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摘 要：“教学案一体化”把教师的“教”与学生的“学”有机地融为一体，在教学一体化案即“课前案”、“课中案”、“课后案”三个环节中要注重对学生自我监控能力的培养，要加强认识，培养习惯，强化培训，不断增强学生的自我监控能力。
关键词：教学一体化案；自我监控
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-080-1
“教学案一体化”是指从受教育者的实际出发，以培养学生的能力为目标，教师在设计教学活动时，精心设计学生的学习活动，把教师的教和学生的学有机地融为一体，在教案与学案的有机融合中真正做到“教为主导，学为主体”。“教学案一体化”把教师的“教”与学生的“学”有机地融为一体，我校最近几年一直着力打造以“分层递进、分步实施”为指导思想的教学一体化案，分“课前案、课中案、课后案”三个环节，而学生的自我监控能力是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，在进行学习过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极的计划，监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程，认真培养学生的自我监控能力，能对学生的学习活动，健康成长起到重要作用。在一体化案的编制中，笔者一直重视学生自我监控能力的培养，并把它作为提高教学有效性的一个重要抓手，下面我就一体化案的设计来谈一下学生自我监控能力的培养思路。
一、课前案的设计要加强学习者对自我监控的认识
学生的自主学习跟学生的认知习惯、知识基础和智力因素有关，学生展开自主学习时，缺少指导的情况下自主学习目的性不强、效率低下。教师编写课前案可以对学生的自主学习进行指导，帮助学生养成自主学习习惯，培养自主学习能力。在课前案编写过程中，根据章节知识特点，学生个人的实际情况，为学生积极创设获得新知，体验成功的机会，以增强其成功感和自信心。从而增强自我监控能力，如布置预习任务时，可采用新旧知识联系的方法，通过对旧知识的复习和回顾，启发引导学生去掌握新知识。设计一些基础的、简单的训练题，学生在很快上手的同时也提高了学习的积极性，故课前案编写时着力点放在思路引导上，通过适时评价、思路点拨等形式，力争使“教”与“学”有机地融为一体以达到促进师生良性互动，加强学生自主学习能力，使学习活动事半功倍的目的。
二、课中案的设计要着力培养学习者自我监控的习惯
课中案是教学一体化案的主体，首先教者要帮助学生制定目标、计划。教师在课中案的设计中应指出本节课的重点、难点以及要求要达到的目标，重点应突出，难点应适中，不能脱离学生实际，学习目标应是学生能跳一跳就达到的。这样有利于学生设置真正激发内部动机的学习目标。目标确定后要教学过程中要体现对目标实施情况的检查和反馈。
其次，教学过程中要鼓励学生反思并修正自已的行为。让学生建立起自我监控的习惯，创设开放的课堂气氛：教学中根据学生实际情况开展多种形式的教学方法：如开展个别教学、小组教学：这样使学生在学习过程中有充分独立的思维时间，使学生能创造性地学习。同时有利于学生在课堂上及时得到反馈来弥补学习上的不足。要鼓励学生做记录提高自我调控水平。如：对于自控能力差的学生，要求其上课做好笔记，对练习题的训练时间，教师可规定时间，并告知学生在多长时间内完成，帮助学生，通过心理暗示的办法，“我保证在多少分钟内做完”等，不断养成自我监控的习惯。
最后在课中案的设计中，一定要注意学习任务的安排和评价，改变传统的评价方式，采用多元化的评价手段，教学中重视学生学习态度、学习方法、创造性能力等素质的评价手段来激发学生学习潜能，从而使学生更加积极地调动各方面的能力主动高效地学习。开展必要的学习方法的指导，提高学生自我控制能力。设计中一定要渗透对学生学习方法的指导，只有当学生装学会如何去学，才能充分分发挥主体作用，才会乐学，变被动为主动。
