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摘要：随着现代科技的高速发展，越来越多具有现代科技手段的教学模式出现在课堂当中。高中时期的化学教学知识面广、内容繁多，只有高中化学教师在教学过程中采用多种有效的教学手段，才能够完成预期的教学目标。信息技术与高中有机化学教学的整合，不但提高了教师课堂教学的实效性，还可以提高同学们的学习热情，为新课改的推进和发展起到推动性的作用。
关键词：高中化学;化学教学;信息技术;整合模式;方法策略
引言
随着现代信息技术的高速发展和教育体制改革的需求，将信息技术与教学进行整合已经成为符合现代教学的必然趋势。信息技术具有集声音、影像、动画于一体的特点，可以有效吸引同学们的注意力，能够有效的解决一些在传统教学中存在的难题，有着传统教学模式无法比拟的优势。高中化学教师在教学过程中科学合理的运用信息技术进行教学，不但能够提升同学们的学习热情，还能够培养他们的自主学习能力，在提高课堂教学实效性的同时，提高他们的学习效率。
一、信息技术在化学教学中的优势
当下，将信息技术运用在化学教学过程中，可以解决在传统的教学模式中存在的许多问题。科学合理的运用信息技术进行教学，不但可以丰富我们的课堂教学模式，还可以拓展同学们的学习方式，实现课堂教学的多元化。同学们可以利用信息技术探究和解决学习过程中遇到的问题，从而提升他们自主学习的能力。丰富的化学教学信息资源为同学们的化学学习创造了良好的学习条件，为他们化学核心素养的养成具有一定的帮助。
二、信息技术与高中有机化学教学整合模式的策略
（一）运用信息技术与化学实验教学有机整合
化学实验是化学教学中的重点部分，而有些化学实验在课堂中很难完成，例如有毒的或污染严重的实验都无法在课堂中完成。由于课堂内时间较短，一些实际操作太过复杂，耗时太长的实验无法在课内完成。还有教师在课堂演示化学实验的过程中，由于很多同学们所坐的位置原因无法看清实验过程，从而导致同学们无法理解和掌握相关的化学知识。这些在传统教学中无法解决的困难都可以通过多媒体教学来解决，教师可以在课前将相关的化学实验录制，制作成课件，在上课时结合教学内容播放给同学们观看，讓同学们可以全部看清实验的过程和时间的细节，从而增强化学实验教学的实效性。
例如，我们在学习《烃和卤代烃》这一课时，教师就可以在课前导学阶段利用丰富多彩的多媒体为同学们播放有关的视频和动画，多媒体不仅能够将抽象复杂的理论知识更加直观地展现在同学们的面前，同样还能使同学们更加清晰明了的观察到实验的过程，使同学们能够通过调动各个感官，提升对于化学的学习兴趣，真正地增强课堂教学的效果。
（二）运用信息技术将抽象的问题直观展现
众所周知，化学作为一门基础学科具有一定的抽象性，教师在课堂教学中仅仅只靠口头讲述，让同学们凭空想象，同学们很难真正理解和掌握化学的内涵。如果教师在教育过程中借助信息技术，根据多媒体的多样性，通过声音、图像、画面等多种形式，将抽象的问题更加直观地展现在同学们面前，这样更加容易吸引同学们的注意力，还能够激发他们的学习热情，加深他们对这一知识点的认知，在提高教学质量的同时提升他们的学习效率。
例如，我们在学习《醇酚》这一课时，为了同学们更好的了解到所学习物质的性质，我们就可以先用计算机动态演示其分子结构模式，使同学们能够根据结构而讨论醇酚具有哪些化学性质，通过同学们之间的沟通和交流，也能够产生思维的碰撞，在这时，教师也可以为同学们进行相应的引导，更好地拉进师生之间的距离。在面对某些有巨大进步的同学时，教师应该学会对他们进行相应的鼓励，这样才能使他们树立在学习化学过程中的自信心，使同学们的思维能力能够在自己的实践和教师的鼓励过程中得到升华。
（三）运用信息技术与化学复习有机整合
由于高中时期马上面临着高考，同学们有大量的化学知识需要复习，很多同学都不能将这些知识进行合理化的总结和归纳，对很多知识点记忆模糊。这时同学们就可以利用信息技术的丰富性进行复习，在多媒体上寻找适合自己学习的方法，反复观看视频，从而理解和掌握相应的知识点。教师还可以将需要复习的重点知识制作成课件的形式或者图表、表格的形式，制作时可以适当加上一些信息技术的特效而引导同学们进行复习，这样的复习效果会事半功倍。
结语
综上所述，信息技术与高中化学教学整合的模式具有很多的形式，教师在教学过程中应根据同学们学习的需求，科学合理地运用恰当的教学模式来满足教育教学和同学们的需求。教师在利用信息技术进行教学时需适度适量，需明白信息技术只是一种辅助的教学模式，并不是必须的手段，科学合理地运用信息技术，从而提高课堂教学的实效性，为同学们将来可以成长为专业性人才打下良好的基础。
参考文献
[1]吴佳怡. 微课程在高中有机化学教学中的设计与实现研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]冯蕊. 思维导图在高中化学选修5《有机化学基础》教学中的实践研究[D].广西师范大学，2016.
