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【摘要】语文学科是学生在校学习科目中的重点科目，而语文学习内容中以语文阅读学习为主要，所以学生的语文阅读能力是提升语文学科成绩的关键因素。对于中学生来说是提高语文阅读能力的最佳时期，所以中学语文阅读教学不断提上日程。随着科技的不断进步与创新，图书馆作为学校最大的知识储备基地在信息资源管理方面进行了改革。所以，对于提高中学生语文阅读能力来说是一种优越的教学方式。本文通过对图书馆资源的优势进行详细分析，并找出利用图书馆资源提高中学生语文阅读能力的有效途径。
【关键词】中学语文 阅读教学 图书馆资源利用
语文作为所学学科中最基础的科目，内容的丰富性及学习方法的多样性是其主要的学科特点。其中语文阅读能力的培养是语文学科中的重要内容。语文阅读水平的提高不仅可以提高学生的语文文化素养，同时也是促进学生身心健康发展的重要条件。
一、中学生语文阅读现状
中学生在语文学科的学习方面，对语文阅读的重视不够，从而导致其语文阅读能力无法提高。中学生主要以语文课本为主进行语文学习，对课本外的读物关注较少，将主要的语文学习时间放在题海战术上，所以对于提高其语文阅读能力极为困难。学生在课余时间主要以休闲娱乐为主，忽视了语文阅读的重要性，最终导致学生语文阅读能力差，语文学习成绩进步缓慢，使学生失去语文学习兴趣，导致语文成绩下滑。这种语文阅读的现状对于学生来说存在潜在的危机，继续对语文阅读作用的忽视带给学生的只能是负面影响。
二、图书馆资源的优越性
（一）信息资源丰富
传统的语文课堂教学方式是以教师为课堂主体，学生被动进行知识的传输过程。“填鸭式”的传统教学强调的仅仅是对语文课本的详细讲解，而对于学生的语文学习方法和语文阅读能力毫不关心。这种注重形式忽视实质的教学方法对学生的语文学习能力和阅读能力造成了严重的负面影响。而学校的图书馆作为学校信息资源中心不仅能够提供学生语文学习所需，而且对于信息的收集与传播也具有一定的优势。图书馆的信息管理是不受时间地点限制，随时提供教师与学生所需信息的平台。图书馆涵盖多种媒体介质的信息资源，以不同的形式展现给教师与学生。图书馆信息资源丰富的优势使学生能够主动进行语文阅读学习，提高学生语文阅读的兴趣，使学生在自由的阅读过程中逐渐提高语文阅读能力，拓展其思维方式。这对于传统的“填鸭式”语文教学来说，是一种有效的弥补方式。所以，教师在对学生进行语文阅读教学时可以采用图书馆信息资源与课堂教学相结合的教学方式，提高课堂教学质量，培养学生的语文阅读能力。
（二）图书馆数字资源有效提高语文阅读教学的效率
近年来，随着社会经济的飞速发展，科学技术也呈现日新月异的改革趋势。信息技术的进步解决了图书馆的信息资源管理问题。学校的图书馆采用先进的数字化信息管理系统对信息进行收集与管理。通过对图书馆数字信息资源的利用，加之多媒体等教学工具的配合，改善了教师对学生进行语文阅读教学时的课堂教学方式，使学生能够身临其境，调动学生的語文阅读积极性，活跃了语文课堂教学的气氛，同时也提高了教师的课堂教学效率。
（三）图书馆资源提高学生课外阅读兴趣
图书馆信息资源的数字化管理给予学生信息收集时极大的便利，使学生对图书馆的信息资源产生阅读兴趣。图书馆信息资源包罗万象，能够满足学生多方面的阅读需求，极大的刺激了学生的阅读欲望。兴趣是最好的老师，学生对语文阅读的兴趣使其对于课外书籍产生兴趣，大大提高了学生的语文阅读能力，提升了学生自身的语文修养。
三、利用图书馆资源进行中学生语文阅读教学
（一）图书管理员走进语文阅读教学课堂
