在我国，传统的教学模式主要是老师通过自身的知识储备、通过自己的语言组织能力来给学生讲解知识，引导学生去感受、体会作品的文学价值。由于每一个学生的能力都存在着差异，对于一个作品有着不同的理解和体会，因此，在很大程度上，传统的教学模式所不能取得很好的课堂效果，甚至让老师陷入一个很被动的局面。随着网络技术的发展和完善，在教学中采取信息技术的教学模式，不断可以促进学生学习的兴趣、丰富教学的工具，而且对于培养学生的创新能力都有着至关重要的作用。
　　一、信息技术在中职教学中的应用目的和作用
　　信息技术在教学中的应用就是在先进的教育思想和理论的指导下，将以计算机和网络为核心的现代信息技术全面应用到各学科的整个教学过程中去，改革教学模式，整合教学资源，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，决不能“为应用而应用”，更不能偏离课程目标的盲目应用；而要从学科课程目标出发，并考虑学科特点，具体教材内容及学生年龄特征等诸教学要素去精心设计应用，才能实现真正意义上的应用。
　　二、信息化教育在中职教学中的现状
　　近年来，众多学校在国家和政府的大力支持下，对教育投入的资源越来越多，使得学校建设中逐渐走到了社会的前列。在中学教育中，现代信息技术也得到了更为广泛的应用。信息技术作为教师辅助教学的工具，它是充分联系学生与教师之间的一种有效手段。在信息化教学的过程中，学生可以通过主动探索，自助学习，相互协作等方式了解并掌握相关教学内容，可以实现教师身份的转变，有单纯的信息传播者变为与学生合作解决问题的参与者。促进学生的思维发散，提高学生发现问题，解决问题的信心和能力。
　　三、信息化走进中职课堂的意义
　　（一）信息技术形式多样，生动活泼，更易吸引学生。兴趣是最好的老师。在教学准备中，教师可以从强大的互联网上找寻收集与教学相关的图片、影像，以及更翔实的内容介绍等，从而丰富教学内容，吸引学生关注。
　　（二）信息技术能增加课堂教学内容，扩大学习范围。在教学内容上，可以用信息技术结合所学专业，搜集与所学专业相关又可以融入教学的课程资源，开阔学生视野。
　　（三）信息技术的运用有利于培养学生自主学习能力。通过结合信息化学习，学生可以成为获取知识的主动者，教师在教学中引导学生开展自主学习和探索，学会自己找寻想知道的答案等，從而让学生成为一个主动学习者。
　　四、中职传统教学现状
　　（一）教材改进与学生所学专业联系不大。从现实角度来说，中职学校的主要目标就是培养专业性技术人才。中职学校的领导、学生以及他们的家长更为关注的也是学生专业课的学习，对基础性的语文学习关注得相对偏少，这种现象在2012年春季高考全面开展之前显得尤为突出。
　　（二）学生基础差。目前中职学校的学生绝大多数是在经历中考后，被当地各所高中层层选拔淘汰后才很无奈地来到中职学校读书的，有些学生甚至是早在初中三年级就被“分流”到中职学校的，只有极少部分学生是在对自己的学习情况有比较客观的认识的前提下才来到中职学校的。
　　五、中职教学中信息化技术的应用
　　（一）利用信息技术增加课堂教学内容。利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。
　　（二）利用信息技术促进师生互动，提升教学效率。阅读教学是师生双边互动的对话过程，多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带，使学生有充分的自主权，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性。
　　（三）利用信息技术进行教学情境的设置，激发学生的学习主动性。俗语常说：好之者不如乐之者。在中职教学中采取信息技术可以让教学过程中出现情景交融、声情并茂、自由活泼的课堂效果，这样不仅给学生带来很多的感性材料、而且对于学生的观察能力是一次很好的培养，引导学生的思维向更深层次发展。
　　六、结语
　　总之，信息技术与课程的整合给中职教育教学带来了一场深刻的革命，但任何事物都有长短利弊，我们既不能因噎废食，又要在教学实践中多学习，多探索，扬长避短，使信息技术有效地服务于教学。“穷则变，变则通，通则久”，改革与探索会让中职教育教学在信息环境下绽放出更美丽的花朵。（作者单位为盘锦市经济技术学校）