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一、缘起
（一）文化基因是中国梦的魂与根
作为一名地道的广州人，在日常教学中我发现班里的许多孩子都不会讲广州话，对广府文化的知识也不甚了解，优秀广府文化在慢慢被忽视，对此现象我感到非常痛心。之后我对学校的其他班级做了调研，了解这些新生一代的情况，并探寻广府文化被弱化的原因。由于广州自古便是我国东西方文化交流的窗口，具有很强的包容性，外来人口众多，许多新移民定居落户于广州，而新生一代受父母的母语影响，不会讲粤语，并且对广府文化的历史、习俗了解均不多，对于广府文化所承载的地域文化特性与审美符号表征理解也不够深入，优秀广府文化的传承与发展亟待引起重视。
文化基因是中国梦的魂与根，国家提出“文化强国”的号召，是中国梦的重要组成部分，优秀传统文化是我们中华民族的根，而青少年是中华传统文化的继承者和接班人，是未来文化建设的中流砥柱，教育青少年传承我国优秀传统文化，是凝聚青少年力量的最好载体，也是增强文化自信，建设文化强国，进而实现伟大中国梦的必由之路。
广府文化是以珠江三角洲为中心以及其周边的粤西、粤北部分地区为通行范围的粤语文化，也是粤港澳大湾区的主流文化，广府传统的艺术种类繁多、形式多样，孕育和发展出富有鲜明地方特色的艺术形式。其丰厚的文化资源包括：粤语、粤美食、粤戏、讲古仔、粤古迹、粤曲、粤习俗、粤传说等，都是广州人民重要的文化宝藏。
我从小生在广州市的东山区长在东山区，母语是粤语，生长的环境也是粤语环境。在我看来，粤语具有极其丰富的语言表现力，其中包括很多俗语，蕴含着深刻哲理，闪烁着智慧之光。它不仅仅是沟通工具，更是广府文化的重要标签，是粤剧、粤戏、粤曲等的基础，了解、学习、传承广府文化也是人们自身发展和广州发展所必需要做的事。我一直为自己家乡丰富多彩的文化传承而感到自豪，但痛心于粤语作为广州的本土语言，这些年的确有被弱化的倾向，各种广府文化的传承渐渐隐没。著名主持人汪涵曾自己出资500万保护湘方言;江苏省文学艺术界联合会刘旭东为保护当地方言，自己出资出书《吾乡方言十四册》。但作为一名小学语文教师，仅凭我一人之力，如何将这些丰富的广府文化在基础教育工作中渗透、传承下去？这是亟待解决的问题，也是我作为一名地道广州人的情怀所至。
之后我一直思考如何让广府文化与语文更好地融合，最终在语文教学的过程中发现两者得以融合的重要契机——互联网技术，当今社会移动互联快速发展，各种移动终端（手机、平板）迅速普及，技术越来越多地用于教育行业，便捷的互联网有可能作为广府文化传承的重要渠道，学生可以随时上网搜寻广府文化的知识进行学习。
（二）营造风清气正的网络环境
互联网为广府文化的传承提供了新的可能，同时也为广府文化与语文课程的融合提供了技术支持，但一个新的问题又出现了，近些年，我国互联网应用技术飞速发展，互联网络已深入到千家万户，网络在便利了人民生活的同时也带来了不少问题，网络信息良莠不齐，难以鉴别真假，其中有丰富多样的学习资源但也存在诸多低俗信息，被称为新一代“数字原住民”的未成年人在通过网络开阔视野、增长知识的同时，也面临不少安全隐患。网络上充斥着多种不良信息，青少年在网络上学习广府文化的过程中有可能被其他无关信息所侵扰。如何在繁雜的网络信息中寻找到有益于学生学习的广府文化内容，营造风清气正的网络环境显得尤为重要。
但当前的网络环境并不理想，并且网络上的广府文化相关知识是零散、片段化、不成体系的，学生在网络上学习广府文化存在极大的困难与阻碍。对此，我寻找的解决办法是利用互联网技术，搭建广府文化学习平台，并借此将广府文化的学习与小学语文课程相融合，学生只需登录账号，便可学习众多广府文化知识，管好网络阵地，从而营造一个清朗的互联网环境，并让学生在课堂内外、校园内外的综合性学习中深刻感受广府文化的魅力所在，进而使学生认同、保护、传承和创新其所承载的地域文化，让千年商都的优秀基因得以传承。
二、探索
（一）搭建广府文化学习平台
在信息化手段的支持下，我主要利用移动互联网，搭建了微信公众平台、微信“小打卡”程序、UMU互动平台、喜马拉雅FM四种广府文化学习平台，辅助粤语教学，拓宽了学生的学习思路，激发了学生学习热情，广府文化得到了很好的传承与发扬。
（二）建设广府文化学习资源
1.穿“粤”经典诵读资源
