论文部分内容阅读
摘要：在小学体育教学中，精心设计符合学生特色、符合自身教学特色的教学游戏，并在教学实践过程中，不断改良，不断创新，使得游戏能够永葆“新意”与活力，不过时不刻板，让教学内容与教学游戏相得益彰又各放其彩，可达到事半功倍的实效。
关键词：小学体育 游戏教学 有效融合 相得益彰
小学体育与游戏教学可谓相辅相成，游戏不仅是小学体育教学最主要的活动方式与教学途径之一，同时也是激发少年儿童运动兴趣，启迪学生智慧与情感，张扬学生个性特征，发展学生运动创造能力最直接的动力。可以说，游戏是小学体育教学生命力的源泉。为了响应课程改革的号角，越来越多的教学游戏涌现在小学体育课堂，其中不乏许多形式新颖、内容丰富、立意明确、有益智力开发、身心健康的好游戏，但是也呈现出不少问题，如游戏嵌入僵硬、游戏与教学内容脱节、游戏过于花俏分散学生体育学习的注意力等。因此，如果在小学体育教学项目中，科学合理地嵌入有利于学生体育学习、有助于学生体育训练、有益于学生身心健康的教学游戏，让教学内容与教学游戏相得益彰又各放其彩，让游戏成为体育教学的助跑器。
一、热身运动融合游戏，趣味生动强效果
热身运动是小学体育教学的特殊环节，其不仅承担着活动筋骨，提高体育运动安全系数的重要功能，还起着“先声夺人”的导人作用，是教学的起始环节。因此，在小学体育教学中，教师应充分重视热身运动的“保驾护航”作用与教学导人影响，打破热身运动以慢跑、柔韧体操为主的常规，适当地加入一些以调动课堂气氛、打开学生身体韧带、激发学生运动积极性的融合性体育游戏，使得热身运动与随后的教学内容能够自然地衔接起来，使得学生们的热身训练与运动情感有机地融合一体，为生动活泼的体育课堂打响第一炮。
备课小学五年级体育“韵律操”这节课时，笔者考虑到，五年级的学生活泼好动，有着较强的竞争心理，追求具有刺激性、挑战性的体育活动，因此，如果以纯粹的韵律操导入教学，学生们很可能产生消极的怠慢情绪，影响到课堂教学气氛。因此，在这堂课的热身运动活动中，笔者在常规的韧带活动之后，还设计了集体兔子舞的教学游戏。在这个教学游戏中，笔者播放学生们熟悉的兔子舞音频，将班级学生分为两个大组，围成一圈，组织这两个小组在欢快的旋律中，一边跟唱音乐，一边跳起兔子舞。在这个游戏之前，笔者以抽签叫号的方式，分别从这两组当中抽出一位充当游戏评判员，在这两个小组活动的过程中，他们负责为对方的小组打分，重点考察小组成员之间的默契度与动作协调情况。在这个活动中，笔者发现，学生们的活动参与度很高，大部分同学都能以小组荣誉为重，积极地配合到说跳游戏中，动作协调，充分地调动了课堂教学的积极性，为随后的韵律操教学活动打下了良好的基础。
二、田径项目融合游戏，丰富形式增兴趣
田径项目别誉为体育项目之母，它是体育教学的主线，贯穿始终，同时也是我们日常生活中最基础最普遍的运动项目。然而，在教学过程，学生们往往会产生“田径项目没什么好学”“田径太无趣”等消极思想，导致运动自觉性不高，学习态度不够端正，课堂气氛沉闷等教学现象。因此，笔者在日常教学中，有意识地将游戏融入到田径项目中，将显性的教学内容以隐性的方式渗透到田径教学中，从而丰富田径训练方式，提高学生们活动的积极性。
教学小学三年级“各种姿势的走、跑”这项启蒙田径项目时，笔者考虑到“走和跑”是日常生活中必不可少的运动项目，它们和我们的生活可以说是密不可分的。因此，在教学过程中，笔者发现，“走、跑”这项体育运动项目对于学生而言，并没有多大的吸引力。因此，在本课的教学中，笔者将教学内容融入到教学游戏中，依托游戏开展实践活动。为此，笔者以接力为主题，开展了“单脚跳接力”和“绑脚接力”两个教学游戏，并导入竞争机制，组织学生们以小组为单位，开展小组比赛，获胜小组可以获得一个积分点，积分记录到形成性评价量表中。在这两游戏中，“单脚跳”主要考察学生们走跳的能力，将“走”转换成“跳”，丰富了走的形式，而“绑脚接力”主要考察了学生们的两两合作能力，在活动中考察了他们合作“走与跑”的能力。
三、各类单项融合游戏，更易操作保安全
教学多元化已经成为小学体育教学课程改革的主要方向之一，越来越多的体育元素也以各式各样的形式涌现在体育课堂中，如武术、跆拳道、太极、健美操、五祖拳、花样跳绳等，面对着这些新鲜的体育教学元素，我们如何创设新的教学游戏，提高这些体育教学项目的吸引力，已经成为急需探索的教学课题。笔者以为，在教学过程中，我们应该化简为繁，以轻松愉快的体育游戏，简化这类体育项目的教学难度，在降低难度系数的同时，确保活动安全，为学生们营造和谐、愉快的体育学习氛围。
游戏是小学体育教学中不可割舍的一分子。在小学阶段的体育教学中，教师应充分重视游戏在其教学过程中的特殊功能，并根植于教学内容的实际需要，以学生能够承受的运动负荷、喜爱的游戏项目为基础，精心设计符合学生特色、符合自身教学特色的教学游戏，并在教学实践过程中，不断改良，不断创新，使得游戏能够永葆“新意”与活力，不过时不刻板，真正地受到学生们的喜爱。
