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【摘要】在小学班级建设中要优化班干部选举的程序，提升班级管理的效率。在选举前先展开专题教育，促使学生强化责任意识；此后征求学生意见，完善管理制度；还要组织学生展开演讲，展现自己的班级管理思路；最后鼓励学生对自己选举的同学提出建议。这样的班干部选举摆脱了传统班主任工作中教师“一言堂”的教学现状，能让学生在民主氛围中提升班级自主管理的能力。
【关键词】优化程序；班干部选举；小学班级建设
班干部指的是协助班主任展开班级管理的助手。班干部选举是小学班级建设的重要内容，通过引导学生自主展开干部选举活动能让学生自主评选班干部，提升自主管理班级的能力。然而，部分教师认为小学生自主管理的能力较差，所以会采用“一言堂”的形式指定班干部。同时，传统的“官本位”意识和通过特殊渠道争当班干部的现象都影响了班干部选举的公平性。要解决这个问题，还要优化教学程序，让学生逐步意识到怎样自主展开班干部的选举，进而提升班级管理水平。
一、专题教育，强化责任意识
在组织学生展开自主班干部选举之前，首先要对学生进行相关专题教育，教育的内容包括为什么要选举班干部，怎样选举才更合理，班干部要在班级中起到怎样的作用等。在这样的专题教育中，学生逐步强化了自身的责任意识，在参与选举活动时也会渐渐地避免得过且过，而是主动地参与到活动中。
在组织学生展开班干部选举前，我先组织学生参与了和民主选举有关的专题教育活动，让学生明白了干部应该通过选举产生，了解了民主选举的一般流程是什么。学生通过这样的专题活动逐步认识到人人都有选举权，在选举中要做到公平公正，还有学生认识到班干部其实并没有什么特别的权利，主要任务是为大家服务。在专题活动中我还提出了一些问题，引导学生展开自主讨论：“怎样才能合理地行使自己的选举权和被选举权？若有人提出，某人的学习成绩差，所以不配参与选举活动，你觉得这种观点是否正确呢？”这促使学生展开深入思考。
不少小学生虽然对自主选举班干部的活动十分感兴趣，但是却不知道具体该怎么做，而且对于相关的责任和义务的观念也比较模糊。若能组织相关的专题教育，则能让学生的了解更加透彻，能更好地明确选举的意义与目的。
二、征求意见，完善制度环节
在展开班干部选举的活动时，若教师规定了全部的选举环节，公布全部的选举制度，则学生会感觉自己的参与度不够，因此缺乏参与兴趣。所以，在活动中可先设定选举的大致流程，然后征求学生的意见，鼓励学生自主提出各种建议，完善管理制度和各个环节。这样能让学生体会到自己是选举的主人，就能更积极地参与其中。
在进行选举班干部的准备活动时，我首先引导学生了解其主要活动流程，包括制定候选人名单、候选人演讲、填写选票、读取选票并选出班干部等环节。此后则鼓励学生发表自己的建议，说说怎样完善各个环节。有学生便提出：“我觉得选举应该是无记名投票，若记名的话，就会让人觉得没选某人会不好意思，还是无记名比较好。”还有学生提出：“我觉得要设立监督的人员，这样才能确保唱票的时候是否准确。”我肯定了学生的观点，并鼓励学生根据自己的想法完善选举环节，让班干部选举变得更合理。
若班级中有更多的学生通过提出建议，完善制度环节的方式参与到活动中，学生就会意识到民主的真谛是什么，学生在参与其他活动的时候也会抱着求同存异的想法展开互动交流，能更好地避免“一言堂”的现象。
三、组织演讲，呈现管理思路
在班主任选举的具体过程中，要组织学生展开演讲活动，在演讲中主要呈现自己的管理思路，将自己的主张清楚地表达出来，而后则由全体学生根据演讲的结果进行民主选举，选出自己觉得最适合担当班干部的人选。