中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是对学生进行伦理道德教育的重要载体，能够激发学生对中华优秀文化和语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。在学校我联合其他语文教师，满怀对“吾爱吾家”的粤方言亲近感，开发了一系列穿“粤”经典诵读资源，并将其上传至公众号“华阳穿粤路上一路芬芳”，促使孩童学以致用。
2.开发粤语教学微课
为提高学生学习广府文化的积极性，使学生更好地实现自主学习，我以广府文化为选题，撰写微课的教学设计，确定合适的学习目标，根据教学内容、教学环节、教学活动和方法确定微课类型，制定符合学习者特征的教学策略，设计教学视频的情景、案例，在网上选取相关的教学支持材料（精美图片），制定出完善微课设计方案;之后使用Microsoft PowerPoint制作相关课件，选择Camtasia Studio录屏工具进行微课视频录制与编辑，最终制作出一系列微课视频。
3.开发穿粤课程
在分析学生需求的基础上，我确定了广府文化与六年级语文综合性学习相融合的课程教学目标，并根据此目标选择广府文化相关教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价，建设了“穿粤课程”，并将教材中的经典古诗词儿歌童谣，融入粤方言的诵读、唱读、演读，体会广府文化的源远流长。
（三）开展广府文化学习活动
语文是一门综合性和实践性很强的语言类学科，在语文课程的教学中，我将课堂教学与实践教学相结合，注重让学生在实践中领悟文化的内涵和语文应用规律，注重学生的自主、合作、探究，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。在实践教学中，我开展了一系列广府文化活动，带领学生走出传统课堂教学，以校园、自然、社会为课堂，开展广府文化教学。学生的学习空间由教室向校园、社会、自然扩张，学习时间向课堂之外开放，学习内容向教材之外开发，学习方式由传统的面授式教学向小组合作、自主探究、网络学习等方式转变，学习评价由纸笔单一的评价向成果展示、观察记录等多种方式转变。而多方面、多角度的传承广府文化，使学生在学习过程中获得对本土文化的归属感和自豪感，师生真正实现了在小学语文学习中传承广府文化。
（一）文化基因是中国梦的魂与根
作为一名地道的广州人，在日常教学中我发现班里的许多孩子都不会讲广州话，对广府文化的知识也不甚了解，优秀广府文化在慢慢被忽视，对此现象我感到非常痛心。之后我对学校的其他班级做了调研，了解这些新生一代的情况，并探寻广府文化被弱化的原因。由于广州自古便是我国东西方文化交流的窗口，具有很强的包容性，外来人口众多，许多新移民定居落户于广州，而新生一代受父母的母语影响，不会讲粤语，并且对广府文化的历史、习俗了解均不多，对于广府文化所承载的地域文化特性与审美符号表征理解也不够深入，优秀广府文化的传承与发展亟待引起重视。
文化基因是中国梦的魂与根，国家提出“文化强国”的号召，是中国梦的重要组成部分，优秀传统文化是我们中华民族的根，而青少年是中华传统文化的继承者和接班人，是未来文化建设的中流砥柱，教育青少年传承我国优秀传统文化，是凝聚青少年力量的最好载体，也是增强文化自信，建设文化强国，进而实现伟大中国梦的必由之路。
广府文化是以珠江三角洲为中心以及其周边的粤西、粤北部分地区为通行范围的粤语文化，也是粤港澳大湾区的主流文化，广府传统的艺术种类繁多、形式多样，孕育和发展出富有鲜明地方特色的艺术形式。其丰厚的文化资源包括：粤语、粤美食、粤戏、讲古仔、粤古迹、粤曲、粤习俗、粤传说等，都是广州人民重要的文化宝藏。
我从小生在广州市的东山区长在东山区，母语是粤语，生长的环境也是粤语环境。在我看来，粤语具有极其丰富的语言表现力，其中包括很多俗语，蕴含着深刻哲理，闪烁着智慧之光。它不仅仅是沟通工具，更是广府文化的重要标签，是粤剧、粤戏、粤曲等的基础，了解、学习、传承广府文化也是人们自身发展和广州发展所必需要做的事。我一直为自己家乡丰富多彩的文化传承而感到自豪，但痛心于粤语作为广州的本土语言，这些年的确有被弱化的倾向，各种广府文化的传承渐渐隐没。著名主持人汪涵曾自己出资500万保护湘方言;江苏省文学艺术界联合会刘旭东为保护当地方言，自己出资出书《吾乡方言十四册》。但作为一名小学语文教师，仅凭我一人之力，如何将这些丰富的广府文化在基础教育工作中渗透、传承下去？这是亟待解决的问题，也是我作为一名地道广州人的情怀所至。
