【摘要】古诗词是中华传统文化的精粹，是我国文学宝库中的瑰宝。古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。而小学教材中的诗歌更是精华中的精华，诗歌都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐。对于小学古诗的教学，有利于小学生认识丰厚博大的中华文化和民族智慧，丰富学生的精神世界，培养热爱祖国语言文字的情感。
　　【关键词】小学诗歌；教学；艺术
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”生活中有美，古诗中亦有美。古诗是我国古典文学的精华，经过千百年的沉淀，流传下了很多精华，它如一枚磁石，凝聚着民族的灵魂；像一杯陈年佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉。作为教育的传播者，如何培养学生的诗学素养，培养学生在诗歌学习中的独特感受和情感体验，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶。下面浅析一下小学诗歌教学艺术。
　　一、课始“引趣”
　　好的开始便是成功的一半。由于学生的日常生活中几乎没有接触古诗，因此古诗教学伊始，教师可以采用讲故事、猜谜语、提问题、设置悬念、幻灯片演示等等方法，引起学生的注意力，激发学生的兴趣。在小学阶段的古诗词中，由于作者和背景都不同，表达的情感也不同。教师可以把这个作为切入点，每一首诗歌的背后都有一个故事。例如在教学《赠汪伦》这一首诗时，可以讲讲李白与汪伦之间的故事，李白性格豪放豁达，喜欢四处云游，生平浪迹天下，广泛接触了生活的各个层面，所以结交了很多朋友，而汪伦便是其中之一。汪伦是当时有名的歌手，而且很有才学，但是他不愿意做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，用今天的话说，李白就是汪伦的偶像，日夜吟诵他的诗。汪伦知道李白喜欢饮酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。后来，李白前访，汪伦有幸请到李白做客，此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；再如，王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。学生对于诗歌背后故事的了解，也促使情趣倍增，情感激荡，这样的教学效果会出人意料。
　　二、课中“持趣”
　　古诗对于现代学生来说，距离还是太远，教学时间长了，学生有时会觉得听不懂而觉得乏味，因此而淡化兴趣，大脑皮层进入暂时性抑制状态。所以，教师应多注意学生心理、情感变化，采取一些措施，使学生提起兴趣，提起精神。可以利用放录像、配音乐、看图片等方法，从视觉上和听觉上，扩展学生的想象，维持学生的兴趣。例如，在教学《游子吟》时，网上会有很多视频，教师可以下载下来，分享给学生。学生通过视频，会有更深刻的记忆和体会。此外，网络上还有《游子吟》的歌曲，教师也可以下载下来，放给学生听，学生通过歌声记忆诗歌。通过视觉和听觉，除了印象深刻之外，还可以让学生产生切身体会，置身于情境之中，给学生的情感冲突更大，领悟的情感也会相对而言会多一些。
　　 亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。” 没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。在教学完《钱塘江春行》这一课时，教师可以让学生把自己想象成为一个摄像师，可以根据自己的想象，为《钱塘江春行》的内容拍摄西湖风景，从水、景、人等等出发，学生兴起，就会投入到教学中，保持兴趣。
　　在教学《咏柳》时教师可以先出示柳树的图片，请学生用自己的语言来描述看到的柳树，然后再学习古诗，学生能够以自己描述的情景为依据展开想象，进而理解古诗的内容，学习之后，再要求学生根据自己的理解描绘一幅柳树的画面，很容易使学生感受到古诗的画面美。
　　 三、课末“增趣”
　　小学生的抽象思维尚不成熟，重感性清理性的特点明显。因此，教师可以运用具有游戏性质的活动，在教学即将结束之际，在此掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。例如，可以采取演小品、该原作、编故事等等手段。例如，在教学《游子吟》这一课时，教师可以把我课堂最后几分钟时间，让学生扮演母亲和游子，上演一个班级里的《游子吟》小品，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解。例外，可以让学生根据抒情较强的诗歌，引导学生改变原著，使之成为抒情性较强的记叙文。
　　课末“增趣”是为了使诗歌的课堂教学趋于完美，让诗歌学习变得更加有趣，更加有效率。
　　四、课外拓展的必要性
　　 从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，引导学生通过画画的方式，来理解诗句。例如在学习一些关于大自然的诗歌时，自居易的《忆江南》，可以搜集一些江南美丽风光图片，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
　　此外，拓展阅读，培养兴趣，积淀学生的文化底蕴。教师教学中，不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，即学生的生活和大自然。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要靠学生具有搜集和处理信息的能力。在学习诗前要阅读、收集大量与本诗有关的资料，以便更好、更深地理解。
　　 总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。引导学生热爱祖国优秀的文化，去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验。