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【摘 要】素质教育是学校常谈的话题，在高职教育中，素质教育是以提高人的素质为目标的一种教育思想和理念，是根据学生的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，尊重学生的主体创造精神，注重开发其智慧潜能，注重形成健全个性和综合素质能力为根本特征的教育，在高职教育中推进和实施素质教育是我们教育工作者的责任和任务。现结合高职学生素质教育，笔者谈谈一些个人的看法。
【关键词】素质教育；责任；任务
高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的素质和综合职业能力的高等技术应用型专门人才。在高职院校中，高职教育作为我国高等教育的重要组成部分和职业教育的高等层次，承担着为国家经济建设和社会发展培养具有实践能力和创新精神的高等技术应用型专门人才的任务。以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，引领高职教育的指导思想是我们从事职业教育的教师应尽的职责。因此，在高职教育中推进和实施素质教育是我们教育工作者的责任和任务，而素质教育贯穿于高职教育的始终。高职教育要树立起素质教育的新观念，要坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识、培养出一批高素质的技能性人才，使学生的禀赋和潜能得到充分开发的新的教学观。
1.树立素质教育进课堂的新观念
近年来，高职院校呈现出前所未有的发展好势头，高职院校和毕业生数持续增长。但从我国现有的人才结构层次来看，专业技术过硬，综合素质较高的实用型技术人才仍是当前经济建设中最紧缺的人才。面对知识经济和全球信息化的挑战，面对国有经济结构布局调整和产业升级、技术进步的大潮，高职教育应与转变教育思想和教育观念为先导，切实转变与素质教育不相适应的思想、观念、树立起素质教育进课堂的新观念，作为高等职业院校如何提高学生主动适应社会需求的能力，对学生的培养要结合到整个教育工作中，引导学生根据自己的实际情况确立适合自己未来发展的人生目标。着眼于追求全面的素质发展，掌握更多的专业知识和人品开拓技能，对学生进行文化素质教育。高职教育开设的文化基础课，应以实用、够用为原则，文化教育的重点是课堂教育，影响学生素质最深刻的是教师身上优秀的思想、人格、科学和严谨的作风及创新和奋斗的精神，学生优秀素养和品质的形成大都不是从书本上学得到的，而是通过教学活动在与教师密切接触、潜移默化中获得的。
素质教育进课堂，是实现素质教育的关键途径，个别院校常把素质教育和知识传授割裂开来，认为教师只管传授知识，学生素质教育是辅导员的事，教师只管讲课，无视学生的上课纪律，学生上课迟到、早退、睡觉、耍手机等视而不见，下课后在楼道上抽烟、讲脏话等不闻不问。这样不仅不能保证听课效果，而且使得学生这些恶习得以形成习惯，使得素质教育难得上加难。因此，素质教育进课堂刻不容缓。为实现这一目标，可以采取以下方法：
（1）学院领导在引进教师队伍人才时，要严格把关，引进优秀教师，杜绝上级领导、部门“打招呼“把不合格的教师请进来滥竽充数，害人匪浅，误人子弟。
（2）学院相关部门定期做好辅导员的培训工作，充分利用班会对学生进行正面引导和教育，主管领导实行听班会的制度，对主题班会的内容进行集体备课并加以指导，定性加定量考核辅导员的工作。
（3）提倡任课教师兼辅导员工作。让每位教师既是传道者又是授业者，其管理效果和教学效果都会取得双丰收。
2.以培养学生专业能力和基本素质为主线
构建以培养学生专业技术应用能力和基本素质为主线的高职人才培养体系，是高职教育实施素质教育的中心环节。高职教育要紧紧围绕主动适应地方经济建设、行业建设和社会发展高等技术应用型专门人才知识、能力、素质的要求，改革、调整专业教学计划、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核和管理制度等，建立和完善富有高职特色的人才培养教育教学体系。