在投票前，我先组织学生展开演讲活动，鼓励学生先写好演讲稿，并引导学生思考怎样写演讲稿比较好。“若在演讲稿中只是喊口号，说一些号召性的话语，虽然看上去很有激情，可是，仔细想一想，大家是不是会觉得这样的演讲没有什么具体内容呢？”学生意识到：“我觉得在演讲的过程中要写一下自己的具体工作策略。比如我想要竞选学习委员，我就要具体说说怎么带领大家展开自习课的学习，让大家的学习成绩提高。”学生尝试在演讲中体现出自己的管理思路，体现出自己的责任心。在演讲大会中，学生能更好地展现自己的个性想法，同时，也能在此过程中体会到自己是班级的一份子。这样有助于让每一个学生都展现自己身上的闪光点，能做到人尽其才。
四、提出建议，彰显民主力量
在选举结束后，有的学生落选，有的学生胜利当选，每一个学生的心境都有所不同，所以要做好落选学生的心理安抚工作，引导其协助已经当选的班干部展开工作。此外，还可组织学生对已经当选的班干部提出建议，这样能更好地展现出民主的力量。
在选举结束后，我首先安慰落选的同学：“这一次的失败不说明什么，若大家能协助班干部搞好班级管理工作，说不定下次改选的时候，大家也能顺利地当选班干部呢。”此外，我还鼓励学生给已经当选的干部提出建议。有学生虽然落选，但是提出了自己的观点：“虽然我落选了，但是我觉得我提出的大家轮流执勤，管理班级卫生的方案真的很好，我希望卫生委员能考虑一下我的这个建议，将其纳入到自己的工作中。”还有学生提出：“我希望文体委员能在体育锻炼方面起到带头作用。”在此过程中，学生畅所欲言，给当选的班干部提出了期许和建议。在给班干部提出建议后，普通学生感受到了自己是班级大家庭中的一员，而当选的干部也从这些建议中获得了启迪，能及时优化自己的工作策略，提升班级管理的效果。
通过程序优化，能解决班干部选拔原则模糊、选拔程序不严谨、用人观念不准确等问题，让学生能自主选出更適合担任班主任的人选。同时，这样的选举活动也能一步步促使学生形成自主管理的意识，让学生从盲目服从教师的管理逐步转变成自主发展，有创造性地自我管理，提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]杨梓艺，袁丽.小学班级管理中班干部选拔策略研究[J].西部素质教育，2017（21）：242.
[2]孙桂荣.浅议小学班级干部的选拔及培养[J].网友世界，2014（2）：130.
[3]刘娟.群雁高飞头雁领——浅谈小学班级管理中班干部队伍的建设[J].作文成功之路：高考冲刺（上），2015（8）：17.
【关键词】优化程序；班干部选举；小学班级建设
班干部指的是协助班主任展开班级管理的助手。班干部选举是小学班级建设的重要内容，通过引导学生自主展开干部选举活动能让学生自主评选班干部，提升自主管理班级的能力。然而，部分教师认为小学生自主管理的能力较差，所以会采用“一言堂”的形式指定班干部。同时，传统的“官本位”意识和通过特殊渠道争当班干部的现象都影响了班干部选举的公平性。要解决这个问题，还要优化教学程序，让学生逐步意识到怎样自主展开班干部的选举，进而提升班级管理水平。
一、专题教育，强化责任意识
在组织学生展开自主班干部选举之前，首先要对学生进行相关专题教育，教育的内容包括为什么要选举班干部，怎样选举才更合理，班干部要在班级中起到怎样的作用等。在这样的专题教育中，学生逐步强化了自身的责任意识，在参与选举活动时也会渐渐地避免得过且过，而是主动地参与到活动中。
在组织学生展开班干部选举前，我先组织学生参与了和民主选举有关的专题教育活动，让学生明白了干部应该通过选举产生，了解了民主选举的一般流程是什么。学生通过这样的专题活动逐步认识到人人都有选举权，在选举中要做到公平公正，还有学生认识到班干部其实并没有什么特别的权利，主要任务是为大家服务。在专题活动中我还提出了一些问题，引导学生展开自主讨论：“怎样才能合理地行使自己的选举权和被选举权？若有人提出，某人的学习成绩差，所以不配参与选举活动，你觉得这种观点是否正确呢？”这促使学生展开深入思考。
不少小学生虽然对自主选举班干部的活动十分感兴趣，但是却不知道具体该怎么做，而且对于相关的责任和义务的观念也比较模糊。若能组织相关的专题教育，则能让学生的了解更加透彻，能更好地明确选举的意义与目的。
