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摘 要： 高一化学是整个高中化学教学的关键期，在高二的小高考中，分值高达90%以上，其重要性不言而喻。如何采取合理的教学手段和策略，实现高一新生在化学学习方面的顺利过渡，是高一化学老师在化学教学中面临的首个难题。
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内容和方法的衔接是搞好初高中化学教学衔接的关键
【摘 要】
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摘 要： 高一化学是整个高中化学教学的关键期，在高二的小高考中，分值高达90%以上，其重要性不言而喻。如何采取合理的教学手段和策略，实现高一新生在化学学习方面的顺利过渡，是高一化学老师在化学教学中面临的首个难题。 关键词： 初高中化学教学 衔接工作 教学内容 教学方法 我经过几年的高一化学教学，有这样一个感受：很多高一新生化学基础不好。比如很多学生连最基本的元素化合价都标不出，导致氧化还原
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年73期
其他文献
摘 要： 情境化教学是新课程改革的有益尝试，但由于部分教师认识偏颇，导致情境化教学偏离了健康轨道。情境化教学务须秉承求真求实，遵循学生认知规律，不断完善教学法则。 关键词： 中学地理学科 情境化教学 静态创设 新课改 建构主义认为：“学习者的知识是在一定的情景下，借助于他人的帮助。通过意义的建构而获得的。”［１］其充分体现了新课改对新课程的要求：“课程就不只是‘文本课程’（教学计划、教学大
摘 要： 如今，那种“课堂学、课外练”的初中历史教学方法已不再适用，课外不允许布置很多作业。新课程改革提倡以学生为主体的“自主性学习”，过去主要侧重于课堂，现在，在规范办学背景下，如何设置自主性课外作业的问题又摆在我们面前。一方面，学生课外自主分配的时间增多了，另一方面，学生个体的学情千差万别。为了推进素质教育，真正实现中小学课堂教学“减负增效”，作为“三案六环节”的重要组成部分，我们必须精心设计
摘 要： 本文主要讲述了在地理教学中如何激发学生的兴趣。方法主要有：第一，教师要认真上好每一节地理课；第二，教师要和学生建立良好的师生关系；第三，教师要充分利用多媒体进行地理教学。 关键词： 地理教学 学习兴趣 师生关系 多媒体 兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好的心理倾向。兴趣是成功的重要动力。正如科学家爱因斯坦所说：“对于一切来说，只有兴趣和爱好是最好的老师。”中学生要想提高地理成绩，
摘 要： 将以计算机多媒体和网络技术为基础的计算机辅助教学应用到高职物理教学实践中，可以使教学过程更直观、形象和生动，有利于加大知识、信息传输量，促进物理学与专业教学有机结合。在教学中要遵循科学性原则、辅助性原则和主导性原则，选择适宜的内容，做好充分的素材准备，发挥教师的主导作用，科学、适时、恰当、正确地合理应用CAI，以确保教学任务的完成，并推动高职物理教学改革的深化。 关键词： 职业教育 计
物理教学的本质是培养学生的创新能力、探究能力、把理论知识转化为工业产品的能力。这三种能力的培养是一个循序渐进的、逐步物化的过程。在当今中国实现伟大复兴、逐步向工业化国家过渡的过程中，把理论知识转化为工业产品的能力尤其重要。与此相对应的，物理教师除了应当具备全面的专业素养外，还应当具备以下三种能力。 （1）一般性实验研究能力 （2）解释各种物理现象的能力 （3）前瞻性教学能力 一、三种能力对
目的通过对大鼠进行实验研究,来探讨如达溃疡散对其胃溃疡的影响作用及其机制,从而为本方的临床应用提供科学的理论及实验依据。方法首先将120只SD大鼠随机分为乙酸组和吲哚
学位
摘 要： 教学情境的呈现方式将直接关系到教学的效果，好的情境是学习的兴奋剂和催化剂，本文提出了几种物理教学中创设情境的方法 。 关键词： 物理教学 情境创设 尝试 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在物理课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于积极乐观的情感
摘 要： “提出问题”是科学探究的第一要素，但在目前的物理课堂教学中学生提问的情况不容乐观，“不敢问”“不会问”“没机会问”等制约了学生物理学习中的提问能力，教师要通过一系列方法培养学生的提问能力。 关键词： 物理课 提出问题 “问题学生” 一、提出问题对科学探究的意义 问题是知识生成和发展的生命动力，不断涌现新问题是知识创新的根本，同时也是学生深入学习的动力，自主学习的导火索。“学起于
摘 要： 作者从课堂教学、作业设计、评价方式等方面着手探讨在化学教学中转变教学方式的方法。 关键词： 新课标 高中化学 教学方式转变 1.课堂教学，改变学生传统认知模式 教师要树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，教学重点不应局限于知识的传授，而应善于利用教材内容，引导学生正确了解科学过程和方法，学习科学思想和精神，形成科学态度，树立正确的世界观、价值观和科学观，提高科学素养