【摘 要】
：
1542年,西班牙修士加斯帕尔·德·卡瓦哈尔在南美探险的过程中,认为队伍到达了传说中亚马孙国的领地,并据此写下《奥雷利亚纳河的发现》一书。卡瓦哈尔所描绘的“亚
【基金项目】
：
国家民委民族研究后期资助项目(2019-GMH-022)
论文部分内容阅读
1542年,西班牙修士加斯帕尔·德·卡瓦哈尔在南美探险的过程中,认为队伍到达了传说中亚马孙国的领地,并据此写下《奥雷利亚纳河的发现》一书。卡瓦哈尔所描绘的“亚马孙国”与西方经典文献中的“亚马孙国”在地理特征上具有高度的相似性,这为前者的真实存在提供了学理逻辑上的支撑。在此基础上,其观点很快得到欧洲知识界的认同,“亚马孙”随之成为这条南美大河的正式名称。后世学界关于“卡瓦哈尔发现亚马孙河”的表述,其实是一种欧洲中心主义解释历史事件的典型案例。
其他文献
在当今的小学教学教学中,教师光靠对学生的指导教学是远远不足以使学生完全投入到课堂学习中来的,也无法使学生提高引导学生学习能力。要使学生融入参与到课堂中,教师培养学
阿莱达·阿斯曼从本体论和形而上学角度批判了对“集体记忆”的误解,并通过系统解读进一步指出,哈布瓦赫的“集体记忆”是借助“社会框架”的概念把个体记忆提升到社会集
近年来,文化记忆作为一种新的跨学科的理论视角,将文学、媒介研究与社会学、历史学等多学科联系在一起,形成了诸多颇有活力的研究议题。首先是创伤历史的媒介表征问题,它将记
伴随着文化研究从产品到过程的转向,记忆研究也正在经历从“场”到“动态”的转向,即从关注相对稳定的“记忆场”到越来越多地将文化记忆理解为一个动态过程。事实上,文化记
梳理近二十年来记忆研究的历史与现状,可以发现,如何展望记忆研究的未来,是当下面临的主要问题。作为一个多元学术复合体,记忆研究的跨学科性和跨文化属性使其从老式的“容器
十八世纪德国著名戏剧家、美学家和文艺批评家莱辛在《拉奥孔》(或称《论诗与画的界限》)中论述诗与画的联系 时,提出“最富于包孕性的顷刻”这一内涵深厚的美学观点。这一顷
问题式教学,是新课程标准倡导的教育教学法,以问题为探索、以创设问题情境为开端,围绕问题的解决促进学生核心素养的发展。包括创设情境、提出与分析地理问题、提出地理解决
目的:探讨匹伐他汀对不同基线TG和HDL-C水平的2型糖尿病患者新型血脂参数的影响。方法:顺序入选于2018年7月至2019年7月,在阜外医院就诊的40~75岁的2型糖尿病患者283例,既往
在新时期改革的背景下,小组合作学习已成为一种新的学习方式。加强小组合作,初中数学课堂将蓬勃发展。有助于提高学生的组织协调能力。教师在教学过程中必须转变教育观念,才
深化产教融合、校企合作是应用型高等教育改革的必由之路。通过引企入校,校企协同建立经营导向型“教学车间”是培养应用型人才、实现校企双赢的有效途径,促进了传统实践教学