作文难，难于上青天。教学中常常听到学生发出这样的感慨。这种恐惧心理不仅严重影响了学生作文水平的提高，而且也不利于语文教学的全面发展。因此，每一位语文教师都必须想方设法地消除它。那么如何消除学生对作文的恐惧心理呢?
　　
　　一、循循善诱、让学生充满自信
　　
　　自信是人生成功的七大捷径之一。有了自信，学生就有了写作的源泉和动力，就会乐此不疲地进行写作。乐于写作，学生就不再害怕作文。可见，要消除学生对作文的恐惧心理，就必须培养学生的自信。怎样培养学生的自信呢?一是告诉学生，作文并不可怕，作文并不难写，就像说话做事一样容易。把自己的见闻感受有所取舍地写出来，文从字顺，言简意明，就是一篇好文章。二是引导学生，善于观察，勤于思考，使学生在了解自然、接触社会的过程中，有所见、有所闻、有所思、有所感，获得取之不尽、用之不竭的作文材料。这样。他们在写作文的时候就会得心应手，源头活水奔涌而来。三是定期举办有关的习作知识专题讲座，培养学生分析问题、解决问题的能力。四是少批评、多鼓励、树立自信，激发学生的创作热情。
　　
　　二、精心设计、激发学生的写作兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”。因此，兴趣是发展学生思维、激发学生主动去写作的催化剂，也是调动学生写作文的主动性和自觉性的动力。有了兴趣，学生就会变被动为主动，千方百计的写好作文。有了兴趣，学生就会忘掉恐惧和忧虑。因此，激发学生的写作兴趣，是消除学生作文恐惧心理的重要一环。为了搞好这一环节，教师应采用有易到难，循序渐进的教学方法。
　　1、仿写。让学生依照课文的内容或表现形式，写一篇相同或相类似的作文。例如：《我爱故乡的杨梅》这是一篇很好的范文，教学时，教师重在引导学生学习作者怎样观察杨梅的形状、大小、颜色、味道等，让学生明白描写水果，应重点写出它的特点。在此基础上布置学生作文——《我爱故乡的——》，让学生根据生活中的实际情况填上自己熟悉的一种水果名称。学生动笔之前。教师适当指导：①你准备写什么水果?(审题)②为什么要写它?(确定中心)③你准备写它哪几个方面?(分几段写成)通过指导后学生的写作兴趣就被它充分调动起来，所以学生对所熟悉的水果一定观察得更细致，能抓住其特点，写起来就会得心应手、内容真实、条理清楚，作文就富有真情实感。
　　2、续写。有的课文文章已完但意未尽，可以挑选一些学生感兴趣的文章，合理想象，进行续写。如续写《穷人》、《负荆请罪》。
　　3、改写。就是对原文的体裁、人称、写作顺序等进行改写。因此改写可以说是在原文基础上的再创作，是学生创造力和想象力的具体运用。如把《画龙点睛》改写成记叔文。
　　4、创设情景，进行变式训练。如每年清明节，学校都要组织学生参加扫墓，祭奠烈士活动。根据祭奠烈士活动。可以设计如下练习：①每人写一份参加祭奠烈士活动的通知。②写一则日记把这次活动的情况有重点地写下来。③以《记一次有意义的活动》为题写一篇记叙文；④以小记者的身份。写一份新闻报道；⑤写一封信把这次活动的情况告诉亲朋好友。这种变式训练最能激发学生的写作兴趣，培养学生动口、动手、动脑能力。
　　5、作文擂台赛。根据学生的写作水平，将学生分成若干小组，让每组推荐“擂主”，从立意、选材等方面制定比赛细则，并让学生当评委，定期举办“作文擂台赛”看谁是真正的英雄。“作文擂台赛”能够激励先进，鼓励后进，提高学生的整体写作水平。
　　
　　三、让学生在写作中体验成功的乐趣
　　
　　“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能促使进一步求得成功的努力。”如果学生在写作中获得成功，那么他们必然会进一步努力，争取更大的成功。因此，教师应该给学生成功的机会，让他们在写作中获得成功，在成功中体验乐趣。
　　教学巾，教师要及时发现并肯定学生的成功。如学生的作文立意深远，材料新颖，语言优美等，教师都要及时给予表扬，并让其他学生一起分享成功的快乐。对学生的作文，每一次都要在课堂上评讲，好的在课堂上范读，差的指出其不足但大力赞扬其成功之处，使他们意识到自己也能写出像样的作文，自己的作文也有成功之处。另外，每一次作文都要选上十篇八篇好的，汇编成册，在学生中传阅。这样，学生有了成功的乐趣。自然也就消除了对作文的恐惧心理。