二、征求意见，完善制度环节
在展开班干部选举的活动时，若教师规定了全部的选举环节，公布全部的选举制度，则学生会感觉自己的参与度不够，因此缺乏参与兴趣。所以，在活动中可先设定选举的大致流程，然后征求学生的意见，鼓励学生自主提出各种建议，完善管理制度和各个环节。这样能让学生体会到自己是选举的主人，就能更积极地参与其中。
在进行选举班干部的准备活动时，我首先引导学生了解其主要活动流程，包括制定候选人名单、候选人演讲、填写选票、读取选票并选出班干部等环节。此后则鼓励学生发表自己的建议，说说怎样完善各个环节。有学生便提出：“我觉得选举应该是无记名投票，若记名的话，就会让人觉得没选某人会不好意思，还是无记名比较好。”还有学生提出：“我觉得要设立监督的人员，这样才能确保唱票的时候是否准确。”我肯定了学生的观点，并鼓励学生根据自己的想法完善选举环节，让班干部选举变得更合理。
若班级中有更多的学生通过提出建议，完善制度环节的方式参与到活动中，学生就会意识到民主的真谛是什么，学生在参与其他活动的时候也会抱着求同存异的想法展开互动交流，能更好地避免“一言堂”的现象。
三、组织演讲，呈现管理思路
在班主任选举的具体过程中，要组织学生展开演讲活动，在演讲中主要呈现自己的管理思路，将自己的主张清楚地表达出来，而后则由全体学生根据演讲的结果进行民主选举，选出自己觉得最适合担当班干部的人选。
在投票前，我先组织学生展开演讲活动，鼓励学生先写好演讲稿，并引导学生思考怎样写演讲稿比较好。“若在演讲稿中只是喊口号，说一些号召性的话语，虽然看上去很有激情，可是，仔细想一想，大家是不是会觉得这样的演讲没有什么具体内容呢？”学生意识到：“我觉得在演讲的过程中要写一下自己的具体工作策略。比如我想要竞选学习委员，我就要具体说说怎么带领大家展开自习课的学习，让大家的学习成绩提高。”学生尝试在演讲中体现出自己的管理思路，体现出自己的责任心。在演讲大会中，学生能更好地展现自己的个性想法，同时，也能在此过程中体会到自己是班级的一份子。这样有助于让每一个学生都展现自己身上的闪光点，能做到人尽其才。
四、提出建议，彰显民主力量
在选举结束后，有的学生落选，有的学生胜利当选，每一个学生的心境都有所不同，所以要做好落选学生的心理安抚工作，引导其协助已经当选的班干部展开工作。此外，还可组织学生对已经当选的班干部提出建议，这样能更好地展现出民主的力量。
在选举结束后，我首先安慰落选的同学：“这一次的失败不说明什么，若大家能协助班干部搞好班级管理工作，说不定下次改选的时候，大家也能顺利地当选班干部呢。”此外，我还鼓励学生给已经当选的干部提出建议。有学生虽然落选，但是提出了自己的观点：“虽然我落选了，但是我觉得我提出的大家轮流执勤，管理班级卫生的方案真的很好，我希望卫生委员能考虑一下我的这个建议，将其纳入到自己的工作中。”还有学生提出：“我希望文体委员能在体育锻炼方面起到带头作用。”在此过程中，学生畅所欲言，给当选的班干部提出了期许和建议。在给班干部提出建议后，普通学生感受到了自己是班级大家庭中的一员，而当选的干部也从这些建议中获得了启迪，能及时优化自己的工作策略，提升班级管理的效果。
通过程序优化，能解决班干部选拔原则模糊、选拔程序不严谨、用人观念不准确等问题，让学生能自主选出更適合担任班主任的人选。同时，这样的选举活动也能一步步促使学生形成自主管理的意识，让学生从盲目服从教师的管理逐步转变成自主发展，有创造性地自我管理，提升班级管理的效果。
参考文献：
[1]杨梓艺，袁丽.小学班级管理中班干部选拔策略研究[J].西部素质教育，2017（21）：242.
[2]孙桂荣.浅议小学班级干部的选拔及培养[J].网友世界，2014（2）：130.
[3]刘娟.群雁高飞头雁领——浅谈小学班级管理中班干部队伍的建设[J].作文成功之路：高考冲刺（上），2015（8）：17.