【摘 要】
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在传统作文教学模式中,提倡的是文章整体结构的完美和谐,每篇作文都要求从布局谋篇到选材到语言都尽善尽美。从理论上说,无可厚非,但是作文教学实践中,我们面对的是刚从字、
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在传统作文教学模式中,提倡的是文章整体结构的完美和谐,每篇作文都要求从布局谋篇到选材到语言都尽善尽美。从理论上说,无可厚非,但是作文教学实践中,我们面对的是刚从字、词、句等大量训练中逐渐走向对文章整体有浅显认识的初中生,他们对语言文字的理解有一个吸收消化过程。在作文训练中同样也存在着由句、段、篇的渐进训练而达到整体把握的过程,所以一些细节的处理是不可缺的。下面我就分析一下语文版八年级第一单元作文训练的
In the traditional composition teaching mode, the perfect harmony of the whole structure of the article is advocated. Every composition requires perfection from layout to selection to language. Theoretically speaking, it is understandable, but in composition teaching practice, we are confronted with junior middle school students who have gradually moved from extensive training of words, words and sentences to understanding the whole of the text and have an understanding of the language and writing Digestion process. In composition training, there is also a process of grasping as a whole by gradual training of sentences, paragraphs and articles, so some details are indispensable. Now I will analyze the Chinese version eighth grade first unit composition training
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二、听课感悟 1.贴近教材，注重能力 教者对教材的把握以及对教学内容的设置可谓用心良苦，力求考虑到不同学生的需求，所选例题源于教材又高于教材.这是一节导数的综合应用课，既不能过多重复前面的知识点，又不能拔高内容.同时，必须有思维量，有层次，兼顾彼此，让学生自主探究，合作交流，激发学生的求知欲，提高学生分析问题、解决问题的能力. 2.层次分明，细节设计 一堂课例题的选择，对培养学生应用基本理
“良好的开端是成功的一半”.巧妙导入新课，不仅能找到问题解决的切入点，而且能抓住学生喜爱、关注的焦点，引起他们充分的注意.课堂导入虽然没有固定的导入模式，却有一些常见的方法.教师应针对教学内容，根据学生的认识水平和兴趣爱好，精心设计出令学生喜闻乐见的不同导入形式. 一、直接导入 在教学中，教师直接阐明教学的目的要求，简洁明快、开门见山地讲述本节课要学习的内容和解决的问题，引起学生的有意注意，使
在初中数学教学中，提问是常用的一种重要形式，是师生双方互动的常见手段.通过提问，教师能够了解学生对知识的掌握程度，引导学生思考问题，活跃学生的思维；学生能够解决自己心中的疑问，让数学学习更有成效，还有助于自己表达问题能力的提高. 在数学教学中发现，有的教师的提问缺乏有效性，师生互动有气无力，给数学教学带来很大的阻碍.（1）提问缺乏明确的目的.比如，有的教师喜欢问：是不是这样？对不对？会不会？表面
实验在初中化学中具有重要地位，教材安排了大量的演示实验和学生动手实验，让学生领略化学的魅力.由于各校的教学设施存在不同程度的差异，以及各地气候和资源差异也很明显，有些实验无法在课堂中实现.另外，由于学生刚接触化学而存在认知方面的差异，部分学生对一些实验现象和原理不易理解.这就需要教师对初中化学教材中的某些实验进行创造性改变，以更好的方式让学生体会到其中的奥妙.这样，激发了学生学习化学的兴趣，培养了
学习，更多的是需要学生自主去完成，而在传统的高中数学教学中，学生被作为接受知识的对象，其主观能动性被忽视，“教”等同于“讲”，“学”等同于“受”，学习效率不高，技能难以得到培养.在高中数学教学中，教师要让学生成为学习的主体，促使学生主动参与学习活动，并自主感知、探索、构建数学知识，从而培养学生的自学能力. 一、提出任务，引导学生预习 在数学教学过程中，预习是必不可少的环节.从学生的学习来看，很
对症下药 面对不同学生的不同心理需求，老师应该抓住每个学生的兴趣点，把握时机，对症下药，如此奖励不仅有效而且事半功倍。 物质奖励不可泛滥，否则，便会失去激励作用；同时，物质奖励也必须把握好时机。 提前奖励。每个学生有其个性特点。对于同样的问题，有的学生改正得快，有的学生可能总改不了。后一类学生不是不能改，是没有毅力，无法有效地控制自己的言行。面对这类学生，我们需要找到其软肋，然后提前给予奖励
物理是理科中多变且难以掌握的学科.大部分学生都将很多的学习时间留给了物理，同时花费了很大的精力，但效果并不理想.“兴趣是最好的老师”.兴趣，在学习中有着不可忽视的作用.通过以下途径，能够提高学生学习物理的兴趣. 一、学校方面 由于各地经济发展程度不同，使得发达地区的教育水平明显高于落后地区.同时，教育优势明显的地区，教师的教学思维也是比较先进的，对于学生的学习兴趣的调动也有自己独到的一些经验.
一、概述 1.概念简介.根据变压器的原理，对电流互感器的工作原理进行分析.电流互感器是由一个封闭的铁心和一个绕组组成的.它的一次侧绕组匝数是少的，在电流测量电路是必要的，所以它往往有一个线路的所有电流流量.二次绕组匝数较多，串联在测量仪器和保护电路上，电流互感器在工作时，二次侧电路，从开始到结束是关闭的，所以测量仪器和保护电路串联线圈阻抗很小，电流互感器的工作状态接近一个短路电路.电流互感器是将
初中数学教学要走出应试的樊篱，改变机械接受、死记硬背的现状，引导学生主动参与、积极探究，提高学生分析、解决问题的能力.有些教师对有效教学的理解存有偏差，从“满堂灌”走向“满堂问”，不管问题质量、数量、深度，不顾学生实际而一味提问，不能激发学生的兴趣，也不能提高学生思维的发散性.孔子提倡“疑思问”，当学生处于“不愤不启”时给予启发，“不悱不发”时梳理思路.通过提问，将学生引至“愤”、“悱”之境地，能