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【摘 要】 英语教学法在初中英语教学中对于提高英语教学质量起到关键性作用，本文通过分析研究传统的英语教学法的利弊，根据当今时代对英语人才的要求，取其精华，去其糟粕，创新性地提出了一些新的教学法。
【关键词】 中学英语 教学法 创新性研究
1. 中学英语教学法概述
英语教学法是指英语教师在教授学生英语时以学生为教学中心，以学生掌握英语知识为教学目的所使用的教学理论、模式、原则、方式、方法等。新中国成立后，英语教学随着我国的对外开放，也逐渐受到国家和教育机构及学校的重视，但是长期以来许多英语教师对英语教学法存在一些偏见，如“英语水平高就自然可以教好英语，无需教学法”，“英语教学法无需学习，通过教学实践可以逐渐学会”，“英语教学法枯燥乏味、抽象空洞，学了无用”，“认为教无定法，不可以用教学方法束缚教师个性的发挥”等等，这些关于英语教学法的误区在很长一点时间内严重影响了英语教学的效果。
21世纪以来，随着各国间频繁的国际交流，我国对外开放程度的加大，人们逐步意识到英语教学法的重要性，开始重视对英语教学法的研究，对英语教学法进行了一些创新性的研究。初中是英语学习的基础阶段和关键阶段，是培养学生英语学习兴趣的重要阶段，因此初中英语教学法在英语教学法研究中尤为重要。
2. 传统的中学英语教学法
通过笔者研究发现近几年的中学英语教学法研究较少，大部分中学的英语教学法仍然延用传统的英语教学法，而随着时代的发展，传统的英语教学法已不能满足初中英语教学的教学要求和教学目标。下面从几个主要的传统教学法进行论述：
首先，传统的语法-翻译法（Grammar-Translation Approach）。这一教学法是最古老的的外语学习方法，在外语教学中占据主导地位。在这一教学法中教师注重词汇，句法记忆、语法、规范语言、书面语，且在教学中使用汉语、通过翻译外语进行教学。此教学方法在训练学生翻译能力、学习较难教材，语法方面起到了非常重要的作用，但是忽略了口语、日常用语的学习，使学生在学习后只会书面的一些语言，在英语交际中会犯一些“低级”的错误。且在初中阶段过难的英语语法知识等可能会打击学生学习英语的积极性和影响学生学习兴趣。
其次，直接教学法（The Direct Method）。这种教学法强调英语对学生的直接的语言冲击，教师利用图片、动作等让学生在全英文的环境下进行学习，直接教学法的优点在于可以使学生在有意义的环境下进行学习，亮丽的色彩、图片、有趣的视频甚至动作都可以较容易地吸引学生的注意力，有利于培养学生学习英语的兴趣。缺点在部分初中的而英语教师发音较差直接影响学生以后英语的发音，造成很多学生在大学还需重新纠正发音和学习音标；此外这种教学方法适合年龄较小的学生，如小学或初中一年级，学生在初中二年级或初三就不能被图片等所吸引。
最后，听说教学法（Audio-lingual Approach）。此教学法强调听和说即学生会有大量的听力对话练习，旨在使学生英语可以达到英语国家的母语交际水平，对于学生交际能力的提高有重要作用，但是忽视了语法，词汇的学习，是很多学生的英语基础不扎实，对于后期的专业学习造成消极影响。
3. 中学英语教学法的创新性研究
单一的教学法不能适应不同的英语学习需求，需要在英语教学中根据学生实际进行整合，在教学方法整合过程中主要应遵循以下原则：
首先，强调理论教学和实践联系相结合。在初中英语教学中纪要注重英语語法，句法，词汇，文化、口语等理论知识的教学，也应在理论教学过程中穿插实践练习。学生只有在教师讲解理论知识后自己通过大量的实践联系才能把教师所讲的理论知识变成自己的，因此教师在英语教学中一定要强调理论教学和实践联系相结合。
其次，从关于学生实际出发，寻找适合自己学生的教学方法。所谓因材施教，教师一定要在上课之前研究自己学生的英语水平，英语学习接受能力等没根据学生的实际来设计自己的教学方法，能够达到最佳的教学效果。
最后，建立合理的监督、评价体系。学校相关教学管理部门应建立合理的监督、评价体系会系统，对教师的英语教学效果进行定时的评价和监督，督促所有英语教师积极寻求适合自己学生的教学方法，教好英语。
4. 结语
传统教学法注重教师的作用，现代的教学法重视学生在课堂上的互动。[2]单个的教学法都不能同时满足学好英语听、说、读、写和基本语法、句法、文化知识。我们需要在英语教学中根据学生实际，创新性地使用和整合各个教学方法，以达到较好的初中英语教学效果。
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[1] 简远超. 要认真学习研究英语教学法[J]. 新疆师范大学学报, 1986(02).
[2] 伍家文. 我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D]. 西南大学博士学位论文, 2009.
