论文部分内容阅读
摘 要：《网页设计与制作》是一门实践性强、涵盖知识面广，操作要求高的计算机专业课程。在该课程的教学中，适时地应用案例教学法能很好地激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性和主动性。本文将简要分析在中职《网页设计与制作》课程中应用案例教法学的重大意义及应用分析。
关键词：案例教学法;中职教育;网页设计与制作;应用分析
引言：案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，哈佛商学院起初是利用商业管理中的真实情境或事件来实验此教学法的，最后的效果也颇佳，因为此方法极大地培养和发展学生主动参与课堂讨论的热情。而此教学法是在1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书后，才逐渐开始受到师资培育的重视，1990年代以后，中国也开始了案例教学法的探索。
一、案例教学法的基本内涵
案例教学法简要的解释就是一种教师采用案例组织学生学习的教学法。这种教学法重在引导学生通过对各种案例的剖析、研究、归纳以及总结来促进对课本知识于技能的学习与掌握。通过此种教学法能够帮助学生掌握将各类问题从“特殊”归纳到“一般”的技巧，更好地在脑海里构建起知识价值体系。
二、案例教学法在中职《网页设计与制作》教学中的应用意义
《网页设计与制作》是一门是实践操作性较强的课程，需要技术与艺术的有机结合、运用。这一专业课对于中职生来说会是比较棘手的一门课程，所以也就需要教师在这门课的教学方式上多下功夫，就如采用案例教学法，笔者在此认为将案例教学法这样新型的教学方法应用到《网页设计与制作》课程的教学中是有重要意义的，其具体意义主要体现在以下三个方面。第一：鼓励学生独立思考，过去传统的教学方法只是单纯的教授学生怎么去做的理论知识，然而这些理论往往不能帮助学生顺利完成实践[1]。但案例教学重视的不是教学生怎么去做，更多的是引导他们自己去思考、去创造，去讨论。通过学生自主思考和讨论，有助于他们在学习过程中能够取长补短并且互相激励。第二，帮助学生进行知识的升华。在案例教学法中，教师会要求学生在拿到案例后，先要进行自我的阅读消化，然后通过查阅资料自主学习学生认为必要的理论知识.这一过程在无形中帮助学生对知识进行更深度理解，也可示为是对知识的一种升华。第三，引导学生开始更加注重能力而非知识。中职教育的目的就是旨在培养学生将知识转化为能力，而案例教学恰是为此而生，为此而发展的。
三、案例教学在中职《网页设计与制作》课程中的应用
（一）明确教学目标，选择合适的案例
教学目标是一堂课的主要核心内容，只有教师有了明确清晰的教学目标，才能保证教学成果的有效性。《网页设计与制作》这门课程的教学目标是教会学生了解网站开发的流程，学会自行建立站点，同时能够用自己的语言描述出网站的总体规划。因此，教师在应用案例教学法时，要以实现教学目标为出发点选择案例。选择的案例首先要具有足够的知識性，能让学生得到知识上的扩充。其次选择的案例是要具有典型性的、针对性的，即案例的内容刚好照应课堂知识点。最后，选择的案例要具有全面性，使学生得到较为完整的信息。
（二）案例讲析，把握节奏
教师在应用案例法时，需要合理把握好讲析案例的节奏把握。由于每个案例的难易、重点都存在着一定的偏差，因此教师需要提前预算、分配好每个案例需要讲析的时间[2]。讲析的节奏不能过快或过慢，只有刚好适宜才能实现课堂节奏的刚刚好，达到学习效果的最大化。
（三）案例分析，开展多形式讨论
案例教学法其实也是一种以问题为线索、指引学生进行讨论的教学形式，因此，当教师课堂上向学生呈现案例后，学生就需要在教师的简单引导下自主的进行思考和讨论。至于讨论的形式可以大致分为两种：第一种就是学生随机进行前后临近桌的小组讨论;第二种就是教师根据学习掌握程度进行平均分的划分小组。进行小组形式的讨论可以帮助学生取长补短、优势互补，使学生能够自主的发现问题、反思问题、总结问题，从而加深对知识的理解。
（四）科学评价，及时反馈
在过去，当学生完成案例分析后，很多教师时常忽视，给予学生科学评价和反馈这一重要环节。其实教师对学生进行科学客观的评价，是有助于学生专业知识加深的，因此这也是教师在今后的教学中需要注意的一个环节[3]。然而，又如何做到科学评价呢？这就取决于教师评价的标准与方式了，评价的标准应该从多角度出发，如在评价学生完成的案例任务时不能单单以网站页面为唯一标准，还要考虑到网站的构思、主题、特性等。评价的方式则可以采取教师评价、学生评价以及自我评价的结合。这样的教学评价更具有科学性与客观性，还能很好的调动学生的学习积极性。
结束语
综上所述，将案例教学法应用到中职《网页设计与制作》课程的教学中是具有一定可行性的，并且还能够全面的提高中职学生的学习热情与学习质量，因此在今后的各项教学中教师都可以积极尝试案例教学法的应用，不断优化课堂，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]陈洁. 案例教学法在网页设计教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2017（07）：429-430.
[2]吕溪敏. 中职学校《网页设计》课程教学的探索[J]. 电脑知识与技术，2017，13（18）：101-102.
