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【摘要】在信息时代高速发展带动下，在科学运用技术手段的过程中，不仅能够突破传统课堂教学的种种局限，也有助于将原本枯燥、抽象的教学内容呈现的更加生动与具体，促进授课效率的大幅度提升，学生的学习效果与兴趣也会得到不断增强。
【关键词】多媒體 初中英语 融合研究
前言
多媒体主要是指运用计算机技术来对图形、文字、视频与动画等信息做出科学处理，并将诸多信息整理成为具有实时性、交互性，以及系统化特点的体系的一种集中。其在初中英语教学中的科学运用，不仅能够进一步丰富教学内容，有效降低知识学习难度，也能够促进学生学习积极性、效果的不断提升，获得更理想的授课效果。
一、运用多媒体精心设置导入课题
生动高效的课堂导入能够取得事半功倍的教学效果，也能够快速集中学生课堂注意力，全面激发学生学习积极性，引导更多学生全身心投入到课堂教学活动中。为此，在实践教学中，教师应注重独特导入课题的精心设计，积极采用歌曲、谈话与情境等多样化导入方式，而多媒体技术的科学引用，则可以更理想的进行一系列导入课题的设计。
比如：某教师在讲解 Friends这一单元的相关内容时，就采用了谈话导入方式，运用投影仪来进行相关图像的展示，在学生欣赏相应图片过程中，导入教学“OK. Now， let’s look at these pictures and talk about them”。让学生结合图片内容进行自由、新颖的交谈，讲图片内容用英语讲述出来，在谈话中引导学生自然的融入新课题的学习，并在交谈中对所学知识产生更浓厚的兴趣；又如：某教师在讲解“Welcome to Sunshine Town”的相关内容时，就采用了歌曲导入方式，在课程导入环节为学生播放了北京奥运会的开幕曲，并鼓励学生自有跟唱，学生在跟唱熟悉的歌曲中，不仅能够缓解紧张、畏难的学习情绪，也能够更积极主动地参与各项学习探究活动，营造出更生动、愉快的学习气氛，在此基础上，再用“Welcome to Beijing”来将新课题轻松导入。
二、运用多媒体科学创设教学情境
教师应在课堂教学中尽可能多的为学生设计读、写、说、练的机会，促进学生英语综合素养的不断提升。但同时也要认识到，在课堂教学中，若让学生一味的开展大量的练习活动，不仅难以取得理想效果，枯燥、乏味的练习活动也会导致学生逐渐对英语学习失去兴趣与信心。
在授课中，教师可以利用多媒体播放相关视频、图片等素材，以此来创设生动、多样的教学情境，更生动、形象的为学生呈现相关知识信息，在全面激发学生学习热情的同时。比如：在讲解taste、smell、look等系动词过程中，就可以利用多媒体为学生播放面包、鲜花等学生比较熟悉的实物图片，让学生在欣赏的同时，将How does it smell、How does it taste等问题自然突显出来，以此来优化授课效果；又如：在相关动物名词讲解中，也可以通过动物视频素材的播放，来营造生动教学情境，或者是引导学生进行动物声音的模仿来增强学生英语学习兴趣与效果。情境教学在词汇教学中比较关键，对于教师来说，需要善于创设关于词汇的各种针对性情境，让学生了解词汇使用的具体情境和使用方法，这样可以让学生掌握地道的英语。
三、运用多媒体培养学生听说读写能力
各项教学活动都是紧紧围绕听、说、读、写能力的培养与训练进行设计的，着重强调的是学生听说能力的培养，将语言应用能力的掌握为主要教学目标。对此，在课堂教学中，教师应注重相关教学资源的整合利用，加强学生英语综合素养的训练与提升。
多媒体在英语课堂教学中的科学引用，不仅能够让学生对英语单词意义有更透彻、准确的理解与掌握。通过制作优秀课件，也可以带领学生学习更生动、活跃的英语单词知识。比如：在开展“Speak”的教学活动时，教师就不能单纯的引导学生理解其词义，或者让其通过反复拼读、拼写来记忆，可以利用多媒体，以图片、语音，以及视频等更生动形象的方式来展现其单词的意义，在此基础上再组织学生开展拓展学习，以此来将多媒体辅助教学的优势特点充分发挥出来。也可以通过整合多媒体技术与设备，开展游戏、竞赛等新颖多样化的教学活动，为学生营造更轻松、愉快的学习情境，促进课堂教学水平的不断提升。
此外，要想实现多媒体与初中英语教学的科学融合，其教师还应及时更新自身教育理念，对多媒体在英语教学中的应用作用做出准确把握，也只有对其做出透彻认识，在进行各项教学活动设计、组织中，才能够将其积极作用充分发挥出来，才能够取得理想授课效果。同时，在实际授课中，还要重视丰富教育资源的挖掘与整合利用，以此来不断优化课堂教学的各个环节，为学生呈现更新颖、丰富的知识信息，推动初中英语教育事业的创新发展。听说教学是英语教学中的关键内容，英语教育的目标不仅让学生可以阅读英语资料，更是让学生使用英语进行交流和沟通。利用多媒体教学措施，可以让学生更好的掌握语音的发音方法，并且了解相应的交流情境，他们可以更好地应用英语词汇和语法，可以显著提升语音教学的水平。
四、结语
综上所述，广大初中英语教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到，加强多媒体技术应用，对优化课堂教学环节与成果，增强学生学习兴趣与效果等方面的积极作用，在教学实践中，应结合不断阶段的教育培养目标，以及学生认知特点与目标，科学运用多媒体来设计更生动的英语教学活动，进而促进初中英语教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]李桐.多媒体与初中英语教学的融合路径探索[J].科技创新导报，2017，14（7）：215-216.
