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【摘要】如今，科技快速发展，随着网络技术的不断发展，智能手机也越来越普及。它方便攜带，功能强大，智能手机越来越多地被运用到移动学习中。本文在分析中职学生英语词汇学习现状的基础上，通过对移动学习的阐述，总结基于智能手机的移动学习的优势并就具体应用提出几点建议。
【关键词】智能手机 移动学习 中职英语 词汇学习
词汇是语言能力的基础。词汇量的大小、词汇学习的效果直接影响着英语的听说读写译等方面的能力。中等职业教学大纲指出基础模块对词汇的较高要求是掌握1900个，同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；拓展模块对词汇的较高要求是2200个，同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。然而中职学生的词汇学习状况却不尽如人意。而智能手机的出现和词汇学习软件日渐成熟，为中职生的词汇学习提供了一种新的方式。
一、中职生词汇学习现状
1.学生基础薄弱、缺乏学习兴趣。绝大多数的中职学生对于语音的掌握相当薄弱，单词的拼读能力较差。由于长期在词汇学习中没有成就感，找不到学习的乐趣，中职学生普遍对于词汇学习缺乏兴趣。很少有人能够主动学习。
2.没有掌握词汇学习策略、学习效率低。大多数的中职学生在词汇学习方面习惯于传统的记忆方式，采取逐个字母记忆的方式。这种方式不仅枯燥而且影响词汇的学习效果。习惯机械性记忆的学生们可能在短期内强记住一些单词，但是由于课后疏于练习，过一段时间后就会忘记。所以缺乏词汇学习策略，学习效率低下是中职英语词汇学习的特点之一。
二、移动学习在词汇学习中应用的优势
1.移动学习软件丰富多样，方便使用，不断优化。学习者可以通过app store、百度等根据自身需求搜索相关的学习软件。这些软件在使用后也可留言评论，这样可为其他学习者提供参考建议，也为开发者反馈了使用意见，促进版本的不断提升完善。由于移动学习不受空间时间的限制，学生们可以将一些碎片化的时间加以利用，增加学习的频率提高学习的效率。
2.学习软件符合学习规律。不少词汇学习软件能为学习者提供更丰富、真实、趣味性和时效性齐备的语境，调动学习者多种感官参与，并智能化地设定科学的学习和复习计划，提升词汇记忆效果和学生的学习兴趣、积极等。符合学生的学习规律。另外这些学习软件会结合象形图片，音频等呈现出相关词汇，所涉及的例句都与日常生活或者社会热点息息相关，让词汇学习更轻松有趣。
三、关于移动学习在词汇学习中应用的建议
1.选择合适的移动学习软件（APP）。如今关于英语学习的软件有很多，鱼龙混杂。要选择一个或多个合适的学习软件，教师要跟学生进行沟通和应分析学生的需求，在词汇学习方面有百词斩、扇贝英语等学习软件，每个软件有共同点也有自己的特色。移动学习的资源库非常充足的，学生可进行多次的试用，找到满足自身需求、符合自己学习方式喜好的一款或多款。
2.提高学生自主学习能力，设定学习任务。中职学生的自我管理能力并不是很强，如何保证学生能够真正利用移动学习来提高自己的英语水平呢？教师要在整个过程中充当好引导者的作用。平时教师可以根据学生的实际情况，帮助生设定总体的学习任务，可以根据中等职业学校教学大纲来制定学习计划。坚持每天背诵单词，每天定量。学生后期可以根据自身的学习需求，适当增加单词量。同时教师组建学生微信群，要求学生每天进行打卡，并将打卡记录分享至微信群。
3.处理好课堂学习和在线学习的关系。教师要不断学习新的教育理念，对于新的教学理念和教学方法要用于尝试。很所教师因为学生对于智能手机的使用不当，沉迷于手机游戏电子书等游戏娱乐，就对只能手机持全盘否定的态度。而另外一些教师认为有了移动学习就可以抛弃课堂学习。这两种态度都是不可取的。移动学习应该是对课堂学习的补充而不应该是代替。英语教师要积极学习移动学习的相关理论。亲身参与到移动学习过程中，利用一些碎片化的时间进行词汇阅读的学习，不断提升职业能力和素养，做与时俱进的教育者。另外，教师应该通过观察，交谈等方式引导学生树立多样的学习观和正确的信息观。帮助学生们找到适合自己的移动学习方式，取得良好的学习效果。
四、总结
随着移动通信技术迅速发展，智能手机的普及与功能日趋强大，网上学习资源和词汇学习 APP 的不断丰富，基于智能手机的英语词汇移动学习正在成为学生英语学习的重要形式。当然在具体的应用中也存在一些亟待解决的问题，比如网络资源太多，如何去选择适合自己的；部分内容呈现不够系统、严谨；功利性强等。教师就应该进行科学合理的指导，并提倡与课堂教学有效融合。总之，对于英语词汇量小、基础薄弱、对英语学习失去兴趣的中职学生来说，只要运用恰当，一定可以对中职英语词汇学习起到积极的作用。
参考文献：
[1]郭绍青，黄建军.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011：105-109.
[2]杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教学，2012：54-58.
[3]邵柏圣，朱玲.基于智能手机的大学英语移动学习探究[J].吉林省教育学院学报，2014：42-43.
[4]蔡潇潇，姚佳，王卓宇.基于智能手机的英语词汇学习研究[J].语文学刊·外语教育教学，2015（11）.