绝大多数高职学生都渴望能拥有一技之长，但毅力较为薄弱又往往是部分高职学生的通病，加之学生的文化基础参差不齐，因此在实施教学的过程中首先要做好因材施教工作。如：针对高职学生的文化素质层次，实施相应的分层次教学；按照非统一化的衡量标准培养多样化的实用人才，制定实施递进式的差异化的评价尺度与考核标准；根据培养目标的不同性制订相应的专业模块，使学生能根据自己选择的专业方向确定侧重点，等等。从而达到学不在泛，专一精一、学以致用就行了的目的。其次是在实施教学过程中把握好“六个度”。即与其他课程的交叉度、理论知识的够用度、讲课内容的难易度、理论与实际结合度、学生课堂的参与度、课外作业的承受度等。既不让学生的水平人为的拔高，也不能一味地强调学生现状而不负责、听之任之的降低任何教育教学方面的要求，而要制定相应的管理政策、措施，努力提高教学效果。确定高职教育培养合格人才的知识、能力、素质的整体结构，明确职业素质结构权重，构建以培养应用型、实用型人才为基本特点、素质教育贯穿始终的教学体系，开发出富有弹性、体现高职特色的教学计划和人才培养计划。高职教育在实施素质教育的过程中，要尊重学生的主题地位，引导和保护好学生的积极性。教师应减少只是单向的传递和储存，使学生学会获取知识、信息，进而对知识和信息进行加工处理，达到让学生学会学习和进行创新的教学目的。
3.建设符合素质教育要求的高质量“双师型”教师队伍
在高职教育中实施好素质教育，必须建设一支符合素质教育要求的高质量的教师队伍，这是实施素质教育的基本保证和关键所在。高职院校的教师除必须具备一般教师的素质要求外，还应有符合其专业特点要求的素质标准。要严格按照《高等学校教师职业规范》的具体要求，对教师进行职业道德、职业纪律、职业责任、职业贡献教育，增强“学高为师、德高为范”的思想观念。
4.为实施素质教育营造良好的条件
在实施素质教育过程中，学校要立足校内，面向社会，将学校教育与社会教育结合并融为一体，依托行业、企业、社区，广泛建立校企联合职业技能实践基地和社会实践站，延伸拓展校内教育，用社会实践的大课堂激发学生潜在的创造灵感，引导学生走与实践相结合的成长道路，培养学生的实践能力、创新精神和创业能力。要重视校园文化建设，重视对学校硬件和软件的投入，为学生创造好活动场所和文化景点建设，使学生的品德、情操在校园内时时处处都能得到熏陶。帮助学生消除自卑心理，通过心理教育课、讲座、个别咨询、舆论宣传、他助与自助的方式，努力激发学生的自信心，不断激励他们的自我完善的能力和保持积极向上的心境。组织学生积极参加社会实践活动，到企业去参观学习，积极开展和引导学生暑期挂职锻炼。
积极开展已开发学生的潜能、提高学生的素质，已是一个不争的话题。但素质教育不是一层不变的，而是以适应人的发展和社会发展为内容的全方位教育，他随着社会的发展而发展，素质教育又贯穿于人才培养的全过程，渗透到每次教育活动中。把高职学生培养成具有自强、自律能力，培养成勇于开拓、不断创新的强者、培养成具有做人、学习、生存、生活自理、明辨是非、自我约束等能力的社会人，使我们高职院校不容置疑的选择，素质教育将贯穿于高职教育的始终。 [科]
【关键词】素质教育；责任；任务
高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的素质和综合职业能力的高等技术应用型专门人才。在高职院校中，高职教育作为我国高等教育的重要组成部分和职业教育的高等层次，承担着为国家经济建设和社会发展培养具有实践能力和创新精神的高等技术应用型专门人才的任务。以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，引领高职教育的指导思想是我们从事职业教育的教师应尽的职责。因此，在高职教育中推进和实施素质教育是我们教育工作者的责任和任务，而素质教育贯穿于高职教育的始终。高职教育要树立起素质教育的新观念，要坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识、培养出一批高素质的技能性人才，使学生的禀赋和潜能得到充分开发的新的教学观。
1.树立素质教育进课堂的新观念
近年来，高职院校呈现出前所未有的发展好势头，高职院校和毕业生数持续增长。但从我国现有的人才结构层次来看，专业技术过硬，综合素质较高的实用型技术人才仍是当前经济建设中最紧缺的人才。面对知识经济和全球信息化的挑战，面对国有经济结构布局调整和产业升级、技术进步的大潮，高职教育应与转变教育思想和教育观念为先导，切实转变与素质教育不相适应的思想、观念、树立起素质教育进课堂的新观念，作为高等职业院校如何提高学生主动适应社会需求的能力，对学生的培养要结合到整个教育工作中，引导学生根据自己的实际情况确立适合自己未来发展的人生目标。着眼于追求全面的素质发展，掌握更多的专业知识和人品开拓技能，对学生进行文化素质教育。高职教育开设的文化基础课，应以实用、够用为原则，文化教育的重点是课堂教育，影响学生素质最深刻的是教师身上优秀的思想、人格、科学和严谨的作风及创新和奋斗的精神，学生优秀素养和品质的形成大都不是从书本上学得到的，而是通过教学活动在与教师密切接触、潜移默化中获得的。
