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【摘要】如何提高英语课堂教学效率，是我们一线老师经常思考的一个问题。众多案例表明，教师课堂安排是否科学、有效，直接影响学生课堂学习效果，即听课效率。当前课改不断被深入观测，学生要学习的内容较多，课堂时间相对有限的情况下，转变教学模式，更新教学理念和教学方法来促进英语课堂效率的提高的重要性是不言而喻的。为此，笔者认为，想课堂要效率是科学的也是必要的。毕竟一节课就那么短短的45分钟。
【关键词】更新 教学理念 课堂效率
一、从根本上提高教师素质
每位教师在学生的学习、成长过程中，起着重要的指导作用，其一言一行都将对学生产生深远影响。换句话说，教师的学识、水平如何直接影响到45分钟的质量和效率。教师的教学方法不一，课堂效率也有高有低，同样的教材，不同指导者，所用方法不一样，最终学生的学习效果也是不一样的。轻松的学习氛围下，学生会觉得课堂趣味十足，学习效率倍增。相反，如果课堂呆板，方法不科学，那么学生就会对课堂生厌，学习效率将因此而大打折扣。教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。扎实的基本功和较高的语言综合运用能力是一名出色英语教师所必须拥有的。这就要求每位教师应不断的学习，吸收多方营养，做到全方位的自我提升。
二、建立良好的师生关系
建立良好的关系可以让学生真正意义上做课堂的主人，真心爱学习。当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，这已成为影响教学质量提高的重要因素。全面做好师生互动要求每位教师务必与学生的思想、情绪、情感等多方面的沟通。思想上，教师可发挥个人魅力，增强自身气场，是学生的心更加的贴近课堂，能深刻地领会教师上课意图，进而提高课堂效率。情绪沟通方面，教师应从情感上同学生产生共鸣。思学生所想，预设教学情境，引导学生积极投入到课堂中去，让学生的学习热情从最大程度上被激发出来。就感情沟通而言，教师应给学生充足的肯定，适时关爱学生，长此以往，在浓厚感情面前，所有严厉、尖锐及各种批评都将会是多么渺小。在笔者看来，充满笑声的课堂一定是好课堂。情绪是会传染的，教师应将自己最为开心的一面展现在众多学生中。学生的情绪一旦被充分的调动，他们的学习状态就好，学习效率也就高。身为课堂的引导者，我们应当抓住这一窍门，加强与学生的情感交流，尽可能和学生建立较为和谐的关系。教学过程中，教师应将亲切感充分利用起来，一旦师生间有了情感的互动，学生就会回从情感上消除学生与老师之间的隔阂。
三、高效备好每堂课
课前准备是否充分直接关系到学生的学习效果。提前做好准备，教师在课堂上就多了一份踏实，才能有效发挥自身智慧，风趣、自信地进行授课。课堂上，学情与生情是动态变化的，我们可以预设课堂情形，但预设毕竟是预设，要真正做到游刃有余，就得认真分析教材，把握大方向的同时，还得认真了解细微处。简单的说，备课时应当突出重点，同时应对细节进行全面了解，并做必要的增删。明确什么该给，说明可日后深挖。让学生不仅吃饱而且吃好，以此来避免什么都要，什么都没要到的尴尬情境。就课堂用语而言，教师最好在课前准备好精练的上课语言，做到简单明了，切中要害。
四、设计有趣的导入环节
好的开始是成功的一半，轻松有序的导入，往往给人印象深刻，能激发学生学习兴趣与热情。新课引入的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性。这样一来，课前的准备，设计合理、有趣的导入环节，引导学生轻松地进入角色显得尤为重要。趣味教学法已成为教学中流行且被接受的教学方法，它改变了以往枯燥乏味的课堂教学。比如，在课堂上，让他们去做实验，在实验中去验证和讨论，用英语总结结果。这样，所有的学生都会主动参与，以达到快乐学习的目的。另外，教师在课堂上插些恰到好处的笑话、闲话、幽默话，让学生在笑声中去领悟、去体会，在获得精神愉悦、心理放松的同时，学到知识和掌握知识。
五、重视多媒体的运用
如今社会已进入到信息化时代。学生获取信息的渠道比较多，多媒体扮演者重要角色，它为教学提供了一种现代化的教学平台。身为教师，应广泛学习运用好多媒体，巧妙的将课堂趣味化、情境化，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，培养学生的探索和创新精神。英语教学中多媒体的运用将充分调动学生课堂参与的积极性，提高学生的课堂效率。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要恰当，要有“度”，否则将达不到目标，收不到效果。
六、注意学生良好习惯养成
现实告诉我们，教师仅仅是课堂的引导者，真正的教学主体是学生。毫无疑问，学生良好习惯的养成将对课堂效率产生关键性影响。总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。身为教师应该艺术地上好每一节课，采取切实可行的教学方法，并提高多媒体的使用率和自身的文化涵养，扎扎实实地实施素质教育，才能达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。
参考文献：
[1]学英语报·教师版[J].2014～2015学年第8期.B13版.