[3] 周晓琳. 中学英语教学法的困境与出路[J]. 台州师专学报, 1998(10).
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【关键词】 中学英语 教学法 创新性研究
1. 中学英语教学法概述
英语教学法是指英语教师在教授学生英语时以学生为教学中心，以学生掌握英语知识为教学目的所使用的教学理论、模式、原则、方式、方法等。新中国成立后，英语教学随着我国的对外开放，也逐渐受到国家和教育机构及学校的重视，但是长期以来许多英语教师对英语教学法存在一些偏见，如“英语水平高就自然可以教好英语，无需教学法”，“英语教学法无需学习，通过教学实践可以逐渐学会”，“英语教学法枯燥乏味、抽象空洞，学了无用”，“认为教无定法，不可以用教学方法束缚教师个性的发挥”等等，这些关于英语教学法的误区在很长一点时间内严重影响了英语教学的效果。
21世纪以来，随着各国间频繁的国际交流，我国对外开放程度的加大，人们逐步意识到英语教学法的重要性，开始重视对英语教学法的研究，对英语教学法进行了一些创新性的研究。初中是英语学习的基础阶段和关键阶段，是培养学生英语学习兴趣的重要阶段，因此初中英语教学法在英语教学法研究中尤为重要。
2. 传统的中学英语教学法
通过笔者研究发现近几年的中学英语教学法研究较少，大部分中学的英语教学法仍然延用传统的英语教学法，而随着时代的发展，传统的英语教学法已不能满足初中英语教学的教学要求和教学目标。下面从几个主要的传统教学法进行论述：
首先，传统的语法-翻译法（Grammar-Translation Approach）。这一教学法是最古老的的外语学习方法，在外语教学中占据主导地位。在这一教学法中教师注重词汇，句法记忆、语法、规范语言、书面语，且在教学中使用汉语、通过翻译外语进行教学。此教学方法在训练学生翻译能力、学习较难教材，语法方面起到了非常重要的作用，但是忽略了口语、日常用语的学习，使学生在学习后只会书面的一些语言，在英语交际中会犯一些“低级”的错误。且在初中阶段过难的英语语法知识等可能会打击学生学习英语的积极性和影响学生学习兴趣。
其次，直接教学法（The Direct Method）。这种教学法强调英语对学生的直接的语言冲击，教师利用图片、动作等让学生在全英文的环境下进行学习，直接教学法的优点在于可以使学生在有意义的环境下进行学习，亮丽的色彩、图片、有趣的视频甚至动作都可以较容易地吸引学生的注意力，有利于培养学生学习英语的兴趣。缺点在部分初中的而英语教师发音较差直接影响学生以后英语的发音，造成很多学生在大学还需重新纠正发音和学习音标；此外这种教学方法适合年龄较小的学生，如小学或初中一年级，学生在初中二年级或初三就不能被图片等所吸引。
最后，听说教学法（Audio-lingual Approach）。此教学法强调听和说即学生会有大量的听力对话练习，旨在使学生英语可以达到英语国家的母语交际水平，对于学生交际能力的提高有重要作用，但是忽视了语法，词汇的学习，是很多学生的英语基础不扎实，对于后期的专业学习造成消极影响。
3. 中学英语教学法的创新性研究
单一的教学法不能适应不同的英语学习需求，需要在英语教学中根据学生实际进行整合，在教学方法整合过程中主要应遵循以下原则：
首先，强调理论教学和实践联系相结合。在初中英语教学中纪要注重英语語法，句法，词汇，文化、口语等理论知识的教学，也应在理论教学过程中穿插实践练习。学生只有在教师讲解理论知识后自己通过大量的实践联系才能把教师所讲的理论知识变成自己的，因此教师在英语教学中一定要强调理论教学和实践联系相结合。
其次，从关于学生实际出发，寻找适合自己学生的教学方法。所谓因材施教，教师一定要在上课之前研究自己学生的英语水平，英语学习接受能力等没根据学生的实际来设计自己的教学方法，能够达到最佳的教学效果。
最后，建立合理的监督、评价体系。学校相关教学管理部门应建立合理的监督、评价体系会系统，对教师的英语教学效果进行定时的评价和监督，督促所有英语教师积极寻求适合自己学生的教学方法，教好英语。
4. 结语
传统教学法注重教师的作用，现代的教学法重视学生在课堂上的互动。[2]单个的教学法都不能同时满足学好英语听、说、读、写和基本语法、句法、文化知识。我们需要在英语教学中根据学生实际，创新性地使用和整合各个教学方法，以达到较好的初中英语教学效果。
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[1] 简远超. 要认真学习研究英语教学法[J]. 新疆师范大学学报, 1986(02).
[2] 伍家文. 我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D]. 西南大学博士学位论文, 2009.
[3] 周晓琳. 中学英语教学法的困境与出路[J]. 台州师专学报, 1998(10).
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