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摘要：所谓幼儿行为规范是指幼儿能够形成良好的行为习惯，矫正问题行为，发展行为技能，增强行为能力，提高认知，全面、和谐地发展。本文分析了在实践中培养幼儿行为规范的可行方法。
关键词：幼儿；行为规范；养成教育；方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0261-01
幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿一生中的学习、生活、工作等各个方面。因此必须在知行合一、各行协同的教育思想指导下，加强幼儿对幼儿的行为规范。切实改进现有教育内容和方法体系。让幼儿在知行合一中快乐而健康地成长。我院课题的研究侧重于幼儿应如何学会关心与尊重“他人”。因此我们更加重视幼儿行为规范的养成教育，坚持“着眼高”（即从小培养幼儿爱祖国、爱人民、将来为祖国作贡献） 、“起点低”（即从教育幼儿从小关心与尊重他人及身边的事入手）、“方法活”（即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教育教学内容）等原则，在实践中探索出较为确实可行培养方法：
一、建立一日常规，进行系列化教育
3～6岁是幼儿个性品德形成的关键期，幼儿的可塑性很大，同时，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。我们以班级为单位，根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，这些常规主要由教师和孩子们共同讨论制定，因为是孩子们制定的，所以他们也更会遵守。常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的、应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。同时，我们还制定了行为规范养成与关心尊重他人教育的方案，如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“三·八”妇女节的爱妈妈及关心所有女性阿姨的教育等等。“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化，在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性，还培养了幼儿良好品德。
二、抓住教育契机，使教育更有渗透性和随机性
幼儿很少对自己过去的行为和想法进行反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。这就要求教师有较高的随机教育的意识和能力，对幼儿进行及时的教育，我们认准“将行为规范养成教育渗透于一日活动之中”的途径，开展“我是小公民”活动，使小公民道德建设进幼儿园。根据幼儿思维具体形象，感情丰富易激动等特点，注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。我们要求幼儿来园后先用湿毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗台，给自然角的种植物浇水，给小金鱼、小乌龟喂食，记录气象日记，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。在幼儿园的各走廊处都标有行为规范和文明礼貌用语，通过各班教师的教育及孩子一起布置专栏，通过收集、绘制、剪贴、评论、观赏等，幼儿道德认识和情感深化了。
三、加强个性化因材施教，使教育更有针对性
目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭甚至打人等等。因此，行为规范养成教育一定要因材施教，我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们要求教师必须要观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育。
四、深入课题研究，使教育更具科学性和实效性
行为规范养成教育要做到针对性和实效性，充分发挥教育功能，提高教育成效，那就必须进行课题研究。我们一方面注重提高保教人员的研究能力，一方面成立了以班级为主的研究小组，根据幼儿的特点和本园的工作实际，展开我们的课题研究：“养成教育中的问题解决法”、调查问卷“你会关心与尊重他人吗？”、“自理能力”、“自控能力” “爱心教育”、“反思性交往”等等，围绕这些内容展开探索，都能取得较好的成效，每位教师在改进教育方法的同时，来要写出经验总结、教育案例，大大加强德育研究水平。
五、树立榜样示范，形成良好的教育氛围
由于幼儿好模仿，周围人的言行都能直接或间接地影响到孩子道德认识、道德行为等的形成，因此我们教师要注重树立两方面的榜样：一是树立师德榜样，二是树立同伴榜样。我们还利用每周一举行的升旗形式，各班评选1名“小明星”，让好的幼儿树立榜样，形成良好的教育氛围。
六、抓好家园共育活动，形成大教育网络
要使行为规范养成教育取得良好的成效，就必须建立起家庭、社会、幼儿园联合一致的教育网络。我们非常重视幼儿园、家庭、社会三结合，广泛向社会和家长宣传，深入挖掘家庭和社会的教育资源，充分发挥家庭社会的教育作用。通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；《家教专刊》、各班的“家教小园地”时刻发挥着它们的宣传和交流作用；通过家园联系手册，以书面形式每月联系，有什么事隨时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合本园的教育工作。幼儿良好行为习惯的形成，环境起着重要的作用。平时，教师应与家长密切相互配合，共同努力。
行为规范养成教育是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的工作，有许多工作还需要我们教师更多的投入，研究更多的有效的教育方法，针对幼儿的实际情况有的放矢地进行教育，以达到良好的成效，让我们的孩子在健康、快乐、全面、和谐中成长。
