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摘 要：在视觉艺术传达行业中，中职教学课程中的包装设计制作是不可忽视的一门重要学科，同时，在中职校企合作过程中也有着极高的重视度。本文主要通过对中职包装设计制作课程的教学现状以及特点进行了研究分析，并结合中职学生学情、校企合作关系等因素分析了相关岗位对中职包装设计制作专业人才的需求情况，进一步明确课程的定位，针对于此，且提出了具体的课堂教学策略以及人才培养方案。
关键词：中职教学;包装设计制作;教学现状;人才培养;策略
引言：就目前就业行情来看，我国市场对包装设计制作专业的人才需求量仍较大。包装设计制作课程是一门需要理论与实践相结合的综合性课程，为了进一步提高中职院校的包装设计制作课程的教学质量和效率，可以采用校企合作的模式注重培养学生的实践操作能力以及创新思维能力，教师在实际教学过程中也应立足于市场需求，尊重学生的个性化差异，让学生在设计包装时有自己的特色和想法。
一、中职包装设计制作教学现状和特点
（一）包装设计制作学科特点
包装设计是一门具有高度复杂性和综合性，且需要理论与实践相结合的艺术类课程，同时也是视觉传达设计领域中的重要专业之一。一般中职院校教师在教授包装设计课程时，大都是教学生一些常见的纸包装盒设计技巧和包装装潢设计上的内容。但是对于这门课程来说，包装设计的主要目的以及包装设计在活动中的意义地位也是不可忽视的教学内容。除此之外，包装设计专业与企业、消费者、商品等市场因素密切相关，在设计时策划思维较为注重整体性、系统性。基于学科的特点来看，教师在课堂教学过程中应以实际操作为主体，加强项目训练，培养学生的设计创新思维能力和实际运用能力，提高学生的市场和品牌意识，顺应市场对包装设计专业人才的需求，推动我国教育事业与市场发展需求的进一步结合。
（二）现阶段教学情况
就目前各中職院校对于包装设计课程的教学经验来看，学校一般较为重视包装设计的创意讲授，而忽略了包装结构、材料、制作印刷工艺等技术要点的重要性。而且，学生在进行包装设计时对盒型、包装平面设计等美感方面的重视度也远大于对包装产品特点、性质、成本以及企业和消费者需求的深入了解，只是主观的按照自我想法进行设计，与实际情况相差甚远。这在一定程度上就导致了所涉及的包装不符合市场需求，缺乏设计意义和内涵。除此之外，中职学生的年龄范围为十几岁，理解认知能力发育尚未成熟，再加上较为缺乏相关专业的基础，因此就导致了对于课程的学习仍存在一定的困难。
二、中职包装设计制作课程的教学任务
中职包装设计课程的教学要立足于市场对于包装专业的要求以及人才需求为主要导向，进而明确教学目的和培养目标。其重点在于让学生了解并掌握包装设计课程的专业知识和技能，帮助学生了解当今市场的形势以便学生根据企业不同岗位的要求，进行自我调整强化专业训练。对于课程专业知识的教学任务主要包括：要求学生在了解的基础上熟练掌握常规的包装设计结构、尺寸细节、功能特点和相关制作工艺等知识，以及培养学生能根据客户要求进行灵活且合理选择包装结构的能力。除此之外，还应锻炼学生的市场调查分析能力、收集商品资料信息的能力，整理提炼商品特点、客户要求、市场现状的能力，与客户沟通交流的能力。对于包装产品方面，学生除了应该拥有一定的审美能力之外，还应掌握根据产品定位对字体、图像、色彩搭配、版式等设计和调整的能力。最后，教师在教学过程中应巧妙结合职业岗位的需求，引导学生树立正确的就业观，明确学习目标，定期开展实践操作练习。
三、校企合作在教学中的意义
包装设计与制作课程的主要目的就是使得学生掌握充足的专业技能，所做的作品能满足市场、消费者的需求。在学校单一的教学模式中，学生往往缺少实际动手操作的机会，会较为不重视教学任务，对于自己作品的制作不够认真，也会忽略一些专业上的要求和细节。学校通过和企业合作教学，可以在原有的教学内容上增加实训操作环节，定期领导学生去企业参观、实践，了解企业包装设计的步骤以及注意事项。在这个过程中，学生可以更加直观深入的了解包装设计工作的详情，提前了解工作环境和要求，有助于强化学生的责任感和职业观，根据现有情况提高自身的专业技能和素养，为今后的工作奠定基础。
四、合理安排实训，培养学生综合能力
中职院校可以根据学生的学习情况和能力合理安排专项实训、技能培训等内容。例如，包装纸结构设计培训让学生依据商品的属性和特点选择合适的盒型，锻炼他们的观察能力和设计能力。在专项训练中可以让学生根据自己的弱项自主选择培训内容，并结合实际案例进行分析，有助于深入理解包装设计的各个要素。对于教学方式来说，教师应将课堂的主体角色交给学生，引导学生主动探究学习思考，理论知识的教学要与实践操作做到巧妙结合，课上可以给学生们介绍一些关于包装设计的案例，课下可以带领同学们去企业参观学习。
结束语
包装设计是一项系统工程，所涉及的知识面很广包括艺术学、美学、市场学、社会学等学科。中职院校在日常教学中应更加注重对学生综合能力的培养，使得学生的理论水平和实践能力都有所提高，满足市场对专业人才的需求。
参考文献
[1]虢海燕.中国民间美术元素应用于视觉传达设计及专业教学的研究[D].湖南师范大学，2009.
