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摘要：在学生漫长的学习生涯中，小学阶段作为学生学习的起步点，对于学生今后的学习生涯起着至关重要的作用。在小学语文的教学过程中，教材上会有许多有关古诗词的知识，古诗词是我国传统文化当中重要的一部分，对于学生提升自身素养，感受中国传统的文化的魅力有着不可替代的作用。因此，如果老师想在小学语文的教学过程中提升学生的语文功底，使学生对于古诗词的学习产生兴趣，就应优化教学方案，将古诗词教学作为一门艺术进行教学。
关键词：小学语文;诗词教学;高年级
引言
古诗词作为传统文化的一部分，可以说是中国文化的瑰宝。古诗是古人通过简练的语言，表达出自己的思想感情的“发泄口”，并创设了一个深远的意境。在朗诵诗词的过程中，老师可以引导学生进行诗词朗诵，感受作者所要表达的思想感情，体会到短短几句中，字里行间中诗人的情感表露。然而，小学阶段的学生年龄较小，尚未形成完整的逻辑思维，对于古诗词的分析难度较大，在分析含义深刻的古诗词时难以准确把握诗人的情感，难以体会其中意境，这就需要老师在教学过程中采取更加灵活的教学方式，使学生能够投身于古诗词的学习中。
一、传统教学方式所暴露出的问题
在以往传统的教学过程中，我们可以发现，老师在讲课时只流于表面形式，在进行古诗词教学时，只是将诗词中的词句的意思，以及其主要内容进行讲解，没有引导学生更深层次地理解古诗词的含义，也没有将高效的学习方法给学生进行讲解，此外，老师在课堂上进行枯燥的讲解，在课后给学生布置作业，让学生反复地进行古诗词的背诵和默写，使古诗词教学更加枯燥无味[1]。比如老师在讲解部编版五年级下册第一单元《稚子弄冰》这节课时，如果老师没有将本诗主要的意境以及诗人所要表达的感情讲解给学生，并让学生进行背诵、默写，那么这样枯燥的教学方法在一定程度上会阻碍学生思维的发展，难以构建高效的课堂，无法提升学生对古诗词学习的积极性。
二、在小学古诗词的教学过程中如何提升教学效果
在小学语文教学过程中，我们可以发现，语文教材上的古诗词占比较大，培养学生分析古诗词的能力在一定程度上有利于拓展学生的思维，使学生能够感受到传统文化的魅力，愿意进一步进行对古诗词的研究。因此，老師应积极优化教学方法，提升学生的知识素养。在下文中，笔者将结合自身的教学经验，针对教师如何在小学高年段的古诗词教学过程中进行高效教学展开研究，希望对教师有一定的帮助，从而不断激发学生的学习兴趣，弘扬中华传统古诗词。
（一）优化教学方法，引导学生理解古诗词
如果老师想要提升教学效率，使学生能够进行高效学习，对古诗词学习产生兴趣，就应充分提升自身的知识素养，优化教学方法，对古诗词教学有自己独特的见解，并能够在讲课之前基本了解下节课要讲授的知识的主要内容，分辨诗词的题材，在课上给学生简单介绍诗人所处的时代背景，使学生能够大体了解古诗词的创作背景，使学生能够进一步了解诗词的主要内容以及诗人的情感表达[2]。例如，老师在讲解部编版五年级下册第四单元《从军行》这首诗时，应在课前准备好教案，将诗人王昌龄当时的处境对学生进行介绍，并引导学生朗诵本诗，给学生分析本诗的题材以及诗人在诗中所表达出的思乡之情与爱国之情，体会诗中的意境，体味诗人的感情。这样一来，老师通过给学生介绍诗词背景的教学方法，使学生能够更深层次地理解本诗的内涵与其动人之处。
（二）利用多媒体信息技术，拓宽学生思维
随着当今社会技术的不断发展，多媒体教学设施也逐渐走入到老师的教学课堂中，利用多媒体辅助教学，在一定程度上不仅能够减轻老师的教学压力，提升教学效率，并有利于学生对语文学习产生兴趣[3]。老师可以在课前利用互联网资源，在网络上搜集有关如何给学生讲解诗词的教学方法，在讲课时引导学生大概地了解诗词的创作背景，老师应告别以往“填鸭式”教学，积极传授学生一些赏析古诗词的技巧，从根本上锻炼学生的学习能力。比如老师在讲解部编版五年级下册第一单元《村晚》这首诗，应在课前认真制作有趣的教学课件，吸引学生的注意力，可以将“池塘”、“落日”的情境给学生放映，使学生有一种身临其境的感受，并将赏析诗词的方法传授给学生，由此一来，调动了学生对古诗词学习的热情，掌握了基本的赏析方法，使学生的学习能力得到提升。
结束语
综上所述，古诗词教学是一门教学艺术，对于学生的身心发展以及学习成绩都有一定程度的提升，并且对学生今后的语文学习有着深远的影响，可以不断提升学生的综合素质。此外，老师在教学过程中传授学生基本的赏析方法，并利用多媒体方式进行辅助教学，在无形中提升了学生对古诗词学习的兴趣。然而，这个过程不是一蹴而就的，需要老师不断优化教学方法，使学生能够真正理解古诗词的深刻内涵，体味诗词中的深远意境，体会作者所要抒发的思想感情，在不断地学习中感受古诗词魅力，提升学生的学习水平。
参考文献
[1]姬娜. 多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].山东师范大学，2017.
