教学观念，改革中职语文教学
　　 1.推行教育民主理念。新课程标准提出：教师既是与学生平等的对话者，又是课堂教学活动的组织者和促进者。教学中的师生是一种交往关系，教师是学生发展的主动参与者。教师作为主动参与者，和学生在人格上是平等关系，师生关系是和谐的。但在传统教学中，我们只关注教师的教，只传授书本知识，不注重对学生动手能力和实践能力的培养，形成了不民主、不平等的师生关系。因此，我们必须转变教师角色意识，重新定位角色，努力地从知识的灌输者转换为学习的引导者。
　　 2.以学生为本的理念。“以学生发展为本”是教育思想的着眼点。在语文教学中，把学生的发展作为教学工作的最高目的，以一切有利于学生的发展为标准来审视我们的教学策略，努力创建有利于学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度的价值观的教学机制。具体来说是指：学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展；是学生人格的全面发展；学生有个性的发展，而不是全体学生同一个“模式”的发展；是学生在原有基础上可持续的终身发展。这是“以学生发展为本”的内涵，是语文教师亟待树立的教学理念。
　　 3.树立回归生活的理念。回归生活理念是新课程的基本理念。它在目标上意味着要培养学生会做事、会与他人共同生活。我们要确立“大语文观”的教学思想，引导学生走出教室，从生活中积累经验，运用知识，学会观察社会、了解社会、思考人生，以此体现语文的工具性和人文性，充分发展学生的语文素养。我们过去的教学十分重视教本，以本为本。其实语文教本仅是一种极有限的教育资源，社会生活才是语文教学的活水，教本只是社会生活内容的载体。所以，我们在语文教学中要尽可能地把生活内容引进课堂，从而激发学生学习兴趣，拓展教材内容。
　　 4.创新教育根本的理念。中职学校语文教师普遍缺乏创新精神，教师教学中缺乏创新意识，没有把创新能力的培养放在议事日程。传统的应试教育与创新教育根本的区别在于，前者以传授知识为本，后者以人的发展为本。新形势下，我们要破除旧的教学观念，努力走创新教育之路，课堂教学中要确立自己的主体创新教学意识，培养学生的创新思维和实践能力，彻底改变学生过去的学习方法，倡导自主交流与合作探究的学习模式。
　　 参考文献：
　　 ［1］中等职业教育语文教学大纲（试行）.
　　 ［2］教师成长：别被网络牵绊.中国教育报，2004-06-01.
　　 （作者单位 江苏省淮安市盱眙县职教中心）