[5]郝娅杰.基于智能手机的大学生英语词汇移动学习策略刍议[J].文教资料.
【关键词】智能手机 移动学习 中职英语 词汇学习
词汇是语言能力的基础。词汇量的大小、词汇学习的效果直接影响着英语的听说读写译等方面的能力。中等职业教学大纲指出基础模块对词汇的较高要求是掌握1900个，同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配；拓展模块对词汇的较高要求是2200个，同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配；能根据构词法自主扩展词汇量。然而中职学生的词汇学习状况却不尽如人意。而智能手机的出现和词汇学习软件日渐成熟，为中职生的词汇学习提供了一种新的方式。
一、中职生词汇学习现状
1.学生基础薄弱、缺乏学习兴趣。绝大多数的中职学生对于语音的掌握相当薄弱，单词的拼读能力较差。由于长期在词汇学习中没有成就感，找不到学习的乐趣，中职学生普遍对于词汇学习缺乏兴趣。很少有人能够主动学习。
2.没有掌握词汇学习策略、学习效率低。大多数的中职学生在词汇学习方面习惯于传统的记忆方式，采取逐个字母记忆的方式。这种方式不仅枯燥而且影响词汇的学习效果。习惯机械性记忆的学生们可能在短期内强记住一些单词，但是由于课后疏于练习，过一段时间后就会忘记。所以缺乏词汇学习策略，学习效率低下是中职英语词汇学习的特点之一。
二、移动学习在词汇学习中应用的优势
1.移动学习软件丰富多样，方便使用，不断优化。学习者可以通过app store、百度等根据自身需求搜索相关的学习软件。这些软件在使用后也可留言评论，这样可为其他学习者提供参考建议，也为开发者反馈了使用意见，促进版本的不断提升完善。由于移动学习不受空间时间的限制，学生们可以将一些碎片化的时间加以利用，增加学习的频率提高学习的效率。
2.学习软件符合学习规律。不少词汇学习软件能为学习者提供更丰富、真实、趣味性和时效性齐备的语境，调动学习者多种感官参与，并智能化地设定科学的学习和复习计划，提升词汇记忆效果和学生的学习兴趣、积极等。符合学生的学习规律。另外这些学习软件会结合象形图片，音频等呈现出相关词汇，所涉及的例句都与日常生活或者社会热点息息相关，让词汇学习更轻松有趣。
三、关于移动学习在词汇学习中应用的建议
1.选择合适的移动学习软件（APP）。如今关于英语学习的软件有很多，鱼龙混杂。要选择一个或多个合适的学习软件，教师要跟学生进行沟通和应分析学生的需求，在词汇学习方面有百词斩、扇贝英语等学习软件，每个软件有共同点也有自己的特色。移动学习的资源库非常充足的，学生可进行多次的试用，找到满足自身需求、符合自己学习方式喜好的一款或多款。
2.提高学生自主学习能力，设定学习任务。中职学生的自我管理能力并不是很强，如何保证学生能够真正利用移动学习来提高自己的英语水平呢？教师要在整个过程中充当好引导者的作用。平时教师可以根据学生的实际情况，帮助生设定总体的学习任务，可以根据中等职业学校教学大纲来制定学习计划。坚持每天背诵单词，每天定量。学生后期可以根据自身的学习需求，适当增加单词量。同时教师组建学生微信群，要求学生每天进行打卡，并将打卡记录分享至微信群。
3.处理好课堂学习和在线学习的关系。教师要不断学习新的教育理念，对于新的教学理念和教学方法要用于尝试。很所教师因为学生对于智能手机的使用不当，沉迷于手机游戏电子书等游戏娱乐，就对只能手机持全盘否定的态度。而另外一些教师认为有了移动学习就可以抛弃课堂学习。这两种态度都是不可取的。移动学习应该是对课堂学习的补充而不应该是代替。英语教师要积极学习移动学习的相关理论。亲身参与到移动学习过程中，利用一些碎片化的时间进行词汇阅读的学习，不断提升职业能力和素养，做与时俱进的教育者。另外，教师应该通过观察，交谈等方式引导学生树立多样的学习观和正确的信息观。帮助学生们找到适合自己的移动学习方式，取得良好的学习效果。
四、总结
随着移动通信技术迅速发展，智能手机的普及与功能日趋强大，网上学习资源和词汇学习 APP 的不断丰富，基于智能手机的英语词汇移动学习正在成为学生英语学习的重要形式。当然在具体的应用中也存在一些亟待解决的问题，比如网络资源太多，如何去选择适合自己的；部分内容呈现不够系统、严谨；功利性强等。教师就应该进行科学合理的指导，并提倡与课堂教学有效融合。总之，对于英语词汇量小、基础薄弱、对英语学习失去兴趣的中职学生来说，只要运用恰当，一定可以对中职英语词汇学习起到积极的作用。
参考文献：
[1]郭绍青，黄建军.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011：105-109.
[2]杨丽芳.移动学习在大学英语词汇学习中的应用[J].外语电化教学，2012：54-58.
[3]邵柏圣，朱玲.基于智能手机的大学英语移动学习探究[J].吉林省教育学院学报，2014：42-43.
[4]蔡潇潇，姚佳，王卓宇.基于智能手机的英语词汇学习研究[J].语文学刊·外语教育教学，2015（11）.
[5]郝娅杰.基于智能手机的大学生英语词汇移动学习策略刍议[J].文教资料.