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摘 要：在高职英语教学过程中，将互联网技术融入其中，能够有效运用网络当中的各种优秀资源，不仅能够使传统的教学模式得以改变，更能够提高教师的教学水平和教学技能，使学生的自主学习能力得以激发，最终优化教学效果。本文主要是立足互联网背景下，对高职院校英语教学情况进行分析，随后提出有效的解决对策，希望能够为相关人士提供更多参考。
关键词：高职英语;教学情况;主要手段;学习积极性
目前来看，高职院校已经开设多门课程，英语教学作为其中必要的课程之一，在互联网+时代到来之后，我们必须主动改变原本的教学方式，将创新理念加入其中，使得教学模式更加完善，主动激发学生在学习当中的积极性，将实践与理论相互结合，这样才能不断优化教学方式，取得良好的教学效果。
一、高职英语教学现状
高职院校学生因为其学习能力与普通高校学生相比，相对较弱，所以他们对于英语学习也没有很高的兴趣，英语基础较为薄弱。加上高职院校所使用的英语教材缺乏标准化，各个院校的英语教学设备也存在质量高低不齐的情况，英语教学平台及系统也较为落后，这些都会影响到英语教学效果。
二、互联网背景的出现对于高职院校英语教育所带来的影响
（一）互联网使得教学内容和教学资源更加丰富
互联网作为当前人们生活中必不可少的组成部分，我们通过互联网可以搜索到各类资源与信息，或者各种各样的学习资料，其中不仅涵盖课本当中的知识与内容，同时还有很多课外知识，学生在阅读过程中，也能开阔自己的视野。教师可以根据各个专业学生的情况，搜索对应的教学资料。比如下载相关的英语歌曲、教学视频、flash小游戏等多种内容，由此打造更加生动有趣的英语课堂。
（二）改变原本的教学方式，激发学生学习积极性
为了调动学生学习兴趣，一个有效的方式就是改变教学方式，以此确保课堂变得更加生动有趣。利用多样化的网络教学资源，确保教师在讲授内容时，不再采用照本宣科的方式。因为传统英语教材往往有着十分陈旧的内容，所以其中相关内容无法引起学生的共鸣。利用互联网与英语教学相互结合的方式，选择学生感兴趣的教学方法，能够激发与调动学生学习兴趣。
（三）促进学生与老师之间不断交流，营造良好的学习氛围
互联网上不仅存在大量的学习资源，同时各种英语学习APP的出现，也创新了原本的教学模式，很多学生在课堂当中不愿意主动说英语，怕自己说错了让别人笑话，这种哑巴式的教学模式，为后期英语学习以及教师开展教学带来一定的影响。通过互联网当中的虚拟社群和虚拟平台，可以有效地解决这一个问题，学生能够在这个虚拟的世界中互相交流，而选择的交流方式不再局限于某个地点或者时间。如果能够建立虚拟社区或者虚拟课堂，那么学生和教师也可以利用其他时间进行相互的交流，由此打造良好的學习氛围，激发学生在英语学习时的主动性。
（四）提高教师的教学水平
在互联网+时代背景下，英语教学也受到人们的高度关注，作为新时期英语教师，必须认识到掌握信息技术的必要性。这就要求教师创新教学方法，转变原本的教学理念，对于学情进行钻研，了解学生的需要，根据学生提出的要求，查找对应的资料，随后利用计算机对教学进行辅助，将多样化的教学手段加入其中，能够提高学生的自主学习能力，并且获得理想的教学效果。
三、互联网时代背景之下英语教学的优化策略
（一）有效地利用网络资源
将微课引入到英语课堂当中，成为一种有效的教学手段。微课作为一个时间为五分钟左右的微型课，通过这种方式，教师需要在课前布置好小视频，或者学生在教师的帮助与指导之下，编辑自己的video，将课堂当中的多个知识点和内容融入其中，有利于抓住学生的注意力，调动学生学习兴趣。在英语教学过程中，教师需要主动利用微课这一平台，打破原本的教学模式和教学理念，确保整个课堂不再是以教师为主，使学生能够进行自主学习。在教学过程中，也不应当再以教师讲、学生听为主，而是需要将课堂还给学生，利用积极引导的方式，使得学生能够主动接受教学任务。利用课前时间录好对应的视频，随后在课堂由教师或者学生对其进行针对性的讲述，帮助学生直接解决在学习过程中遇到多种问题，并且提高教学效率。
（二）利用手机APP对于当前英语教学进行改革
目前基本没有学生在学习单词时选择查阅字典，也不会拿着收音机反复听单词，他们会选择下载适合自己学习的APP，利用闲暇时间进行学习。作为高职院校英语教师，需要从学生的水平出发，研发与设计出具备趣味性的学习软件，在软件当中需要加入多个模块，比如每日英语、聊天室、单词学习等。通过设置丰富的内容，不仅能够增强师生之间交流与互动，同时也能调动学生学习兴趣，更是将考试系统与教学融为一体，确保学生学习质量得以全面地提高。
四、结束语
综上所述，随着互联网+时代的到来，每个学生都有属于自己的智能手机，这就促使更多的学生成为低头族，很多学生会选择在上课后拿出手机观看自己所感兴趣的内容。如果在英语教学中能够将这一情况进行合理的运用，那么必然会提高教学效果。
参考文献：
[1]王燕飞.互联网背景下高职英语教学的探索[J].海外英语，2021（12）：264-265.
[2]林凤琴，王茜.互联网环境下高职英语翻译教学创新路径[J].河北能源职业技术学院学报，2021，21（02）：91-93.
[3]郑萍.互联网环境下高职英语线上线下混合式教学研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（06）：66-68.