学生的语文阅读能力是提高其语文学习水平的关键，同时对写作能力的提升也具有积极的促进作用。但语文阅读能力的提升是一个长期的过程，在此过程中不仅需要学生自身的努力，教师也应起到正确的引导作用。通过学生的实际阅读情况，教师可以适当的采取新的教学方式。例如：教师可以邀请图书管理员走进学生的语文阅读课堂，通过图书管理员对图书馆信息资源的讲解与介绍使学生深入了解图书馆的资源概况，积极引导学生在课余时间进入图书馆进行图书阅读。图书管理员也可以对学生讲解图书馆的图书分类情况并通过图书电子检索迅速找到自己所需的图书资源。指导学生的实际操作，针对出现的问题进行详细讲解，最终达到提高学生图书阅读兴趣，养成读书习惯的目的。
（二）学生通过馆内阅读感受语文文化魅力
学生在语文阅读课堂中主要以语文课本为主进行学习，这对于阅读能力的提升是远远不够的。为了扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读兴趣，教师可以通过图书馆的信息资源进行收集，与教学内容相关的图书可以作为学生课余时间阅读的资源，并向其进行推荐。此外，教师可以在语文阅读教学中让学生进入图书馆进行图书阅读，让其在安静的学习环境中进行图书阅读，不仅可以陶冶学生的情操，同时对学生语文阅读能力的提高有一定的推动作用。
（三）拓展学生语文阅读范围
提升学生语文阅读能力的关键是要拓展学生的阅读范围。学生通过大量的阅读书籍，了解更多的语文知识，拓宽学生的阅读视野，使学生的阅读思维得以发散，提升学生的语文素养。而图书馆丰富的信息资源是学生提高语文阅读能力的最佳选择。语文课堂中所学到的课文，学生可以在课余时间进入图书馆阅读有关课文作者的其他作品，这对于深入了解作者是较为有效的方式。学生通过不断的阅读，使其阅读的积极性不断提高，最终提高语文阅读能力的同时提高学生的语文素养。
对于中学生来说，中学的语文学习是其培养语文素养的重要阶段。而语文学科中最能够体现其学科价值的就是语文阅读，所以中学生在提高语文阅读能力方面应予以一定的关注。图书馆作为学校最大的信息资源集中平台对于学生的语文阅读能力提升是最佳方式，学生通过利用图书馆丰富的信息资源不断充实自己，提升自己，最终提高其语文阅读水平。
【参考文献】
[1]杨骅.中学语文阅读教学利用图书馆资源的研究[D].上海师范大学，2011.
[2]韩春卉.利用图书馆资源，提高中职语文阅读教学水平[J].时代教育，2013（24）.
[3]郭艳红.发挥图书馆作用，提高学生语文阅读素养[J].学周刊A版，2014（3）.
[4]皮庆吉.善用图书馆，开发语文阅读资源[J].考试周刊，2011（71）.
【关键词】中学语文 阅读教学 图书馆资源利用
语文作为所学学科中最基础的科目，内容的丰富性及学习方法的多样性是其主要的学科特点。其中语文阅读能力的培养是语文学科中的重要内容。语文阅读水平的提高不仅可以提高学生的语文文化素养，同时也是促进学生身心健康发展的重要条件。
一、中学生语文阅读现状
中学生在语文学科的学习方面，对语文阅读的重视不够，从而导致其语文阅读能力无法提高。中学生主要以语文课本为主进行语文学习，对课本外的读物关注较少，将主要的语文学习时间放在题海战术上，所以对于提高其语文阅读能力极为困难。学生在课余时间主要以休闲娱乐为主，忽视了语文阅读的重要性，最终导致学生语文阅读能力差，语文学习成绩进步缓慢，使学生失去语文学习兴趣，导致语文成绩下滑。这种语文阅读的现状对于学生来说存在潜在的危机，继续对语文阅读作用的忽视带给学生的只能是负面影响。
二、图书馆资源的优越性
（一）信息资源丰富
传统的语文课堂教学方式是以教师为课堂主体，学生被动进行知识的传输过程。“填鸭式”的传统教学强调的仅仅是对语文课本的详细讲解，而对于学生的语文学习方法和语文阅读能力毫不关心。这种注重形式忽视实质的教学方法对学生的语文学习能力和阅读能力造成了严重的负面影响。而学校的图书馆作为学校信息资源中心不仅能够提供学生语文学习所需，而且对于信息的收集与传播也具有一定的优势。图书馆的信息管理是不受时间地点限制，随时提供教师与学生所需信息的平台。图书馆涵盖多种媒体介质的信息资源，以不同的形式展现给教师与学生。图书馆信息资源丰富的优势使学生能够主动进行语文阅读学习，提高学生语文阅读的兴趣，使学生在自由的阅读过程中逐渐提高语文阅读能力，拓展其思维方式。这对于传统的“填鸭式”语文教学来说，是一种有效的弥补方式。所以，教师在对学生进行语文阅读教学时可以采用图书馆信息资源与课堂教学相结合的教学方式，提高课堂教学质量，培养学生的语文阅读能力。