[3]李洁. 高职高专“网页设计”课程教学探索及研究[J]. 广西科技师范学院学报，2016，31（03）：117-120+112.
关键词：案例教学法;中职教育;网页设计与制作;应用分析
引言：案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，哈佛商学院起初是利用商业管理中的真实情境或事件来实验此教学法的，最后的效果也颇佳，因为此方法极大地培养和发展学生主动参与课堂讨论的热情。而此教学法是在1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书后，才逐渐开始受到师资培育的重视，1990年代以后，中国也开始了案例教学法的探索。
一、案例教学法的基本内涵
案例教学法简要的解释就是一种教师采用案例组织学生学习的教学法。这种教学法重在引导学生通过对各种案例的剖析、研究、归纳以及总结来促进对课本知识于技能的学习与掌握。通过此种教学法能够帮助学生掌握将各类问题从“特殊”归纳到“一般”的技巧，更好地在脑海里构建起知识价值体系。
二、案例教学法在中职《网页设计与制作》教学中的应用意义
《网页设计与制作》是一门是实践操作性较强的课程，需要技术与艺术的有机结合、运用。这一专业课对于中职生来说会是比较棘手的一门课程，所以也就需要教师在这门课的教学方式上多下功夫，就如采用案例教学法，笔者在此认为将案例教学法这样新型的教学方法应用到《网页设计与制作》课程的教学中是有重要意义的，其具体意义主要体现在以下三个方面。第一：鼓励学生独立思考，过去传统的教学方法只是单纯的教授学生怎么去做的理论知识，然而这些理论往往不能帮助学生顺利完成实践[1]。但案例教学重视的不是教学生怎么去做，更多的是引导他们自己去思考、去创造，去讨论。通过学生自主思考和讨论，有助于他们在学习过程中能够取长补短并且互相激励。第二，帮助学生进行知识的升华。在案例教学法中，教师会要求学生在拿到案例后，先要进行自我的阅读消化，然后通过查阅资料自主学习学生认为必要的理论知识.这一过程在无形中帮助学生对知识进行更深度理解，也可示为是对知识的一种升华。第三，引导学生开始更加注重能力而非知识。中职教育的目的就是旨在培养学生将知识转化为能力，而案例教学恰是为此而生，为此而发展的。
三、案例教学在中职《网页设计与制作》课程中的应用
（一）明确教学目标，选择合适的案例
教学目标是一堂课的主要核心内容，只有教师有了明确清晰的教学目标，才能保证教学成果的有效性。《网页设计与制作》这门课程的教学目标是教会学生了解网站开发的流程，学会自行建立站点，同时能够用自己的语言描述出网站的总体规划。因此，教师在应用案例教学法时，要以实现教学目标为出发点选择案例。选择的案例首先要具有足够的知識性，能让学生得到知识上的扩充。其次选择的案例是要具有典型性的、针对性的，即案例的内容刚好照应课堂知识点。最后，选择的案例要具有全面性，使学生得到较为完整的信息。
（二）案例讲析，把握节奏
教师在应用案例法时，需要合理把握好讲析案例的节奏把握。由于每个案例的难易、重点都存在着一定的偏差，因此教师需要提前预算、分配好每个案例需要讲析的时间[2]。讲析的节奏不能过快或过慢，只有刚好适宜才能实现课堂节奏的刚刚好，达到学习效果的最大化。
（三）案例分析，开展多形式讨论
案例教学法其实也是一种以问题为线索、指引学生进行讨论的教学形式，因此，当教师课堂上向学生呈现案例后，学生就需要在教师的简单引导下自主的进行思考和讨论。至于讨论的形式可以大致分为两种：第一种就是学生随机进行前后临近桌的小组讨论;第二种就是教师根据学习掌握程度进行平均分的划分小组。进行小组形式的讨论可以帮助学生取长补短、优势互补，使学生能够自主的发现问题、反思问题、总结问题，从而加深对知识的理解。
（四）科学评价，及时反馈
在过去，当学生完成案例分析后，很多教师时常忽视，给予学生科学评价和反馈这一重要环节。其实教师对学生进行科学客观的评价，是有助于学生专业知识加深的，因此这也是教师在今后的教学中需要注意的一个环节[3]。然而，又如何做到科学评价呢？这就取决于教师评价的标准与方式了，评价的标准应该从多角度出发，如在评价学生完成的案例任务时不能单单以网站页面为唯一标准，还要考虑到网站的构思、主题、特性等。评价的方式则可以采取教师评价、学生评价以及自我评价的结合。这样的教学评价更具有科学性与客观性，还能很好的调动学生的学习积极性。
结束语
综上所述，将案例教学法应用到中职《网页设计与制作》课程的教学中是具有一定可行性的，并且还能够全面的提高中职学生的学习热情与学习质量，因此在今后的各项教学中教师都可以积极尝试案例教学法的应用，不断优化课堂，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]陈洁. 案例教学法在网页设计教学中的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2017（07）：429-430.
[2]吕溪敏. 中职学校《网页设计》课程教学的探索[J]. 电脑知识与技术，2017，13（18）：101-102.
[3]李洁. 高职高专“网页设计”课程教学探索及研究[J]. 广西科技师范学院学报，2016，31（03）：117-120+112.