香港之行所带来的感知，就是佛经所说的眼耳鼻舌身意所感受的色声香味触法，是全方位的感知，光读书认知很难达到这样的境界。学习完之后感觉就像吃了一顿色香味俱全的大餐，吃完后一般说“很好吃”，但是进一步问“好吃”在哪里，不容易说清楚。有一种难以言传的“意境”，即使用“色香味俱全”把意境具体化，也很难完全解释清楚。不管怎样，还是将自己感受最深的几点体会和思考梳理出来，与大家分享。
　　察色——满腔和气，随地春风的职业态度
　　教师的心胸充满祥和开朗的正气，做事认真，对人和善，学生少负面情绪，大家情绪平和，整个校园自然春风鼓荡，生机勃勃。
　　这次学习，除了听取讲座，我们还兵分两路，一组访问了王华湘中学和福建中学（小西湾），另外一组则访问培侨小学和秀明小学。无论是听课还是交谈，每个老师讲话总是面带微笑，态度平和，让人感觉他们用心做教师，认真做教育。认真与微笑展现了香港教师的职业态度。
　　笑容是人们的一种情态与交际语言，有人常说微笑是最好的介绍信。教师经常把笑意露在脸上，学生们会对教师心怀好感，极愿亲近，自然而然形成一股内在的亲师感，“亲其师，信其道”。每到一间学校，我们都被学校行政与老师之间，老师与学生之间那种互相信任、互相协作的情绪感染了。
　　在福建中学（小西湾）听了一节英语科学课，上课的男教师认真地讲解、示范做实验的过程，并不时跟学生提问互动，提醒学生注意实验细节和容易出错的地方。学生分组实验时，有一组学生开始实践时感觉无从下手，老师就来到那组学生身边认真细致地指导他们，一直面带笑容引导学生，没有一点不耐烦。我们在课堂上深刻感受到师生关系的融洽，教师安排了许多有助于学生掌握知识的活动，整节课，学生都在和老师的交谈互动中度过，教师体现出对学生的尊重、信任和关怀。
　　在仁济医院王华湘中学，邱少雄校长热情地为我们介绍学校每一个角落的文化，积极地寻找教师所取得的每一点成绩，我们提出问题时，他总是认真思考并细致回答。在校园里，我们也深刻感受到学校老师的热情和认真。听学校老师介绍，我们得知，香港的老师工作量都很大，他们除了一周20节左右的课时量外，每个老师基本都要带不同的社团活动，经常忙得中午都没得休息，节假日自觉义务加班也是经常的事，可是我们听不到一句抱怨。老师介绍他们的工作时，脸上总是透着微笑和自豪。
　　香港的会考和高考试卷是由老师带回家完成改卷工作的，这点让我们觉得很不可思议，这也充分说明了香港教师队伍素质较高。他们总体学历高，敬业、乐业并且有奉献精神。教师很有职业操守，也高度守法。培侨小学的连文尝校长的一句话带给我震撼：“教师为什么会在无奖励、无惩罚、无人看见的情况下，尽力做好自己的工作？因为他们找到了金钱以外的意义！”
　　通过许多细节，我深深地体会到香港教师专业的职业态度，也对他们的认真执着、不计报酬心生敬意。教师快乐工作，学生自然也能快乐成长。微笑是最好的名片，它拉近了师生间的距离。让我们把微笑传染给每个人，在工作中对学生甜蜜一笑，对家长真诚一笑，对同事会心一笑！
　　闻香——任其自然，不染世法的校本管理
　　生长在山林间的野菜山珍并不需人工灌溉施肥，生活在野外的鸟兽也不需人们照顾饲养，可是它们的味道都香醇无比。如果我们不被尘世间的功名利禄所玷污，那么做人做事也就不会被外界所累。香港教育研究发展中心詹华军总监给我们做了“香港教育的特色与两地教育的比较”专题讲座，我们了解到，香港教育体制与内地有很大的不同，学校办学硬件是千校一面，软件是千校千面，主要是因为香港的学校大多实行校本管理。