[2]肖艳.高中英语教学中课堂导入的魅力研究[J].新课程研究.2016.1.
【关键词】更新 教学理念 课堂效率
一、从根本上提高教师素质
每位教师在学生的学习、成长过程中，起着重要的指导作用，其一言一行都将对学生产生深远影响。换句话说，教师的学识、水平如何直接影响到45分钟的质量和效率。教师的教学方法不一，课堂效率也有高有低，同样的教材，不同指导者，所用方法不一样，最终学生的学习效果也是不一样的。轻松的学习氛围下，学生会觉得课堂趣味十足，学习效率倍增。相反，如果课堂呆板，方法不科学，那么学生就会对课堂生厌，学习效率将因此而大打折扣。教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。扎实的基本功和较高的语言综合运用能力是一名出色英语教师所必须拥有的。这就要求每位教师应不断的学习，吸收多方营养，做到全方位的自我提升。
二、建立良好的师生关系
建立良好的关系可以让学生真正意义上做课堂的主人，真心爱学习。当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，这已成为影响教学质量提高的重要因素。全面做好师生互动要求每位教师务必与学生的思想、情绪、情感等多方面的沟通。思想上，教师可发挥个人魅力，增强自身气场，是学生的心更加的贴近课堂，能深刻地领会教师上课意图，进而提高课堂效率。情绪沟通方面，教师应从情感上同学生产生共鸣。思学生所想，预设教学情境，引导学生积极投入到课堂中去，让学生的学习热情从最大程度上被激发出来。就感情沟通而言，教师应给学生充足的肯定，适时关爱学生，长此以往，在浓厚感情面前，所有严厉、尖锐及各种批评都将会是多么渺小。在笔者看来，充满笑声的课堂一定是好课堂。情绪是会传染的，教师应将自己最为开心的一面展现在众多学生中。学生的情绪一旦被充分的调动，他们的学习状态就好，学习效率也就高。身为课堂的引导者，我们应当抓住这一窍门，加强与学生的情感交流，尽可能和学生建立较为和谐的关系。教学过程中，教师应将亲切感充分利用起来，一旦师生间有了情感的互动，学生就会回从情感上消除学生与老师之间的隔阂。
三、高效备好每堂课
课前准备是否充分直接关系到学生的学习效果。提前做好准备，教师在课堂上就多了一份踏实，才能有效发挥自身智慧，风趣、自信地进行授课。课堂上，学情与生情是动态变化的，我们可以预设课堂情形，但预设毕竟是预设，要真正做到游刃有余，就得认真分析教材，把握大方向的同时，还得认真了解细微处。简单的说，备课时应当突出重点，同时应对细节进行全面了解，并做必要的增删。明确什么该给，说明可日后深挖。让学生不仅吃饱而且吃好，以此来避免什么都要，什么都没要到的尴尬情境。就课堂用语而言，教师最好在课前准备好精练的上课语言，做到简单明了，切中要害。
四、设计有趣的导入环节
好的开始是成功的一半，轻松有序的导入，往往给人印象深刻，能激发学生学习兴趣与热情。新课引入的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性。这样一来，课前的准备，设计合理、有趣的导入环节，引导学生轻松地进入角色显得尤为重要。趣味教学法已成为教学中流行且被接受的教学方法，它改变了以往枯燥乏味的课堂教学。比如，在课堂上，让他们去做实验，在实验中去验证和讨论，用英语总结结果。这样，所有的学生都会主动参与，以达到快乐学习的目的。另外，教师在课堂上插些恰到好处的笑话、闲话、幽默话，让学生在笑声中去领悟、去体会，在获得精神愉悦、心理放松的同时，学到知识和掌握知识。
五、重视多媒体的运用
如今社会已进入到信息化时代。学生获取信息的渠道比较多，多媒体扮演者重要角色，它为教学提供了一种现代化的教学平台。身为教师，应广泛学习运用好多媒体，巧妙的将课堂趣味化、情境化，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，培养学生的探索和创新精神。英语教学中多媒体的运用将充分调动学生课堂参与的积极性，提高学生的课堂效率。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要恰当，要有“度”，否则将达不到目标，收不到效果。
六、注意学生良好习惯养成
现实告诉我们，教师仅仅是课堂的引导者，真正的教学主体是学生。毫无疑问，学生良好习惯的养成将对课堂效率产生关键性影响。总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。身为教师应该艺术地上好每一节课，采取切实可行的教学方法，并提高多媒体的使用率和自身的文化涵养，扎扎实实地实施素质教育，才能达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。
参考文献：
[1]学英语报·教师版[J].2014～2015学年第8期.B13版.
[2]肖艳.高中英语教学中课堂导入的魅力研究[J].新课程研究.2016.1.