摘 要：随着教改的不断深入，教育思想的不断更新，培养学生的创新能力成了语文教育工作者的重要课题。笔者结合自己的教学实践，认为教师要有创新精神，学生要有创新意识，留给学生创新的空间，并利用现代教学设备引导学生创新。
　　关键词：创新能力；意识；空间；现代化；设备；精神
　　新课程改革的目标是体现时代要求，对教育提出了由相对单一的“知识教育”走向“素质教育”的新要求，更是注重培养学生的创新精神和创新能力从而适应于社会的需求。为什么要特别强调创新精神和创新能力的培养呢？“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。爱因斯坦也说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展不可想象。”在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。未来的时代，是人才竞争的时代，而创新精神又是一个民族前进的不竭动力。如今，人类知识的积累与信息的骤增已经到了空前的时代，倘若我们不能较好地培养学生的创新思维能力，不仅语文阅读教学本身将失去意义，而且也不利于素质教育的实施和推广。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？我认为应该做到以下几个方面：
　　一、教师要有创新精神
　　现在的语文老师不应固守原来的专业知识，而应是视野开阔思维活跃，充满灵气的复合型老师， 课堂上教师要保持良好的心态，将自身融入课堂当中，文章的喜怒哀乐在老师的感召下学生也会随之变化。我在教《藤野先生》一文时，通过老师的带动，学生能体会到作者对藤野先生的感激和怀念。因此，教师要更新教学观念，鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，逐渐使学生发展自己的创造性思维能力。
　　二、学生要有创新意识
　　学生的积极思维是迫切需要解决某个问题的开始，提出问题是思维活动的良好开端。提出问题，做学生的主人，让学生边读边思考问题。读出课文中关键词、句和课文的主要内容，通过独立思考而产生的想法。《从百草园到三味书屋》 “美女蛇”的故事，是作者对百草园那充满神秘色彩的生活的回顾，丰富了百草园的情趣。学生会产生浓厚的兴趣，提出自己感兴趣的问题，这就是创新，学生从中获取知识， 做主动创新精神的人，最终实现培养“创新型”人才的根本教育目的。
　　三、引导学生创新
　　在教学中，应引导学生多方位地审读文章，尽量让学生把自己的想象能力尽情地表达自己的见解，这就要把课堂交给学生，教师可通过学生自问自答或同学互问式，四人对讲式，小组讨论式等形式上让每个学生都有表达的机会，激发学生的求知欲，调动学生的积极性。学生求异思维的习惯形成了，创新意识自然就会与日俱增。
　　四、留给学生创新的空间
　　听、说、读、写的训练等活动要贯穿语文教学的始终。在创新型教育中要变知识传授教学为实践性教学。创新能力的培养，也离不开创造想象的培养。想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新机会，发掘每一个学生的创新潜能。教《范进中举》一文时，让学生自己将其改编，这都大大激发学生积极参与，也培养了他们动口、动手、动脑的能力，开发了学生的思维和想象力，这为学生的创新能力起到积极的推动作用。
　　五、利用现代化教学设备
　　充分发挥电化教学，让多媒体介入到教学中来。因此，可以多层次地调动学生的积极性，激发学生兴趣，使教学由平面到立体，静止变动态抽象具体化。教授《芦花荡》一文时，边听朗读边欣赏美景能把学生带入景中，有一种身临其境的感觉。随着情景的变化，学生的感情也随之变化，很有立体感。再通过多媒体演示及有关的照片，使学生的感受更加具体而真实。
　　“教育的目的是形式智慧，而不是贮备记忆，是具有创造力的探索者，而不是博学者”，所以我们的课堂教学远不能包容创新教育全部。但是，我们可以通过它，努力激发学生创造性思维的火花，为学生创造良好地氛围，在自主学习中学会创新，就能为新世纪培养创新型人才。