【摘 要】
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“课堂展示”作为一种教学方式已广泛地应用于高校课堂之中，并具有多重功能。在班杜拉的三元交互决定论的理论视角指引下，以H大学的一位教育学硕士研究生为研究对象，辨析个人、行为和环境三类影响因素在课堂展示中对于身份建构的交互作用过程。研究发现，课堂展示成为学生不断自我建构的方式，展示者呈现三种类型的身份构建：单纯展示的讲解者、寻求问题解决的学习者、自我表达的分享者，并适时进行不同身份之间的动态转换。在展
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划教育学一般项目（A1803）；
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“课堂展示”作为一种教学方式已广泛地应用于高校课堂之中，并具有多重功能。在班杜拉的三元交互决定论的理论视角指引下，以H大学的一位教育学硕士研究生为研究对象，辨析个人、行为和环境三类影响因素在课堂展示中对于身份建构的交互作用过程。研究发现，课堂展示成为学生不断自我建构的方式，展示者呈现三种类型的身份构建：单纯展示的讲解者、寻求问题解决的学习者、自我表达的分享者，并适时进行不同身份之间的动态转换。在展示者身份建构的过程中，个人、行为和环境三者相互影响、共同实施课堂展示行为。其中，个人因素与教师的作用尤为重要，展示者的结果期待对其展示行为具有自我合理化的作用。
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