[2]洪波.项目教学法在《包装设计》课程中的应用[J].科学咨询（教育科研），2007，04：43-44.
[3]林鲲.基于“一体化”包装设计实训课程有效教学的探索[J].美与时代（上），2013，07：125-128.
关键词：中职教学;包装设计制作;教学现状;人才培养;策略
引言：就目前就业行情来看，我国市场对包装设计制作专业的人才需求量仍较大。包装设计制作课程是一门需要理论与实践相结合的综合性课程，为了进一步提高中职院校的包装设计制作课程的教学质量和效率，可以采用校企合作的模式注重培养学生的实践操作能力以及创新思维能力，教师在实际教学过程中也应立足于市场需求，尊重学生的个性化差异，让学生在设计包装时有自己的特色和想法。
一、中职包装设计制作教学现状和特点
（一）包装设计制作学科特点
包装设计是一门具有高度复杂性和综合性，且需要理论与实践相结合的艺术类课程，同时也是视觉传达设计领域中的重要专业之一。一般中职院校教师在教授包装设计课程时，大都是教学生一些常见的纸包装盒设计技巧和包装装潢设计上的内容。但是对于这门课程来说，包装设计的主要目的以及包装设计在活动中的意义地位也是不可忽视的教学内容。除此之外，包装设计专业与企业、消费者、商品等市场因素密切相关，在设计时策划思维较为注重整体性、系统性。基于学科的特点来看，教师在课堂教学过程中应以实际操作为主体，加强项目训练，培养学生的设计创新思维能力和实际运用能力，提高学生的市场和品牌意识，顺应市场对包装设计专业人才的需求，推动我国教育事业与市场发展需求的进一步结合。
（二）现阶段教学情况
就目前各中職院校对于包装设计课程的教学经验来看，学校一般较为重视包装设计的创意讲授，而忽略了包装结构、材料、制作印刷工艺等技术要点的重要性。而且，学生在进行包装设计时对盒型、包装平面设计等美感方面的重视度也远大于对包装产品特点、性质、成本以及企业和消费者需求的深入了解，只是主观的按照自我想法进行设计，与实际情况相差甚远。这在一定程度上就导致了所涉及的包装不符合市场需求，缺乏设计意义和内涵。除此之外，中职学生的年龄范围为十几岁，理解认知能力发育尚未成熟，再加上较为缺乏相关专业的基础，因此就导致了对于课程的学习仍存在一定的困难。
二、中职包装设计制作课程的教学任务
中职包装设计课程的教学要立足于市场对于包装专业的要求以及人才需求为主要导向，进而明确教学目的和培养目标。其重点在于让学生了解并掌握包装设计课程的专业知识和技能，帮助学生了解当今市场的形势以便学生根据企业不同岗位的要求，进行自我调整强化专业训练。对于课程专业知识的教学任务主要包括：要求学生在了解的基础上熟练掌握常规的包装设计结构、尺寸细节、功能特点和相关制作工艺等知识，以及培养学生能根据客户要求进行灵活且合理选择包装结构的能力。除此之外，还应锻炼学生的市场调查分析能力、收集商品资料信息的能力，整理提炼商品特点、客户要求、市场现状的能力，与客户沟通交流的能力。对于包装产品方面，学生除了应该拥有一定的审美能力之外，还应掌握根据产品定位对字体、图像、色彩搭配、版式等设计和调整的能力。最后，教师在教学过程中应巧妙结合职业岗位的需求，引导学生树立正确的就业观，明确学习目标，定期开展实践操作练习。
三、校企合作在教学中的意义
包装设计与制作课程的主要目的就是使得学生掌握充足的专业技能，所做的作品能满足市场、消费者的需求。在学校单一的教学模式中，学生往往缺少实际动手操作的机会，会较为不重视教学任务，对于自己作品的制作不够认真，也会忽略一些专业上的要求和细节。学校通过和企业合作教学，可以在原有的教学内容上增加实训操作环节，定期领导学生去企业参观、实践，了解企业包装设计的步骤以及注意事项。在这个过程中，学生可以更加直观深入的了解包装设计工作的详情，提前了解工作环境和要求，有助于强化学生的责任感和职业观，根据现有情况提高自身的专业技能和素养，为今后的工作奠定基础。
四、合理安排实训，培养学生综合能力
中职院校可以根据学生的学习情况和能力合理安排专项实训、技能培训等内容。例如，包装纸结构设计培训让学生依据商品的属性和特点选择合适的盒型，锻炼他们的观察能力和设计能力。在专项训练中可以让学生根据自己的弱项自主选择培训内容，并结合实际案例进行分析，有助于深入理解包装设计的各个要素。对于教学方式来说，教师应将课堂的主体角色交给学生，引导学生主动探究学习思考，理论知识的教学要与实践操作做到巧妙结合，课上可以给学生们介绍一些关于包装设计的案例，课下可以带领同学们去企业参观学习。
结束语
包装设计是一项系统工程，所涉及的知识面很广包括艺术学、美学、市场学、社会学等学科。中职院校在日常教学中应更加注重对学生综合能力的培养，使得学生的理论水平和实践能力都有所提高，满足市场对专业人才的需求。
参考文献
[1]虢海燕.中国民间美术元素应用于视觉传达设计及专业教学的研究[D].湖南师范大学，2009.
[2]洪波.项目教学法在《包装设计》课程中的应用[J].科学咨询（教育科研），2007，04：43-44.
[3]林鲲.基于“一体化”包装设计实训课程有效教学的探索[J].美与时代（上），2013，07：125-128.