思政视域下高职院校应用文写作的再建构

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应用文写作是一门公共基础课程,以提升学生的实际应用写作能力为目标。在思政视域下,本着以学生为主体、促进其职业可持续发展的理念,本课程进行了再建构。主要采用依托专业,选取不同的职业素养为重点开展教学设计,既注意培养学生具备基本的应用写作能力及逻辑思维、沟通表达等其他相关能力,又注重与思政教育的有机衔接。
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\"解决问题的策略\"是苏教版教材的编写特色之一。教材从三年级上册开始,每册都编排了\"解决问题的策略\"单元。认知心理学对贮存在人脑中的知识进行简单分类,分为陈述性知识和程序性知识。在程序性知识中涉及认知策略的内容。正因为认知策略的重要性,所以有人又专门列出策略性知识。解决问题策略的学习就其本质而言是一种高阶学习,它不仅仅满足于顺利解决一些具体的问题.
在校内研讨课、区域展示课以及教学竞赛课中,笔者发现一种普遍存在的评课思维,即课堂不能\"冷场\",\"行云流水\"成为老师们褒奖执教教师的高频词汇。受这种评课思维的影响,教师在课堂上一味追求顺畅的节奏、高频的对话和学生对答如流的反应,整节课几乎没有安静的时间。殊不知,行云流水的课堂可能只是少数学生\"秀肌肉\",更多学生被边缘化,沦为\"沉默的大多数\"。
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基于自我意识和优秀传统文化概念,对大学生自我意识发展现状进行调查,认为从社会、学校、家庭、网络、自我等方面而言,优秀传统文化教育对大学生自我意识发展有重要影响,我们应利用优秀传统文化加强对大学生自我意识的培养和教育。
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智障学生是一个特殊的群体,由于学生间存在极大的差异,教师在与学生交往和课堂教学中要付出更多的时间和精力。本文倡导从课前沟通到课堂教学等方面都要根据学生特点,进行个别化的帮扶;重点从培智语文教学的教学内容、教学目标、教学形式、课后作业等几个方面探讨个别化教学在培智语文教学中的运用。
目前网络已经在教育中全面推广,高校更是推出了网络思政教育形式,这是比较适合学生特点的教育方法,也是高校新的思政教育路径,这对于学生的思想政治教育会起到至关重要的作用。不过在实际网络思想政治教育过程中,仍存在较多的问题需要完善,只有真正利用好网络的优势,才能确保高校思想政治教育获得创新,并满足时代发展的需要,促使学生思想政治水平的提高。本文针对高校网络思想政治教育的困境与提升路径进行分析,以此推动高校网络思想政治教育的发展。
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