【摘 要】
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孩子的综合能力和综合素质的培养,一直是现代教育所重点关注的,也是许多家长倾心最多的地方。但是,有的家长,认为特长多就是能力强,简单地将能力的培养、素质教育,等同于特长
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孩子的综合能力和综合素质的培养,一直是现代教育所重点关注的,也是许多家长倾心最多的地方。但是,有的家长,认为特长多就是能力强,简单地将能力的培养、素质教育,等同于特长教育,注重让孩子学音乐、绘画、围棋等。在对孩子进行教育时,有的家长只要求孩子学习各种文化知识,热衷于课外补课,只重视孩子的考分。于是,孩子们每天只是在家长的威逼下学习,课外练习各种特长,却忽略了如何学会做人、如何学会处世。德是才之魂,是立身之本。当我们对孩子进行教育时,应以德为先。
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摘 要：在新课程背景下，教师不断突出对学生的素质教育，致力于为社会培养优秀人才。但是，如果一味追求学业上的提升，却忽视对学生进行心理健康教育，只会导致学生的片面发展。通过对全国高中生的抽样调查，发现几乎有一小半的学生存在各式各样的心理问题。唯有加强高中生的心理健康教育，才能保证他们自由快乐地成长成才。 关键词：高中生；心理健康；教育反思；解决措施 众所周知，我国的高中教育阶段是学生们感觉最为艰
一、新课标中历史教学“评价建议”的特点 在十年课程改革实践探索的基础上，2011年版《历史课程标准》在“评价建议”方面，呈现出了以下特点： （1）以课程标准为依据。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”由此可见，课程标准是教师开展课堂教学活动的依据，也是进行教学评价的依据。2011年版历史新课标中明确指出“
在课堂中引导学生亲身经历科学探究的过程，是学生概念学习转变的一条有效途径，但要使学生完全放弃原有的观念，接受一种全新的观念，一定是一个困难的过程。因此，参照概念转化的四个条件，应该重点抓住教学的三个环节，即课前备课、课堂教学、课后反馈等环节，针对学生的实际情况进行合理设计，从而实现前概念的转变。 一、课前备课（预测学生前概念） 教师在讲授新概念之前，要充分了解学生的元认知情况，特别是相关的知识
描述了虎耳草属Saxifraga一新变型——瓣萼虎耳草S．stolonifeia Curt．f.sepaloides G．H．Xia＆G．Y．Li，与原变型及S．stolonifera Curt．f.aptera（Makino）Hara的区别在于花冠辐射对称，花瓣同型，
以福建省最大的海岛--平潭的龙王头与燕下浦两大风口为试验点,按照森林生态系统研究方法,揭示了流沙海岸大风变化与飞沙规律,探讨了培育木麻黄Casuarina equisetifolia 2年生
叶面喷施不同水平的多效唑（PP333）、稀土（XT）、高乐（GL）组合植物生长调节物质，调节锥栗Castanea henryi营养生长效应。结果表明：不同处理下枝条的粗度、长度、节数和节长具有一定程度
以新疆地区的梭梭Haloxylon ammodendron叶片为研究对象,从2003年5月至8月,每隔15 d对梭梭叶片内激素进行测定,研究其内源激素在自然干旱胁迫下的季节动态.结果表明,自然干旱
摘 要：政治课教学要求老师的教要落实到学生的学上，应充分发挥学生的主体作用。可以从培养学生主动预习习惯、重视参与课堂学习的程度、积极参加社会实践等方面入手。 关键词：政治课教学；主体作用；以人为本 传统的政治课堂教学以“学科为本”，以“知识为本”，片面夸大教师的主体地位和主导作用，把学生仅仅看成接受知识的容器，老师一味灌输，学生就知道死记硬背，老师不注重启发、点拨、引导和教给学生学习的方法。否
《全日制义务教育生物课程标准》要求教师引导学生转变学习方式，提倡学生的主体性、能动性、独立性学习，即要求学生学会学习，才能成为有终身学习能力的人。培养具有可持续发展潜力的新型人才，不仅要传授给学生知识，更要让学生学会自主学习。《全日制义务教育生物课程标准》强调学生是学习的主人，应学会自主学习，本人在教学一线工作多年，在长期的工作实践中发现培养学生自主学习能力可以从以下方面引导。 一、教师在教学中