　　目前，香港的中小学共有1100所左右，分为三大类：官立学校 （7%左右），资助学校/津贴学校（80%），私立学校（13%）。私立学校又可分为三小类：直接资助的民办公助学校（10%左右），完全独立的私立学校（3%），国际学校。政府拨钱出资资助学校，但是并不插手学校内部事务，所以学校办学自主权很大。
　　香港的资助学校占80%，例如我们到访的仁济医院王华湘中学就是仁济董事局办学团体资助办学的，从学校组织架构图我们可以发现办学团体负责学校的财务和人事安排。校长专心对内，负责校友会和家长教师会联络，校内则关注管理与组织、学与教、校风及学生支援和学生表现四部分。“心无旁骛天地宽”，当校长能专心思考学校全盘管理，教师能专心教育教学，都不受外界俗务干扰的时候，就能形成一股强大的合力，促使学校蓬勃发展。
　　香港政府部门和办学团体只出钱不出言，校长重业务不重外联，教师专心教学较少闲杂事宜的干扰。校本管理体现了教育的纯度和净度。詹华军总监说：“香港学校办学水平之间的差距，其实就是校长之间的差距，办学团体之间的差距。想象有多大，差距就有多大。”
　　品味——以我转物，大地逍遥的教育理念
　　能以自己的意志为中心来操纵事物，得失皆不放在心上，就会觉得无论外界怎么转换，到处都是逍遥自在的地方。香港的教育质量出众，得益于最初英国政府的管制。著名的作家龙应台曾说：“挣扎在崇洋与排外两种心态之间，我们有时候就像个同时具有自卑感与自大狂的个人……崇洋或反洋，我们都是别人的奴隶。”所以，香港曾经是英国殖民地的这一历史影响了香港教育，我们不用过多地对教育模式的“来由”进行价值判断，而是应该思考这些教育理念或者行为值不值得我们借鉴。如果值得，我们就应该见贤思齐。
　　以前，香港一直沿袭英式教育方法，英式教育方法更强调学生思维方式，人生哲学的培养，采用启发式教育，建议学生主动的探寻解决方法，打造最适合学生的解决问题的思路。香港回归后，学校在爱国教育和中英文课程开设方面有了一些相应的调整。但是无论外界环境怎么变，香港基础教育理念核心依旧为“全人教育”， 由此引申出三个重要的理念：多元课程、照顾差异、全员育人。这一教育理念体系被推崇民主、法制、勤勉的香港人落到了实处。
　　香港培侨小学有一支特别的队伍——晨鸟队，每天清早，晨鸟队的孩子们都会在操场跑圈，他们的脸上带着愉快的笑容和积极的活力。晨鸟队的孩子们的口号是：“晨鸟精神，最爱帮人。”晨鸟队的成员是有多动症或者比较好动的孩子，跑圈是为了让孩子们发泄多余的精力。老师答应这些孩子们，每跑一圈老师们就捐助几元给儿童癌症基金会。一个学期下来，晨鸟队的孩子们共募捐了港币六百零三元一角交给儿童癌症基金会，基金会总监也亲自回信表达感谢，孩子们感到非常骄傲和自豪。连文尝校长介绍时总结说：“多动变得有意义，既减弱负面因素，也增加正面因素，更强化互相关怀。”这个事例让我深深感动！“照顾差异”和“全员育人”在这体现得淋漓尽致。
　　学校是育人之所，教师担育人之责。教育者坚守教育本源的操守十分重要。有170年的东西方文化磨合的优越背景，香港的教育可以说是全世界文化背景融会贯通最好的地区之一。香港教育的奇迹是由教师、学生、家长和校长共同创造的。
　　卓越源于专注，虽然香港跟内地的教育背景、体制文化都不相同，但是对于教育的专注和对学生的爱确实是一致的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言。当好一名教师就要专注于教育。教师只有具备了专注于教育精神，才能为祖国培养高素质人才。教育工作者有了对教育的专注和全身心投入，教育必会越办越好！
　　本栏责任编辑 魏文琦