三、课后案的设计要强化学生自我监控能力的培训
在教学一体化案设计的最后环节，不能简单地布置一些练习题结束，如果学生在学习的过程中，有关教师能够在自我监控学习方面给予较多的教学、辅导、监督和启发，那么，学生就能从中获得较多的实际体验，更加明确地意识到自己学习活动的全部过程，正确地使用学习方法和学习策略，及时对学习的效果进行反馈和总结，从而提高自我监控能力。布置课后学习任务，教师不妨多从几个方面进行。
1.鼓励学生自我提问和相互提问来培养自我监控能力。
教师应积极鼓励学生在课后复习时进行自我提问和相互提问。在自我提问时，应多问几个为什么？例如：解题时可自我提出如下几个问题：为什么要这样做？用的是哪些知识点？还有其它方法吗？我掌握解题的思路吗？在相互提问时，可鼓励学生就公式的记忆、解题思路、解题过程进行提问，以相互取长补短，逐渐养成自我监控能力。
2.运用出声思维方式来训练自我监控能力。
教师要指导学生通过“自言自语”的方式描述自我监控的信息思维过程，让学生运用出声思维方式来训练自控能力。如为提高后进生解决问题的能力，在课后辅导环节，先让后进生大声说出解决某一问题的思维过程，然后把优秀生的解决问题程序告诉他们，并进行对比，鼓励他把优秀生用过而他们未用过的策略记录下来并讨论原因。然后再为后进生提出类似的问题，让其模仿使用。这样可提高他们的解题能力。
自我监控能力的培养同各种学习能力的培养一样，要通过系统的训练来完成。教师在教学一体化的设计中要有机渗透学生自我监控能力培养的意识，对预习的方法要引导、在自学中形成善于发现问题、独立解决问题的习惯。课中案的设计要有针对性、启发性。课后案要注重培养学生养成自我反思的习惯，不断发现问题，体验获得成功的喜悦，总之，提高学习者自我监控能力，就要培养学习者良好的心态，使之能够认识自我，战胜自我，无论在任何情况下都能自主地、独立地、自觉地从事和管理自己的实践活动。
（本文系扬州市教育科学“十二五”规划立项课题“普通高中数学教学中学生我监控能力的培养研究”（立项编号：G/13/P/077）的研究成果之一。）
关键词：教学一体化案；自我监控
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-080-1
“教学案一体化”是指从受教育者的实际出发，以培养学生的能力为目标，教师在设计教学活动时，精心设计学生的学习活动，把教师的教和学生的学有机地融为一体，在教案与学案的有机融合中真正做到“教为主导，学为主体”。“教学案一体化”把教师的“教”与学生的“学”有机地融为一体，我校最近几年一直着力打造以“分层递进、分步实施”为指导思想的教学一体化案，分“课前案、课中案、课后案”三个环节，而学生的自我监控能力是指学生为了保证学习的成功，提高学习的效果，达到学习的目标，在进行学习过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识对象，不断对其进行积极的计划，监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程，认真培养学生的自我监控能力，能对学生的学习活动，健康成长起到重要作用。在一体化案的编制中，笔者一直重视学生自我监控能力的培养，并把它作为提高教学有效性的一个重要抓手，下面我就一体化案的设计来谈一下学生自我监控能力的培养思路。
一、课前案的设计要加强学习者对自我监控的认识
学生的自主学习跟学生的认知习惯、知识基础和智力因素有关，学生展开自主学习时，缺少指导的情况下自主学习目的性不强、效率低下。教师编写课前案可以对学生的自主学习进行指导，帮助学生养成自主学习习惯，培养自主学习能力。在课前案编写过程中，根据章节知识特点，学生个人的实际情况，为学生积极创设获得新知，体验成功的机会，以增强其成功感和自信心。从而增强自我监控能力，如布置预习任务时，可采用新旧知识联系的方法，通过对旧知识的复习和回顾，启发引导学生去掌握新知识。设计一些基础的、简单的训练题，学生在很快上手的同时也提高了学习的积极性，故课前案编写时着力点放在思路引导上，通过适时评价、思路点拨等形式，力争使“教”与“学”有机地融为一体以达到促进师生良性互动，加强学生自主学习能力，使学习活动事半功倍的目的。