课题项目：本文系河北省人力资源和社会保障课题的研究成果，课题名称：“互联网+”时代下高职英语教师信息素养培养路径研究，课题编号：JRSHZ-2021-02194。
关键词：高职英语;教学情况;主要手段;学习积极性
目前来看，高职院校已经开设多门课程，英语教学作为其中必要的课程之一，在互联网+时代到来之后，我们必须主动改变原本的教学方式，将创新理念加入其中，使得教学模式更加完善，主动激发学生在学习当中的积极性，将实践与理论相互结合，这样才能不断优化教学方式，取得良好的教学效果。
一、高职英语教学现状
高职院校学生因为其学习能力与普通高校学生相比，相对较弱，所以他们对于英语学习也没有很高的兴趣，英语基础较为薄弱。加上高职院校所使用的英语教材缺乏标准化，各个院校的英语教学设备也存在质量高低不齐的情况，英语教学平台及系统也较为落后，这些都会影响到英语教学效果。
二、互联网背景的出现对于高职院校英语教育所带来的影响
（一）互联网使得教学内容和教学资源更加丰富
互联网作为当前人们生活中必不可少的组成部分，我们通过互联网可以搜索到各类资源与信息，或者各种各样的学习资料，其中不仅涵盖课本当中的知识与内容，同时还有很多课外知识，学生在阅读过程中，也能开阔自己的视野。教师可以根据各个专业学生的情况，搜索对应的教学资料。比如下载相关的英语歌曲、教学视频、flash小游戏等多种内容，由此打造更加生动有趣的英语课堂。
（二）改变原本的教学方式，激发学生学习积极性
为了调动学生学习兴趣，一个有效的方式就是改变教学方式，以此确保课堂变得更加生动有趣。利用多样化的网络教学资源，确保教师在讲授内容时，不再采用照本宣科的方式。因为传统英语教材往往有着十分陈旧的内容，所以其中相关内容无法引起学生的共鸣。利用互联网与英语教学相互结合的方式，选择学生感兴趣的教学方法，能够激发与调动学生学习兴趣。
（三）促进学生与老师之间不断交流，营造良好的学习氛围
互联网上不仅存在大量的学习资源，同时各种英语学习APP的出现，也创新了原本的教学模式，很多学生在课堂当中不愿意主动说英语，怕自己说错了让别人笑话，这种哑巴式的教学模式，为后期英语学习以及教师开展教学带来一定的影响。通过互联网当中的虚拟社群和虚拟平台，可以有效地解决这一个问题，学生能够在这个虚拟的世界中互相交流，而选择的交流方式不再局限于某个地点或者时间。如果能够建立虚拟社区或者虚拟课堂，那么学生和教师也可以利用其他时间进行相互的交流，由此打造良好的學习氛围，激发学生在英语学习时的主动性。
（四）提高教师的教学水平
在互联网+时代背景下，英语教学也受到人们的高度关注，作为新时期英语教师，必须认识到掌握信息技术的必要性。这就要求教师创新教学方法，转变原本的教学理念，对于学情进行钻研，了解学生的需要，根据学生提出的要求，查找对应的资料，随后利用计算机对教学进行辅助，将多样化的教学手段加入其中，能够提高学生的自主学习能力，并且获得理想的教学效果。
三、互联网时代背景之下英语教学的优化策略
（一）有效地利用网络资源
将微课引入到英语课堂当中，成为一种有效的教学手段。微课作为一个时间为五分钟左右的微型课，通过这种方式，教师需要在课前布置好小视频，或者学生在教师的帮助与指导之下，编辑自己的video，将课堂当中的多个知识点和内容融入其中，有利于抓住学生的注意力，调动学生学习兴趣。在英语教学过程中，教师需要主动利用微课这一平台，打破原本的教学模式和教学理念，确保整个课堂不再是以教师为主，使学生能够进行自主学习。在教学过程中，也不应当再以教师讲、学生听为主，而是需要将课堂还给学生，利用积极引导的方式，使得学生能够主动接受教学任务。利用课前时间录好对应的视频，随后在课堂由教师或者学生对其进行针对性的讲述，帮助学生直接解决在学习过程中遇到多种问题，并且提高教学效率。
（二）利用手机APP对于当前英语教学进行改革
目前基本没有学生在学习单词时选择查阅字典，也不会拿着收音机反复听单词，他们会选择下载适合自己学习的APP，利用闲暇时间进行学习。作为高职院校英语教师，需要从学生的水平出发，研发与设计出具备趣味性的学习软件，在软件当中需要加入多个模块，比如每日英语、聊天室、单词学习等。通过设置丰富的内容，不仅能够增强师生之间交流与互动，同时也能调动学生学习兴趣，更是将考试系统与教学融为一体，确保学生学习质量得以全面地提高。
四、结束语
综上所述，随着互联网+时代的到来，每个学生都有属于自己的智能手机，这就促使更多的学生成为低头族，很多学生会选择在上课后拿出手机观看自己所感兴趣的内容。如果在英语教学中能够将这一情况进行合理的运用，那么必然会提高教学效果。
参考文献：
[1]王燕飞.互联网背景下高职英语教学的探索[J].海外英语，2021（12）：264-265.
[2]林凤琴，王茜.互联网环境下高职英语翻译教学创新路径[J].河北能源职业技术学院学报，2021，21（02）：91-93.
[3]郑萍.互联网环境下高职英语线上线下混合式教学研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（06）：66-68.
课题项目：本文系河北省人力资源和社会保障课题的研究成果，课题名称：“互联网+”时代下高职英语教师信息素养培养路径研究，课题编号：JRSHZ-2021-02194。