【摘 要】
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人文教育不是一种具体的教育形式，而是一种教育价值取向。人文教：育的实质是使人全面占有自己的本质，最终使人成之为“人”。因此，原始社会的人文教育以提高人类改造和利用自然的
【机 构】
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渭南师范学院教育科学学院,许昌学院
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人文教育不是一种具体的教育形式，而是一种教育价值取向。人文教：育的实质是使人全面占有自己的本质，最终使人成之为“人”。因此，原始社会的人文教育以提高人类改造和利用自然的能力为旨归，文艺复兴时期的人文教育以弘扬人的主体性，使人摆脱宗教神学的束缚为鹄的。而当代人文教育则以重建“精神自我”为现实起点，以加强科学教育为应有之义，以谋求人与自然的和谐发展为终极追求。
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