之后我一直思考如何让广府文化与语文更好地融合，最终在语文教学的过程中发现两者得以融合的重要契机——互联网技术，当今社会移动互联快速发展，各种移动终端（手机、平板）迅速普及，技术越来越多地用于教育行业，便捷的互联网有可能作为广府文化传承的重要渠道，学生可以随时上网搜寻广府文化的知识进行学习。
（二）营造风清气正的网络环境
互联网为广府文化的传承提供了新的可能，同时也为广府文化与语文课程的融合提供了技术支持，但一个新的问题又出现了，近些年，我国互联网应用技术飞速发展，互联网络已深入到千家万户，网络在便利了人民生活的同时也带来了不少问题，网络信息良莠不齐，难以鉴别真假，其中有丰富多样的学习资源但也存在诸多低俗信息，被称为新一代“数字原住民”的未成年人在通过网络开阔视野、增长知识的同时，也面临不少安全隐患。网络上充斥着多种不良信息，青少年在网络上学习广府文化的过程中有可能被其他无关信息所侵扰。如何在繁雜的网络信息中寻找到有益于学生学习的广府文化内容，营造风清气正的网络环境显得尤为重要。
但当前的网络环境并不理想，并且网络上的广府文化相关知识是零散、片段化、不成体系的，学生在网络上学习广府文化存在极大的困难与阻碍。对此，我寻找的解决办法是利用互联网技术，搭建广府文化学习平台，并借此将广府文化的学习与小学语文课程相融合，学生只需登录账号，便可学习众多广府文化知识，管好网络阵地，从而营造一个清朗的互联网环境，并让学生在课堂内外、校园内外的综合性学习中深刻感受广府文化的魅力所在，进而使学生认同、保护、传承和创新其所承载的地域文化，让千年商都的优秀基因得以传承。
二、探索
（一）搭建广府文化学习平台
在信息化手段的支持下，我主要利用移动互联网，搭建了微信公众平台、微信“小打卡”程序、UMU互动平台、喜马拉雅FM四种广府文化学习平台，辅助粤语教学，拓宽了学生的学习思路，激发了学生学习热情，广府文化得到了很好的传承与发扬。
（二）建设广府文化学习资源
1.穿“粤”经典诵读资源
中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是对学生进行伦理道德教育的重要载体，能够激发学生对中华优秀文化和语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。在学校我联合其他语文教师，满怀对“吾爱吾家”的粤方言亲近感，开发了一系列穿“粤”经典诵读资源，并将其上传至公众号“华阳穿粤路上一路芬芳”，促使孩童学以致用。
2.开发粤语教学微课
为提高学生学习广府文化的积极性，使学生更好地实现自主学习，我以广府文化为选题，撰写微课的教学设计，确定合适的学习目标，根据教学内容、教学环节、教学活动和方法确定微课类型，制定符合学习者特征的教学策略，设计教学视频的情景、案例，在网上选取相关的教学支持材料（精美图片），制定出完善微课设计方案;之后使用Microsoft PowerPoint制作相关课件，选择Camtasia Studio录屏工具进行微课视频录制与编辑，最终制作出一系列微课视频。
3.开发穿粤课程
在分析学生需求的基础上，我确定了广府文化与六年级语文综合性学习相融合的课程教学目标，并根据此目标选择广府文化相关教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价，建设了“穿粤课程”，并将教材中的经典古诗词儿歌童谣，融入粤方言的诵读、唱读、演读，体会广府文化的源远流长。
（三）开展广府文化学习活动
语文是一门综合性和实践性很强的语言类学科，在语文课程的教学中，我将课堂教学与实践教学相结合，注重让学生在实践中领悟文化的内涵和语文应用规律，注重学生的自主、合作、探究，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。在实践教学中，我开展了一系列广府文化活动，带领学生走出传统课堂教学，以校园、自然、社会为课堂，开展广府文化教学。学生的学习空间由教室向校园、社会、自然扩张，学习时间向课堂之外开放，学习内容向教材之外开发，学习方式由传统的面授式教学向小组合作、自主探究、网络学习等方式转变，学习评价由纸笔单一的评价向成果展示、观察记录等多种方式转变。而多方面、多角度的传承广府文化，使学生在学习过程中获得对本土文化的归属感和自豪感，师生真正实现了在小学语文学习中传承广府文化。