【摘 要】
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二、听课感悟 1.贴近教材，注重能力 教者对教材的把握以及对教学内容的设置可谓用心良苦，力求考虑到不同学生的需求，所选例题源于教材又高于教材.这是一节导数的综合应用课，既不能过多重复前面的知识点，又不能拔高内容.同时，必须有思维量，有层次，兼顾彼此，让学生自主探究，合作交流，激发学生的求知欲，提高学生分析问题、解决问题的能力. 2.层次分明，细节设计 一堂课例题的选择，对培养学生应用基本理
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二、听课感悟
1.贴近教材，注重能力
教者对教材的把握以及对教学内容的设置可谓用心良苦，力求考虑到不同学生的需求，所选例题源于教材又高于教材.这是一节导数的综合应用课，既不能过多重复前面的知识点，又不能拔高内容.同时，必须有思维量，有层次，兼顾彼此，让学生自主探究，合作交流，激发学生的求知欲，提高学生分析问题、解决问题的能力.
2.层次分明，细节设计
一堂课例题的选择，对培养学生应用基本理论、分析解决问题的能力、将所学知识融会贯通至关重要.本节课的知识目标非常明确，教者无论从预习题到3个例题的选择及拓宽变式，让人感觉层次分明，耳目一新，这些例题基础性强，有利于学生夯实基础，具有示范引领、巩固新知的功能.同时，对例题进一步挖掘拓宽，引导学生主动参与，归纳，教学效果事半功倍.另外，从整个课堂内容结构看，预习题的设计为例2、例3打下伏笔，着重导数与其他知识点的综合.从题目的设计看，例2研究方程根的情况，从三次函数到对数函数逐步加深，提问不断深入;例3中不等式的综合延伸到构造函数去证明，目的是有意识地培养这方面能力，而且在x=1处取最小值加以说明.
3.问题引领，师生互动
教者以民主的精神，开放的心态，合作的方式组织教学活动，以问题串的形式层层递进，激发学生的求知欲、创造欲，设计的问题自然和谐，有开放度，有层次性，有思维量，让学生的情感、智慧得以发挥，从而促进学生全面、持续、和谐发展.
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