关键词：幼儿；行为规范；养成教育；方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0261-01
幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿一生中的学习、生活、工作等各个方面。因此必须在知行合一、各行协同的教育思想指导下，加强幼儿对幼儿的行为规范。切实改进现有教育内容和方法体系。让幼儿在知行合一中快乐而健康地成长。我院课题的研究侧重于幼儿应如何学会关心与尊重“他人”。因此我们更加重视幼儿行为规范的养成教育，坚持“着眼高”（即从小培养幼儿爱祖国、爱人民、将来为祖国作贡献） 、“起点低”（即从教育幼儿从小关心与尊重他人及身边的事入手）、“方法活”（即创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教育教学内容）等原则，在实践中探索出较为确实可行培养方法：
一、建立一日常规，进行系列化教育
3～6岁是幼儿个性品德形成的关键期，幼儿的可塑性很大，同时，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。我们以班级为单位，根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，这些常规主要由教师和孩子们共同讨论制定，因为是孩子们制定的，所以他们也更会遵守。常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的、应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。同时，我们还制定了行为规范养成与关心尊重他人教育的方案，如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“三·八”妇女节的爱妈妈及关心所有女性阿姨的教育等等。“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化，在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性，还培养了幼儿良好品德。
二、抓住教育契机，使教育更有渗透性和随机性
幼儿很少对自己过去的行为和想法进行反思，一般是过去就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。这就要求教师有较高的随机教育的意识和能力，对幼儿进行及时的教育，我们认准“将行为规范养成教育渗透于一日活动之中”的途径，开展“我是小公民”活动，使小公民道德建设进幼儿园。根据幼儿思维具体形象，感情丰富易激动等特点，注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。我们要求幼儿来园后先用湿毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗台，给自然角的种植物浇水，给小金鱼、小乌龟喂食，记录气象日记，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。在幼儿园的各走廊处都标有行为规范和文明礼貌用语，通过各班教师的教育及孩子一起布置专栏，通过收集、绘制、剪贴、评论、观赏等，幼儿道德认识和情感深化了。
三、加强个性化因材施教，使教育更有针对性
目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭甚至打人等等。因此，行为规范养成教育一定要因材施教，我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们要求教师必须要观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢的教育。
四、深入课题研究，使教育更具科学性和实效性
行为规范养成教育要做到针对性和实效性，充分发挥教育功能，提高教育成效，那就必须进行课题研究。我们一方面注重提高保教人员的研究能力，一方面成立了以班级为主的研究小组，根据幼儿的特点和本园的工作实际，展开我们的课题研究：“养成教育中的问题解决法”、调查问卷“你会关心与尊重他人吗？”、“自理能力”、“自控能力” “爱心教育”、“反思性交往”等等，围绕这些内容展开探索，都能取得较好的成效，每位教师在改进教育方法的同时，来要写出经验总结、教育案例，大大加强德育研究水平。
五、树立榜样示范，形成良好的教育氛围
由于幼儿好模仿，周围人的言行都能直接或间接地影响到孩子道德认识、道德行为等的形成，因此我们教师要注重树立两方面的榜样：一是树立师德榜样，二是树立同伴榜样。我们还利用每周一举行的升旗形式，各班评选1名“小明星”，让好的幼儿树立榜样，形成良好的教育氛围。
六、抓好家园共育活动，形成大教育网络
要使行为规范养成教育取得良好的成效，就必须建立起家庭、社会、幼儿园联合一致的教育网络。我们非常重视幼儿园、家庭、社会三结合，广泛向社会和家长宣传，深入挖掘家庭和社会的教育资源，充分发挥家庭社会的教育作用。通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；《家教专刊》、各班的“家教小园地”时刻发挥着它们的宣传和交流作用；通过家园联系手册，以书面形式每月联系，有什么事隨时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合本园的教育工作。幼儿良好行为习惯的形成，环境起着重要的作用。平时，教师应与家长密切相互配合，共同努力。
行为规范养成教育是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的工作，有许多工作还需要我们教师更多的投入，研究更多的有效的教育方法，针对幼儿的实际情况有的放矢地进行教育，以达到良好的成效，让我们的孩子在健康、快乐、全面、和谐中成长。