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【摘 要】 虽说我国提倡素质教育已有多年，然后素质教育在英语教学中开展的情况却不尽人意。如何更好地在英语教学中开展素质教育已经成为广大一线英语教师不得不思考的问题。本文从三个方面简要论述了让素质教育在英语课堂中落到实处的方法。
【关键词】 素质教育 英语 能力
1. 教师应不断创新自己的教学方法，提升学生的综合能力
素质教育不同于传统的应试教育，素质教育的目的是提高学生的综合能力，而不是让学生死记硬背。综合能力包括让学生学会做人、学会生活、学会思考、学会创新等，并具备较高的学习能力、创新能力、发展能力以及实践能力等。要想提高学生的这种综合能力，就需要教师改变传统的教学方法，不断地提高自己的教学能力，不断地改进自己的教学方法，不断地关注和探讨学生的学法。而这主要表现在以下三个方面：
第一，教师应让整个英语课堂充满活力。比如教师可以提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，从而真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生形成有效的学习策略，帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
第二，教师应践行新的教学理念，改变传统的教学理念。真正做到以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
2. 创造良好的英语交际氛围，让学生有更多的展示机会
我们大家都知道学习英语的目的是更好地与外国人进行交流，而不只是提高英语考试的成绩，或者是学会几个单词和词组。因此，英语教师应注重学生的英语交际能力，并让学生有展示自己英语交际能力的机会。我们的汉语交际能力比英语交际能力要好得多，不只是因为汉语是我们的母语，最重要的一个原因就是我们天天在使用汉语，用汉语在交际、在生活。由此我们可以得出这样一个结论努力创设真实的英语语言交际环境，有助于培养学生的英语交际能力。
在现有的教学条件下，英语教师很难为学生提供一个真实的英语交际环境，但这并不代表英语教师在这种情况下可以无所作为。英语教师可以在有限的条件为学生创造说英语的氛围；可以创设一个接近于用英语进行交际的小环境；可以培养学生用英语进行交流的习惯。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。比如教师可以在教学过程中让学生围绕问候、指路、购物、看病、打电话等一些题材用英语进行交流。当然教师也可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。
3. 加强英语教师自身的学习，提高教师的整体素质
社会是在不断向前发展的，知识也是在不断更新的。这就要求我们广大英语教师要不断加强自身的学习，提高自己的整体素质，从而更好地为教学服务、为学生服务。加强英语教师自身的学习，提高教师的整体素质主要表现为以下两个方面：
第一，教师应不断地提高自身的思想政治素质和职业道德素质。目前有些英语教师认为只要传授给学生英语知识就可以了，其他的都无所谓。殊不知新时期的教师更应该有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律的精神。只有热爱自己的事业，热爱自己的学生才能真正提高学生的英语能力，才能把素质教育落到实处。
第二，教师应不断地提高自身的专业文化素养，不断地提高自己的教学水平。教师的专业文化素养以及教师的教学水平直接关系到学生学习的好坏以及学生能力的高低。要想提高学生的综合能力就必须提高教师的专业文化素养和教学水平。这就需要以下两个方面的努力：一方面需要组织加强培训来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
4. 结束语
素质教育的优越性不言而喻，在我国高中英语教育中广泛地开展素质教育势在必行，但是要想把素质教育真正落到实处，发挥其无可比拟的优越性却不是一蹴而就的，這就需要我们广大一线英语教师在以后的工作中不断实践上述方法并不断探索新的方法。
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[1] 李新宏. 浅谈色拉英语中的德育教育 [J]. 科技信息, 2008(33).
[2] 向瑾. 人文教育在专业英语口语教学中的体现[J]. 科技信息(学术研究), 2007(30).
[3] 何广铿. 英语教学法基础[M]. 广州：暨南大学出版社, 1996.
【关键词】 素质教育 英语 能力
1. 教师应不断创新自己的教学方法，提升学生的综合能力
素质教育不同于传统的应试教育，素质教育的目的是提高学生的综合能力，而不是让学生死记硬背。综合能力包括让学生学会做人、学会生活、学会思考、学会创新等，并具备较高的学习能力、创新能力、发展能力以及实践能力等。要想提高学生的这种综合能力，就需要教师改变传统的教学方法，不断地提高自己的教学能力，不断地改进自己的教学方法，不断地关注和探讨学生的学法。而这主要表现在以下三个方面：
第一，教师应让整个英语课堂充满活力。比如教师可以提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，从而真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生形成有效的学习策略，帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
第二，教师应践行新的教学理念，改变传统的教学理念。真正做到以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
2. 创造良好的英语交际氛围，让学生有更多的展示机会
我们大家都知道学习英语的目的是更好地与外国人进行交流，而不只是提高英语考试的成绩，或者是学会几个单词和词组。因此，英语教师应注重学生的英语交际能力，并让学生有展示自己英语交际能力的机会。我们的汉语交际能力比英语交际能力要好得多，不只是因为汉语是我们的母语，最重要的一个原因就是我们天天在使用汉语，用汉语在交际、在生活。由此我们可以得出这样一个结论努力创设真实的英语语言交际环境，有助于培养学生的英语交际能力。
在现有的教学条件下，英语教师很难为学生提供一个真实的英语交际环境，但这并不代表英语教师在这种情况下可以无所作为。英语教师可以在有限的条件为学生创造说英语的氛围；可以创设一个接近于用英语进行交际的小环境；可以培养学生用英语进行交流的习惯。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。比如教师可以在教学过程中让学生围绕问候、指路、购物、看病、打电话等一些题材用英语进行交流。当然教师也可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动运，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。
3. 加强英语教师自身的学习，提高教师的整体素质
社会是在不断向前发展的，知识也是在不断更新的。这就要求我们广大英语教师要不断加强自身的学习，提高自己的整体素质，从而更好地为教学服务、为学生服务。加强英语教师自身的学习，提高教师的整体素质主要表现为以下两个方面：
第一，教师应不断地提高自身的思想政治素质和职业道德素质。目前有些英语教师认为只要传授给学生英语知识就可以了，其他的都无所谓。殊不知新时期的教师更应该有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律的精神。只有热爱自己的事业，热爱自己的学生才能真正提高学生的英语能力，才能把素质教育落到实处。
第二，教师应不断地提高自身的专业文化素养，不断地提高自己的教学水平。教师的专业文化素养以及教师的教学水平直接关系到学生学习的好坏以及学生能力的高低。要想提高学生的综合能力就必须提高教师的专业文化素养和教学水平。这就需要以下两个方面的努力：一方面需要组织加强培训来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
4. 结束语
素质教育的优越性不言而喻，在我国高中英语教育中广泛地开展素质教育势在必行，但是要想把素质教育真正落到实处，发挥其无可比拟的优越性却不是一蹴而就的，這就需要我们广大一线英语教师在以后的工作中不断实践上述方法并不断探索新的方法。
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[1] 李新宏. 浅谈色拉英语中的德育教育 [J]. 科技信息, 2008(33).
[2] 向瑾. 人文教育在专业英语口语教学中的体现[J]. 科技信息(学术研究), 2007(30).
[3] 何广铿. 英语教学法基础[M]. 广州：暨南大学出版社, 1996.