摘要：在当前新课标指导下教学改革不断推进的背景下，小学语文更加强调对学生主体作用的发挥与学生个性发展的满足。刚进入小学阶段，学生依然具有明显的儿童特征，在相应知识的学习与应用中更加偏向直观具象的内容。因此，在小学语文教学中选择合适的视角，为学生提供更加喜闻乐见的学习内容，基于儿童视野展开语文教学，对提高学生语文能力具有重要的现实作用。针对当前小学语文教学中儿童视野选取与应用的相关内容进行了探讨，旨在为小学语文教师提供一定的参考与借鉴。
　　关键词：小学语文；儿童视野；教学评价
　　一、儿童视野下小学阶段语文教学的基本特征
　　1.儿童视野下小学语文教学具有形象生动的特点
　　小学阶段语文教学教师在课堂上的授课内容往往需要辅助部分具象化的内容才能帮助学生更好地理解这些内容。因此，基于儿童视野的小学语文教学，要求教师结合多媒体、电子白板等技术提供学生更多形象化的教学内容。
　　2.儿童视野下的小学语文教学具有活泼有趣的特点
　　小学阶段的学生天性活泼好动，学习过程中的注意力持续性不高，在出现自己较为感兴趣的内容时才会着重关注。基于儿童视野的小学语文教学，其重点在于提升教學的趣味性，让学生在课堂学习过程中感受到语文学习的乐趣，在教学内容和形式选择上提升儿童的参与性，通过理想课堂氛围的营造提升教学效果。
　　3.儿童视野下的小学语文教学具有个性化的特点
　　小学阶段的学生在生活学习上的经历较少，性格特点较为突出，在当前素质教育背景下以人为本的理念已经成为教学的重要方向。基于儿童视野进行小学语文教学，教师需要尊重学生的个体需求和差异，在教学过程中不再仅仅按照统一标准要求评价学生的学习行为，而是针对不同学生的具体情况展开教学授课活动。这样学生的天性才能得到充分释放，创造力才能得到充分发挥，进而产生语文学习的持久动力。
　　二、基于儿童视野的小学语文教学研究
　　1.合理营造儿童视野下的语文教学情境
　　在小学语文课堂上，教师应借助多种教学手段基于儿童视野为学生营造一个理想的教学情境，激发学生的语文学习兴趣，让学生充分投入到教学活动中来。教师可以借助信息化技术在语文课堂上为学生展示与语文课堂教学内容相契合的动画、短片、音乐等素材，让学生通过对这些生动内容的接触形成一定的主观认知，集中学生的注意力，为实现语文课堂高效教学打下基础。
　　2.科学把握儿童视野下的语文教学流程
　　小学阶段的学生天性活泼好动，乐于参加一些表演或讨论等能够充分展示自我的活动。在教师可以针对这一特点，在语文教学流程上面进行科学的把握，在知识传授的过程中，适当增加一些角色扮演、小组讨论等环节，从儿童视角出发设置表演和讨论的主题与方式，保证语文教学流程的可控性和实效性。在语文流程的把控过程中，教师应做到教学与趣味的平衡，不能为了满足学生的童心需求而偏废了教学的主旨，而应保证教学流程始终围绕课堂教学目标展开，保证学生能够给在课堂上真正的有所收获。
　　3.优化设计儿童视野下的语文课后练习
　　课后练习作为巩固课堂学习内容、提升教学质量的重要因素，是当前小学语文教学重要组成部分。小学阶段的学生在知识储备和方法应用上相对薄弱，教师不能将很多问题看得过于简单，而从成人化的视角设置题目，这将导致学生无法完成语文课后练习。在课后练习设计中体现儿童视野，要求教师真正站在学生的角度思考问题，从学生理解认识能力的层次设置题目内容，在题目内容和解答形式上更加接近学生的实际水平，保证练习能够真正发挥作用。
　　4.完善构建儿童视野下的语文教学评价
　　教学评价是获得学生语文学习反馈、指导后续学习行为的关键之处。教师在开展教学评价的过程中，应重视小学阶段学生的心理特征，正视儿童较为脆弱的心理特点，给予学生更多的鼓励和支持。在语文评价过程中，不再单纯依据考试成绩进行评定，而是应该关注学生学习的整个过程，当学生在语文学习过程中获得进步时应给予更多的表扬。在教学评价标准制订方面，教师应更加多样化，从儿童视野出发，实现评价标准的多样化，保证学生的儿童天性得到尊重。
　　综上所述，在小学语文教学中构建儿童视野需要语文教学方法的科学化、实现课堂教学的自由化、提高课堂教学法游戏化。只有将儿童根木需求与小学语文教育相结合，才能使儿童在课堂学习中加强自身主体地位，增加儿童对课堂学习的积极性，使儿童在欢乐的课堂氛围中提高自身的知识水平和理解能力，从而减少课堂给儿童带来的约束力，使小学语文教学任务得以顺利完成，从而提高小学语文的教学水平。