关键词：小学体育 游戏教学 有效融合 相得益彰
小学体育与游戏教学可谓相辅相成，游戏不仅是小学体育教学最主要的活动方式与教学途径之一，同时也是激发少年儿童运动兴趣，启迪学生智慧与情感，张扬学生个性特征，发展学生运动创造能力最直接的动力。可以说，游戏是小学体育教学生命力的源泉。为了响应课程改革的号角，越来越多的教学游戏涌现在小学体育课堂，其中不乏许多形式新颖、内容丰富、立意明确、有益智力开发、身心健康的好游戏，但是也呈现出不少问题，如游戏嵌入僵硬、游戏与教学内容脱节、游戏过于花俏分散学生体育学习的注意力等。因此，如果在小学体育教学项目中，科学合理地嵌入有利于学生体育学习、有助于学生体育训练、有益于学生身心健康的教学游戏，让教学内容与教学游戏相得益彰又各放其彩，让游戏成为体育教学的助跑器。
一、热身运动融合游戏，趣味生动强效果
热身运动是小学体育教学的特殊环节，其不仅承担着活动筋骨，提高体育运动安全系数的重要功能，还起着“先声夺人”的导人作用，是教学的起始环节。因此，在小学体育教学中，教师应充分重视热身运动的“保驾护航”作用与教学导人影响，打破热身运动以慢跑、柔韧体操为主的常规，适当地加入一些以调动课堂气氛、打开学生身体韧带、激发学生运动积极性的融合性体育游戏，使得热身运动与随后的教学内容能够自然地衔接起来，使得学生们的热身训练与运动情感有机地融合一体，为生动活泼的体育课堂打响第一炮。
备课小学五年级体育“韵律操”这节课时，笔者考虑到，五年级的学生活泼好动，有着较强的竞争心理，追求具有刺激性、挑战性的体育活动，因此，如果以纯粹的韵律操导入教学，学生们很可能产生消极的怠慢情绪，影响到课堂教学气氛。因此，在这堂课的热身运动活动中，笔者在常规的韧带活动之后，还设计了集体兔子舞的教学游戏。在这个教学游戏中，笔者播放学生们熟悉的兔子舞音频，将班级学生分为两个大组，围成一圈，组织这两个小组在欢快的旋律中，一边跟唱音乐，一边跳起兔子舞。在这个游戏之前，笔者以抽签叫号的方式，分别从这两组当中抽出一位充当游戏评判员，在这两个小组活动的过程中，他们负责为对方的小组打分，重点考察小组成员之间的默契度与动作协调情况。在这个活动中，笔者发现，学生们的活动参与度很高，大部分同学都能以小组荣誉为重，积极地配合到说跳游戏中，动作协调，充分地调动了课堂教学的积极性，为随后的韵律操教学活动打下了良好的基础。
二、田径项目融合游戏，丰富形式增兴趣
田径项目别誉为体育项目之母，它是体育教学的主线，贯穿始终，同时也是我们日常生活中最基础最普遍的运动项目。然而，在教学过程，学生们往往会产生“田径项目没什么好学”“田径太无趣”等消极思想，导致运动自觉性不高，学习态度不够端正，课堂气氛沉闷等教学现象。因此，笔者在日常教学中，有意识地将游戏融入到田径项目中，将显性的教学内容以隐性的方式渗透到田径教学中，从而丰富田径训练方式，提高学生们活动的积极性。
教学小学三年级“各种姿势的走、跑”这项启蒙田径项目时，笔者考虑到“走和跑”是日常生活中必不可少的运动项目，它们和我们的生活可以说是密不可分的。因此，在教学过程中，笔者发现，“走、跑”这项体育运动项目对于学生而言，并没有多大的吸引力。因此，在本课的教学中，笔者将教学内容融入到教学游戏中，依托游戏开展实践活动。为此，笔者以接力为主题，开展了“单脚跳接力”和“绑脚接力”两个教学游戏，并导入竞争机制，组织学生们以小组为单位，开展小组比赛，获胜小组可以获得一个积分点，积分记录到形成性评价量表中。在这两游戏中，“单脚跳”主要考察学生们走跳的能力，将“走”转换成“跳”，丰富了走的形式，而“绑脚接力”主要考察了学生们的两两合作能力，在活动中考察了他们合作“走与跑”的能力。
三、各类单项融合游戏，更易操作保安全
教学多元化已经成为小学体育教学课程改革的主要方向之一，越来越多的体育元素也以各式各样的形式涌现在体育课堂中，如武术、跆拳道、太极、健美操、五祖拳、花样跳绳等，面对着这些新鲜的体育教学元素，我们如何创设新的教学游戏，提高这些体育教学项目的吸引力，已经成为急需探索的教学课题。笔者以为，在教学过程中，我们应该化简为繁，以轻松愉快的体育游戏，简化这类体育项目的教学难度，在降低难度系数的同时，确保活动安全，为学生们营造和谐、愉快的体育学习氛围。
游戏是小学体育教学中不可割舍的一分子。在小学阶段的体育教学中，教师应充分重视游戏在其教学过程中的特殊功能，并根植于教学内容的实际需要，以学生能够承受的运动负荷、喜爱的游戏项目为基础，精心设计符合学生特色、符合自身教学特色的教学游戏，并在教学实践过程中，不断改良，不断创新，使得游戏能够永葆“新意”与活力，不过时不刻板，真正地受到学生们的喜爱。