二、课中案的设计要着力培养学习者自我监控的习惯
课中案是教学一体化案的主体，首先教者要帮助学生制定目标、计划。教师在课中案的设计中应指出本节课的重点、难点以及要求要达到的目标，重点应突出，难点应适中，不能脱离学生实际，学习目标应是学生能跳一跳就达到的。这样有利于学生设置真正激发内部动机的学习目标。目标确定后要教学过程中要体现对目标实施情况的检查和反馈。
其次，教学过程中要鼓励学生反思并修正自已的行为。让学生建立起自我监控的习惯，创设开放的课堂气氛：教学中根据学生实际情况开展多种形式的教学方法：如开展个别教学、小组教学：这样使学生在学习过程中有充分独立的思维时间，使学生能创造性地学习。同时有利于学生在课堂上及时得到反馈来弥补学习上的不足。要鼓励学生做记录提高自我调控水平。如：对于自控能力差的学生，要求其上课做好笔记，对练习题的训练时间，教师可规定时间，并告知学生在多长时间内完成，帮助学生，通过心理暗示的办法，“我保证在多少分钟内做完”等，不断养成自我监控的习惯。
最后在课中案的设计中，一定要注意学习任务的安排和评价，改变传统的评价方式，采用多元化的评价手段，教学中重视学生学习态度、学习方法、创造性能力等素质的评价手段来激发学生学习潜能，从而使学生更加积极地调动各方面的能力主动高效地学习。开展必要的学习方法的指导，提高学生自我控制能力。设计中一定要渗透对学生学习方法的指导，只有当学生装学会如何去学，才能充分分发挥主体作用，才会乐学，变被动为主动。
三、课后案的设计要强化学生自我监控能力的培训
在教学一体化案设计的最后环节，不能简单地布置一些练习题结束，如果学生在学习的过程中，有关教师能够在自我监控学习方面给予较多的教学、辅导、监督和启发，那么，学生就能从中获得较多的实际体验，更加明确地意识到自己学习活动的全部过程，正确地使用学习方法和学习策略，及时对学习的效果进行反馈和总结，从而提高自我监控能力。布置课后学习任务，教师不妨多从几个方面进行。
1.鼓励学生自我提问和相互提问来培养自我监控能力。
教师应积极鼓励学生在课后复习时进行自我提问和相互提问。在自我提问时，应多问几个为什么？例如：解题时可自我提出如下几个问题：为什么要这样做？用的是哪些知识点？还有其它方法吗？我掌握解题的思路吗？在相互提问时，可鼓励学生就公式的记忆、解题思路、解题过程进行提问，以相互取长补短，逐渐养成自我监控能力。
2.运用出声思维方式来训练自我监控能力。
教师要指导学生通过“自言自语”的方式描述自我监控的信息思维过程，让学生运用出声思维方式来训练自控能力。如为提高后进生解决问题的能力，在课后辅导环节，先让后进生大声说出解决某一问题的思维过程，然后把优秀生的解决问题程序告诉他们，并进行对比，鼓励他把优秀生用过而他们未用过的策略记录下来并讨论原因。然后再为后进生提出类似的问题，让其模仿使用。这样可提高他们的解题能力。
自我监控能力的培养同各种学习能力的培养一样，要通过系统的训练来完成。教师在教学一体化的设计中要有机渗透学生自我监控能力培养的意识，对预习的方法要引导、在自学中形成善于发现问题、独立解决问题的习惯。课中案的设计要有针对性、启发性。课后案要注重培养学生养成自我反思的习惯，不断发现问题，体验获得成功的喜悦，总之，提高学习者自我监控能力，就要培养学习者良好的心态，使之能够认识自我，战胜自我，无论在任何情况下都能自主地、独立地、自觉地从事和管理自己的实践活动。
（本文系扬州市教育科学“十二五”规划立项课题“普通高中数学教学中学生我监控能力的培养研究”（立项编号：G/13/P/077）的研究成果之一。）