[2]徐彩玉. 小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学，2017.
[3]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学，2017.
关键词：小学语文;诗词教学;高年级
引言
古诗词作为传统文化的一部分，可以说是中国文化的瑰宝。古诗是古人通过简练的语言，表达出自己的思想感情的“发泄口”，并创设了一个深远的意境。在朗诵诗词的过程中，老师可以引导学生进行诗词朗诵，感受作者所要表达的思想感情，体会到短短几句中，字里行间中诗人的情感表露。然而，小学阶段的学生年龄较小，尚未形成完整的逻辑思维，对于古诗词的分析难度较大，在分析含义深刻的古诗词时难以准确把握诗人的情感，难以体会其中意境，这就需要老师在教学过程中采取更加灵活的教学方式，使学生能够投身于古诗词的学习中。
一、传统教学方式所暴露出的问题
在以往传统的教学过程中，我们可以发现，老师在讲课时只流于表面形式，在进行古诗词教学时，只是将诗词中的词句的意思，以及其主要内容进行讲解，没有引导学生更深层次地理解古诗词的含义，也没有将高效的学习方法给学生进行讲解，此外，老师在课堂上进行枯燥的讲解，在课后给学生布置作业，让学生反复地进行古诗词的背诵和默写，使古诗词教学更加枯燥无味[1]。比如老师在讲解部编版五年级下册第一单元《稚子弄冰》这节课时，如果老师没有将本诗主要的意境以及诗人所要表达的感情讲解给学生，并让学生进行背诵、默写，那么这样枯燥的教学方法在一定程度上会阻碍学生思维的发展，难以构建高效的课堂，无法提升学生对古诗词学习的积极性。
二、在小学古诗词的教学过程中如何提升教学效果
在小学语文教学过程中，我们可以发现，语文教材上的古诗词占比较大，培养学生分析古诗词的能力在一定程度上有利于拓展学生的思维，使学生能够感受到传统文化的魅力，愿意进一步进行对古诗词的研究。因此，老師应积极优化教学方法，提升学生的知识素养。在下文中，笔者将结合自身的教学经验，针对教师如何在小学高年段的古诗词教学过程中进行高效教学展开研究，希望对教师有一定的帮助，从而不断激发学生的学习兴趣，弘扬中华传统古诗词。
（一）优化教学方法，引导学生理解古诗词
如果老师想要提升教学效率，使学生能够进行高效学习，对古诗词学习产生兴趣，就应充分提升自身的知识素养，优化教学方法，对古诗词教学有自己独特的见解，并能够在讲课之前基本了解下节课要讲授的知识的主要内容，分辨诗词的题材，在课上给学生简单介绍诗人所处的时代背景，使学生能够大体了解古诗词的创作背景，使学生能够进一步了解诗词的主要内容以及诗人的情感表达[2]。例如，老师在讲解部编版五年级下册第四单元《从军行》这首诗时，应在课前准备好教案，将诗人王昌龄当时的处境对学生进行介绍，并引导学生朗诵本诗，给学生分析本诗的题材以及诗人在诗中所表达出的思乡之情与爱国之情，体会诗中的意境，体味诗人的感情。这样一来，老师通过给学生介绍诗词背景的教学方法，使学生能够更深层次地理解本诗的内涵与其动人之处。
（二）利用多媒体信息技术，拓宽学生思维
随着当今社会技术的不断发展，多媒体教学设施也逐渐走入到老师的教学课堂中，利用多媒体辅助教学，在一定程度上不仅能够减轻老师的教学压力，提升教学效率，并有利于学生对语文学习产生兴趣[3]。老师可以在课前利用互联网资源，在网络上搜集有关如何给学生讲解诗词的教学方法，在讲课时引导学生大概地了解诗词的创作背景，老师应告别以往“填鸭式”教学，积极传授学生一些赏析古诗词的技巧，从根本上锻炼学生的学习能力。比如老师在讲解部编版五年级下册第一单元《村晚》这首诗，应在课前认真制作有趣的教学课件，吸引学生的注意力，可以将“池塘”、“落日”的情境给学生放映，使学生有一种身临其境的感受，并将赏析诗词的方法传授给学生，由此一来，调动了学生对古诗词学习的热情，掌握了基本的赏析方法，使学生的学习能力得到提升。
结束语
综上所述，古诗词教学是一门教学艺术，对于学生的身心发展以及学习成绩都有一定程度的提升，并且对学生今后的语文学习有着深远的影响，可以不断提升学生的综合素质。此外，老师在教学过程中传授学生基本的赏析方法，并利用多媒体方式进行辅助教学，在无形中提升了学生对古诗词学习的兴趣。然而，这个过程不是一蹴而就的，需要老师不断优化教学方法，使学生能够真正理解古诗词的深刻内涵，体味诗词中的深远意境，体会作者所要抒发的思想感情，在不断地学习中感受古诗词魅力，提升学生的学习水平。
参考文献
[1]姬娜. 多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].山东师范大学，2017.
[2]徐彩玉. 小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学，2017.
[3]任静. 传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学，2017.