教学目标:
　　1.通过整体感知,理清孙悟空与二郎神变法内容,分析孙悟空这个人物形象。
　　2.由此了解变形的写作手法,引导学生展开想象和幻想进行变形手法的运用,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
　　教学步骤:
　　一、导入
　　我想大家的金色的童年肯定离不开童话和卡通片的陪伴,不知道这些形象大家熟不熟悉(看图片),请学生简单说说他们的故事,引到变形来。机器猫有个“百宝袋”,可以让康夫等人变形;美人鱼为了寻找王子一条鱼尾巴变形为人的两条腿;变形金刚可以变形为汽车或机器人;匹诺曹因为撒谎鼻子也变形了……这些外国的童话和卡通片的作者通过变形让我们走进了他们丰富而又奇特的想象世界。可大家知道么中国也有这么一位作家塑造了一个家喻户晓的最擅于变形的文学形象,这就是——吴承恩和他的孙悟空。书上说他有72变,可不得了啊!今天我们就一起来学习其中最能体现孙悟空变形的一章节。
　　二、介绍作者和《西游记》
　　三、整体感知
　　1.介绍背景(我们今天要学的故事就由此开始了),明确生字词(提前预习)
　　2.朗读课文,要求:读准生字词;找出孙悟空和二郎神各变形了几次,分别是如何进行变形的?
　　那孙悟空先变麻雀,二郎神变作饿鹰;悟空变作大鹚老,二郎变海鹤;悟空变鱼儿,二郎却变鱼鹰;悟空变水蛇,二郎变灰鹤;“水蛇跳一跳,又变作一只花鸨”,“二郎取过弹弓拽满,一弹子把他打个龙踵”;孙悟空又变成土地庙;后又逃至灌江口变成了二郎神的模样。
　　3.我们把这些变化列出来看看,好像悟空是空有“齐天大圣”的美名却斗不过二郎神啊,你看凡他所变之物,形象品格、本领皆低于二郎神,都被二郎神给识破,处于被征服的地位。那作者为何这样写呢?
　　(1)庙的旗竿是万不会竖在后面的。孙悟空想通过变土地庙来引诱二郎神入瓮,却没料到屁股上的尾巴出卖了他。友情提醒:尾巴不能随便翘啊!
　　(2)急躁、马虎、沉不住气,即便是有七十二般变化,也有其弱点,所以老被二郎神压住。况且“全军既溃,一将难支”。
　　小结:这样变形的想象符合这种动物的特点,也符合现实的真实。
　　4.即使孙悟空的变形都被二郎神识破,他就真的斗不过二郎神了吗?请同学们再看课文,有根有据地说说你的判断。
　　跑到二郎神的庙里,扮作二郎神的模样在那里一本正经、大模大样地查点香火。在那戏耍二郎神呢,此文充分体现了孙悟空勇敢、顽皮的性格,符合其本性。
　　四、写作课堂
　　1.看到孙悟空的72变,你们是不是很羡慕?想变还不容易,让我们走进今天的梦想课堂,可以让你们梦想成真。你想变成什么?你为什么想变成它们?(简单说说你的理由等)还有这么多同学想说,那就说给你的同桌听吧!
　　2.写法探究:作者吴承恩塑造了一个会72变的孙悟空形象,在我们学的这篇文章中最淋漓尽致地体现了变形这种想象手法的运用,利用变形来与二郎神斗法,其紧张激烈的争斗扣人心弦,这或许也就是《西游记》如此吸引孩子喜爱的重要因素。刚才我们也小试牛刀来变了一把。
　　其实变形这种想象手法是童话最常用是表现手法,指在艺术想象中,有意识地改变原有形象的性质、形态、特征等,而以异体形象出现,使之更具有表现力。比如我们在开头给大家展示的几幅图片,例如科洛迪的童话《木偶奇遇记》中,匹诺曹说了谎以后鼻子就不可思议地变长了,诚实了就短去了,很自然,又隐含着很深刻的教育意义。鼻子是因为这故事情节和教育意义而局部变形的。所以采用何种变形如何变形都有要求和标准的:
　　符合所写人或物的特点,也符合现实的真实。
　　根据故事情节发展需要。
　　借助精彩的变形,故事才能显得更紧张激烈和富有神奇的变化性。
　　3.写一写
　　说了这么多,大家肯定跃跃欲试,想借助变形这种想象手法自己来创作一个属于自己的童话呢。下面就请同学们拿出预先准备的纸自己试着来创作一篇童话。
　　要求:展开你的想象和幻想,编一个小故事;利用变形这种想象手法,并注意使其符合故事情节的需要,不脱离主人公的特性。
　　五、小结
　　在寫作文的时候我们不但需要一双善于发现的眼睛,还要有一双想象的翅膀,今天这堂课让我们学会了如何运用变形这种想象手法,插上这翅膀我想你的作文肯定会给人新奇有趣的艺术感觉,希望今天这堂课能给大家帮助。《西游记》是中国四大古典小说之一,同时老师也希望大家课后能找来原著看看,看看吴承恩笔下的会72变的孙悟空又有怎样地变形。这节课就到这,谢谢大家!
　　作者单位:江苏常州市新北区实验中学