【关键词】多媒體 初中英语 融合研究
前言
多媒体主要是指运用计算机技术来对图形、文字、视频与动画等信息做出科学处理，并将诸多信息整理成为具有实时性、交互性，以及系统化特点的体系的一种集中。其在初中英语教学中的科学运用，不仅能够进一步丰富教学内容，有效降低知识学习难度，也能够促进学生学习积极性、效果的不断提升，获得更理想的授课效果。
一、运用多媒体精心设置导入课题
生动高效的课堂导入能够取得事半功倍的教学效果，也能够快速集中学生课堂注意力，全面激发学生学习积极性，引导更多学生全身心投入到课堂教学活动中。为此，在实践教学中，教师应注重独特导入课题的精心设计，积极采用歌曲、谈话与情境等多样化导入方式，而多媒体技术的科学引用，则可以更理想的进行一系列导入课题的设计。
比如：某教师在讲解 Friends这一单元的相关内容时，就采用了谈话导入方式，运用投影仪来进行相关图像的展示，在学生欣赏相应图片过程中，导入教学“OK. Now， let’s look at these pictures and talk about them”。让学生结合图片内容进行自由、新颖的交谈，讲图片内容用英语讲述出来，在谈话中引导学生自然的融入新课题的学习，并在交谈中对所学知识产生更浓厚的兴趣；又如：某教师在讲解“Welcome to Sunshine Town”的相关内容时，就采用了歌曲导入方式，在课程导入环节为学生播放了北京奥运会的开幕曲，并鼓励学生自有跟唱，学生在跟唱熟悉的歌曲中，不仅能够缓解紧张、畏难的学习情绪，也能够更积极主动地参与各项学习探究活动，营造出更生动、愉快的学习气氛，在此基础上，再用“Welcome to Beijing”来将新课题轻松导入。
二、运用多媒体科学创设教学情境
教师应在课堂教学中尽可能多的为学生设计读、写、说、练的机会，促进学生英语综合素养的不断提升。但同时也要认识到，在课堂教学中，若让学生一味的开展大量的练习活动，不仅难以取得理想效果，枯燥、乏味的练习活动也会导致学生逐渐对英语学习失去兴趣与信心。
在授课中，教师可以利用多媒体播放相关视频、图片等素材，以此来创设生动、多样的教学情境，更生动、形象的为学生呈现相关知识信息，在全面激发学生学习热情的同时。比如：在讲解taste、smell、look等系动词过程中，就可以利用多媒体为学生播放面包、鲜花等学生比较熟悉的实物图片，让学生在欣赏的同时，将How does it smell、How does it taste等问题自然突显出来，以此来优化授课效果；又如：在相关动物名词讲解中，也可以通过动物视频素材的播放，来营造生动教学情境，或者是引导学生进行动物声音的模仿来增强学生英语学习兴趣与效果。情境教学在词汇教学中比较关键，对于教师来说，需要善于创设关于词汇的各种针对性情境，让学生了解词汇使用的具体情境和使用方法，这样可以让学生掌握地道的英语。
三、运用多媒体培养学生听说读写能力
各项教学活动都是紧紧围绕听、说、读、写能力的培养与训练进行设计的，着重强调的是学生听说能力的培养，将语言应用能力的掌握为主要教学目标。对此，在课堂教学中，教师应注重相关教学资源的整合利用，加强学生英语综合素养的训练与提升。
多媒体在英语课堂教学中的科学引用，不仅能够让学生对英语单词意义有更透彻、准确的理解与掌握。通过制作优秀课件，也可以带领学生学习更生动、活跃的英语单词知识。比如：在开展“Speak”的教学活动时，教师就不能单纯的引导学生理解其词义，或者让其通过反复拼读、拼写来记忆，可以利用多媒体，以图片、语音，以及视频等更生动形象的方式来展现其单词的意义，在此基础上再组织学生开展拓展学习，以此来将多媒体辅助教学的优势特点充分发挥出来。也可以通过整合多媒体技术与设备，开展游戏、竞赛等新颖多样化的教学活动，为学生营造更轻松、愉快的学习情境，促进课堂教学水平的不断提升。
此外，要想实现多媒体与初中英语教学的科学融合，其教师还应及时更新自身教育理念，对多媒体在英语教学中的应用作用做出准确把握，也只有对其做出透彻认识，在进行各项教学活动设计、组织中，才能够将其积极作用充分发挥出来，才能够取得理想授课效果。同时，在实际授课中，还要重视丰富教育资源的挖掘与整合利用，以此来不断优化课堂教学的各个环节，为学生呈现更新颖、丰富的知识信息，推动初中英语教育事业的创新发展。听说教学是英语教学中的关键内容，英语教育的目标不仅让学生可以阅读英语资料，更是让学生使用英语进行交流和沟通。利用多媒体教学措施，可以让学生更好的掌握语音的发音方法，并且了解相应的交流情境，他们可以更好地应用英语词汇和语法，可以显著提升语音教学的水平。
四、结语
综上所述，广大初中英语教师在日常教学活动设计、组织中应充分认识到，加强多媒体技术应用，对优化课堂教学环节与成果，增强学生学习兴趣与效果等方面的积极作用，在教学实践中，应结合不断阶段的教育培养目标，以及学生认知特点与目标，科学运用多媒体来设计更生动的英语教学活动，进而促进初中英语教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]李桐.多媒体与初中英语教学的融合路径探索[J].科技创新导报，2017，14（7）：215-216.