（二）图书馆数字资源有效提高语文阅读教学的效率
近年来，随着社会经济的飞速发展，科学技术也呈现日新月异的改革趋势。信息技术的进步解决了图书馆的信息资源管理问题。学校的图书馆采用先进的数字化信息管理系统对信息进行收集与管理。通过对图书馆数字信息资源的利用，加之多媒体等教学工具的配合，改善了教师对学生进行语文阅读教学时的课堂教学方式，使学生能够身临其境，调动学生的語文阅读积极性，活跃了语文课堂教学的气氛，同时也提高了教师的课堂教学效率。
（三）图书馆资源提高学生课外阅读兴趣
图书馆信息资源的数字化管理给予学生信息收集时极大的便利，使学生对图书馆的信息资源产生阅读兴趣。图书馆信息资源包罗万象，能够满足学生多方面的阅读需求，极大的刺激了学生的阅读欲望。兴趣是最好的老师，学生对语文阅读的兴趣使其对于课外书籍产生兴趣，大大提高了学生的语文阅读能力，提升了学生自身的语文修养。
三、利用图书馆资源进行中学生语文阅读教学
（一）图书管理员走进语文阅读教学课堂
学生的语文阅读能力是提高其语文学习水平的关键，同时对写作能力的提升也具有积极的促进作用。但语文阅读能力的提升是一个长期的过程，在此过程中不仅需要学生自身的努力，教师也应起到正确的引导作用。通过学生的实际阅读情况，教师可以适当的采取新的教学方式。例如：教师可以邀请图书管理员走进学生的语文阅读课堂，通过图书管理员对图书馆信息资源的讲解与介绍使学生深入了解图书馆的资源概况，积极引导学生在课余时间进入图书馆进行图书阅读。图书管理员也可以对学生讲解图书馆的图书分类情况并通过图书电子检索迅速找到自己所需的图书资源。指导学生的实际操作，针对出现的问题进行详细讲解，最终达到提高学生图书阅读兴趣，养成读书习惯的目的。
（二）学生通过馆内阅读感受语文文化魅力
学生在语文阅读课堂中主要以语文课本为主进行学习，这对于阅读能力的提升是远远不够的。为了扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读兴趣，教师可以通过图书馆的信息资源进行收集，与教学内容相关的图书可以作为学生课余时间阅读的资源，并向其进行推荐。此外，教师可以在语文阅读教学中让学生进入图书馆进行图书阅读，让其在安静的学习环境中进行图书阅读，不仅可以陶冶学生的情操，同时对学生语文阅读能力的提高有一定的推动作用。
（三）拓展学生语文阅读范围
提升学生语文阅读能力的关键是要拓展学生的阅读范围。学生通过大量的阅读书籍，了解更多的语文知识，拓宽学生的阅读视野，使学生的阅读思维得以发散，提升学生的语文素养。而图书馆丰富的信息资源是学生提高语文阅读能力的最佳选择。语文课堂中所学到的课文，学生可以在课余时间进入图书馆阅读有关课文作者的其他作品，这对于深入了解作者是较为有效的方式。学生通过不断的阅读，使其阅读的积极性不断提高，最终提高语文阅读能力的同时提高学生的语文素养。
对于中学生来说，中学的语文学习是其培养语文素养的重要阶段。而语文学科中最能够体现其学科价值的就是语文阅读，所以中学生在提高语文阅读能力方面应予以一定的关注。图书馆作为学校最大的信息资源集中平台对于学生的语文阅读能力提升是最佳方式，学生通过利用图书馆丰富的信息资源不断充实自己，提升自己，最终提高其语文阅读水平。
【参考文献】
[1]杨骅.中学语文阅读教学利用图书馆资源的研究[D].上海师范大学，2011.
[2]韩春卉.利用图书馆资源，提高中职语文阅读教学水平[J].时代教育，2013（24）.
[3]郭艳红.发挥图书馆作用，提高学生语文阅读素养[J].学周刊A版，2014（3）.
[4]皮庆吉.善用图书馆，开发语文阅读资源[J].考试周刊，2011（71）.