[3]李林. 计算机辅助高中有机化学教学的研究[D].四川师范大学，2016.
关键词：高中化学;化学教学;信息技术;整合模式;方法策略
引言
随着现代信息技术的高速发展和教育体制改革的需求，将信息技术与教学进行整合已经成为符合现代教学的必然趋势。信息技术具有集声音、影像、动画于一体的特点，可以有效吸引同学们的注意力，能够有效的解决一些在传统教学中存在的难题，有着传统教学模式无法比拟的优势。高中化学教师在教学过程中科学合理的运用信息技术进行教学，不但能够提升同学们的学习热情，还能够培养他们的自主学习能力，在提高课堂教学实效性的同时，提高他们的学习效率。
一、信息技术在化学教学中的优势
当下，将信息技术运用在化学教学过程中，可以解决在传统的教学模式中存在的许多问题。科学合理的运用信息技术进行教学，不但可以丰富我们的课堂教学模式，还可以拓展同学们的学习方式，实现课堂教学的多元化。同学们可以利用信息技术探究和解决学习过程中遇到的问题，从而提升他们自主学习的能力。丰富的化学教学信息资源为同学们的化学学习创造了良好的学习条件，为他们化学核心素养的养成具有一定的帮助。
二、信息技术与高中有机化学教学整合模式的策略
（一）运用信息技术与化学实验教学有机整合
化学实验是化学教学中的重点部分，而有些化学实验在课堂中很难完成，例如有毒的或污染严重的实验都无法在课堂中完成。由于课堂内时间较短，一些实际操作太过复杂，耗时太长的实验无法在课内完成。还有教师在课堂演示化学实验的过程中，由于很多同学们所坐的位置原因无法看清实验过程，从而导致同学们无法理解和掌握相关的化学知识。这些在传统教学中无法解决的困难都可以通过多媒体教学来解决，教师可以在课前将相关的化学实验录制，制作成课件，在上课时结合教学内容播放给同学们观看，讓同学们可以全部看清实验的过程和时间的细节，从而增强化学实验教学的实效性。
例如，我们在学习《烃和卤代烃》这一课时，教师就可以在课前导学阶段利用丰富多彩的多媒体为同学们播放有关的视频和动画，多媒体不仅能够将抽象复杂的理论知识更加直观地展现在同学们的面前，同样还能使同学们更加清晰明了的观察到实验的过程，使同学们能够通过调动各个感官，提升对于化学的学习兴趣，真正地增强课堂教学的效果。
（二）运用信息技术将抽象的问题直观展现
众所周知，化学作为一门基础学科具有一定的抽象性，教师在课堂教学中仅仅只靠口头讲述，让同学们凭空想象，同学们很难真正理解和掌握化学的内涵。如果教师在教育过程中借助信息技术，根据多媒体的多样性，通过声音、图像、画面等多种形式，将抽象的问题更加直观地展现在同学们面前，这样更加容易吸引同学们的注意力，还能够激发他们的学习热情，加深他们对这一知识点的认知，在提高教学质量的同时提升他们的学习效率。
例如，我们在学习《醇酚》这一课时，为了同学们更好的了解到所学习物质的性质，我们就可以先用计算机动态演示其分子结构模式，使同学们能够根据结构而讨论醇酚具有哪些化学性质，通过同学们之间的沟通和交流，也能够产生思维的碰撞，在这时，教师也可以为同学们进行相应的引导，更好地拉进师生之间的距离。在面对某些有巨大进步的同学时，教师应该学会对他们进行相应的鼓励，这样才能使他们树立在学习化学过程中的自信心，使同学们的思维能力能够在自己的实践和教师的鼓励过程中得到升华。
（三）运用信息技术与化学复习有机整合
由于高中时期马上面临着高考，同学们有大量的化学知识需要复习，很多同学都不能将这些知识进行合理化的总结和归纳，对很多知识点记忆模糊。这时同学们就可以利用信息技术的丰富性进行复习，在多媒体上寻找适合自己学习的方法，反复观看视频，从而理解和掌握相应的知识点。教师还可以将需要复习的重点知识制作成课件的形式或者图表、表格的形式，制作时可以适当加上一些信息技术的特效而引导同学们进行复习，这样的复习效果会事半功倍。
结语
综上所述，信息技术与高中化学教学整合的模式具有很多的形式，教师在教学过程中应根据同学们学习的需求，科学合理地运用恰当的教学模式来满足教育教学和同学们的需求。教师在利用信息技术进行教学时需适度适量，需明白信息技术只是一种辅助的教学模式，并不是必须的手段，科学合理地运用信息技术，从而提高课堂教学的实效性，为同学们将来可以成长为专业性人才打下良好的基础。
参考文献
[1]吴佳怡. 微课程在高中有机化学教学中的设计与实现研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]冯蕊. 思维导图在高中化学选修5《有机化学基础》教学中的实践研究[D].广西师范大学，2016.
[3]李林. 计算机辅助高中有机化学教学的研究[D].四川师范大学，2016.