素质教育进课堂，是实现素质教育的关键途径，个别院校常把素质教育和知识传授割裂开来，认为教师只管传授知识，学生素质教育是辅导员的事，教师只管讲课，无视学生的上课纪律，学生上课迟到、早退、睡觉、耍手机等视而不见，下课后在楼道上抽烟、讲脏话等不闻不问。这样不仅不能保证听课效果，而且使得学生这些恶习得以形成习惯，使得素质教育难得上加难。因此，素质教育进课堂刻不容缓。为实现这一目标，可以采取以下方法：
（1）学院领导在引进教师队伍人才时，要严格把关，引进优秀教师，杜绝上级领导、部门“打招呼“把不合格的教师请进来滥竽充数，害人匪浅，误人子弟。
（2）学院相关部门定期做好辅导员的培训工作，充分利用班会对学生进行正面引导和教育，主管领导实行听班会的制度，对主题班会的内容进行集体备课并加以指导，定性加定量考核辅导员的工作。
（3）提倡任课教师兼辅导员工作。让每位教师既是传道者又是授业者，其管理效果和教学效果都会取得双丰收。
2.以培养学生专业能力和基本素质为主线
构建以培养学生专业技术应用能力和基本素质为主线的高职人才培养体系，是高职教育实施素质教育的中心环节。高职教育要紧紧围绕主动适应地方经济建设、行业建设和社会发展高等技术应用型专门人才知识、能力、素质的要求，改革、调整专业教学计划、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核和管理制度等，建立和完善富有高职特色的人才培养教育教学体系。
绝大多数高职学生都渴望能拥有一技之长，但毅力较为薄弱又往往是部分高职学生的通病，加之学生的文化基础参差不齐，因此在实施教学的过程中首先要做好因材施教工作。如：针对高职学生的文化素质层次，实施相应的分层次教学；按照非统一化的衡量标准培养多样化的实用人才，制定实施递进式的差异化的评价尺度与考核标准；根据培养目标的不同性制订相应的专业模块，使学生能根据自己选择的专业方向确定侧重点，等等。从而达到学不在泛，专一精一、学以致用就行了的目的。其次是在实施教学过程中把握好“六个度”。即与其他课程的交叉度、理论知识的够用度、讲课内容的难易度、理论与实际结合度、学生课堂的参与度、课外作业的承受度等。既不让学生的水平人为的拔高，也不能一味地强调学生现状而不负责、听之任之的降低任何教育教学方面的要求，而要制定相应的管理政策、措施，努力提高教学效果。确定高职教育培养合格人才的知识、能力、素质的整体结构，明确职业素质结构权重，构建以培养应用型、实用型人才为基本特点、素质教育贯穿始终的教学体系，开发出富有弹性、体现高职特色的教学计划和人才培养计划。高职教育在实施素质教育的过程中，要尊重学生的主题地位，引导和保护好学生的积极性。教师应减少只是单向的传递和储存，使学生学会获取知识、信息，进而对知识和信息进行加工处理，达到让学生学会学习和进行创新的教学目的。
3.建设符合素质教育要求的高质量“双师型”教师队伍
在高职教育中实施好素质教育，必须建设一支符合素质教育要求的高质量的教师队伍，这是实施素质教育的基本保证和关键所在。高职院校的教师除必须具备一般教师的素质要求外，还应有符合其专业特点要求的素质标准。要严格按照《高等学校教师职业规范》的具体要求，对教师进行职业道德、职业纪律、职业责任、职业贡献教育，增强“学高为师、德高为范”的思想观念。
4.为实施素质教育营造良好的条件
在实施素质教育过程中，学校要立足校内，面向社会，将学校教育与社会教育结合并融为一体，依托行业、企业、社区，广泛建立校企联合职业技能实践基地和社会实践站，延伸拓展校内教育，用社会实践的大课堂激发学生潜在的创造灵感，引导学生走与实践相结合的成长道路，培养学生的实践能力、创新精神和创业能力。要重视校园文化建设，重视对学校硬件和软件的投入，为学生创造好活动场所和文化景点建设，使学生的品德、情操在校园内时时处处都能得到熏陶。帮助学生消除自卑心理，通过心理教育课、讲座、个别咨询、舆论宣传、他助与自助的方式，努力激发学生的自信心，不断激励他们的自我完善的能力和保持积极向上的心境。组织学生积极参加社会实践活动，到企业去参观学习，积极开展和引导学生暑期挂职锻炼。
积极开展已开发学生的潜能、提高学生的素质，已是一个不争的话题。但素质教育不是一层不变的，而是以适应人的发展和社会发展为内容的全方位教育，他随着社会的发展而发展，素质教育又贯穿于人才培养的全过程，渗透到每次教育活动中。把高职学生培养成具有自强、自律能力，培养成勇于开拓、不断创新的强者、培养成具有做人、学习、生存、生活自理、明辨是非、自我约束等能力的社会人，使我们高职院校不容置疑的选择，素质教育将贯穿于高职教育的始终。 [科]