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摘要：随着新课程教育改革的不断深入，要求教师在实际教学过程中需要注重学生综合素质的提高，以促进学生全面发展。在当前教育教学中我们可以看到，这已经成为主要教学目标，很多学校都能够提高对学生德智体美劳健康全面发展的重视。就小学阶段，可以说是学生学习习惯培养和个性塑造的一个关键时期，所以这就要求教师需要根据学生的兴趣爱好和实际需求来进行体育教学的开展，以实现教学质量和效果的提高。
关键词：以生为本;小学体育;兴趣化教学;开展策略
引言：
基于素质教育和新课改背景下我们可以看到，学校的教学目标与学生的发展有着即为密切相互关系，特别在小学阶段教育中体现得尤为明显，小学课程教学的开展都是围绕着以学生兴趣为核心，并侧重于学生性格的发展。这对于小学体育教学的开展来说也同样如此，需要教师根据学生的兴趣爱好和需求来进行课程教学的合理设计，将一些游戏活动加入到课堂教学当中，提高课堂教学的趣味性，在这样的一种课堂教学氛围下，不仅能够让学生掌握更多体育知识和技能，同时对于学生身体素质和体育素养的提高也发挥着重要促进作用，实现理想教学目标效果。
一、借助教学情境的创设，凸显出学习过程的故事化
在体育教学中我们可以看到，其中有些体育项目运动的趣味性较低，在面对这类运动项目教学时，作为体育教师必须要对以进行重新加工，结合运动项目特点和学习内容，有针对性和目的性地完成教学情境的设计，以增强教学的趣味性，调动起学生体育活动参与的热情和积极性。
按照年龄分类，可以将小学生分为低年级、中年级和高年级这三个阶段，不同阶段学生在兴趣爱好和身心发展特点方面都有着很大差异，这一点要求小学体育教师需要提高注意，根据不同阶段学生设计不同的教学情境，只有这样才能获得良好的教学效果。因此，作为小学体育教师在实际教学过程中，需要对不同学生的身体健康素质和性格及心理特点等方面情况有所了解，然后有针对性的完成教学情境的创设。
对于低年级的小学生来说，往往对故事比较感兴趣，而正是由于这一特点，教师就可以创设故事情境来开展体育教学活动，以调动起学生体育活动参与的热情和积极性。例如：在对学生开展“立定跳远”这一体育运动教学时，教室就可以这样创设故事情境：“将自己想象成小青蛙，需要需要跳过“荷叶”才能够找到妈妈。”这样可以更好的激发起学生的学习兴趣，提高训练质量和效果。而对于高年级学生来说，更加喜欢具有挑战性和竞争性的体育项目，所以教师所创设的教学情境同样也要有着一定的竞争性和挑战性特点。例如：在对学生进行“投掷垒球”这一体育项目教学时，教师就可以这样创设教学情境：“将垒球视为手榴弹，投掷最远的就是神投手”，在这样的一种教学情境下，不仅能够将枯燥的体育项目变得更加有趣，同时还可以培养学生的竞争意识。
二、借助游戏和竞赛活动设计，增强学习内容的趣味化
众所周知，小学生对游戏最为感兴趣。所以作为小学体育教师在实际教学过程中，需要注重游戏教学方法的采用，以此来实现学生学习兴趣的激发，使学生能够自主积极地参与到课堂教学当中。另外，游戏形式的采用还可以帮助学生突破教学的重难点，将枯燥乏味的体育动作训练变得更加生动有趣，提高训练效果。
例如：以投掷运动项目为例，无论是项目教学还是训练都具有一定的枯燥乏味性，而且也都比较艰苦，所以学生对投掷运动项目学习和练习的兴趣普遍不高。所以教师在实际教学中就可以适当的加入一些游戏或比赛活动，以更好的激发起学生学习兴趣。如：在对学生进行“单手投掷轻物”教学时，需要让学生在保证全身协调的同时做到快速挥臂，在实际教学中教师可以引入“投靶打响”这一游戏。将毽子当作投掷物，并在前方设置好标志靶，然后让学生进行投靶练习，在这一过程中可以以小组比赛活动方式开展，对投靶总成绩最高的小组给予适当奖励。通过这样的一种游戏和竞争活动的开展，既可以调动起学生练习的积极态度，还可以更好的掌握技术动作。
三、注重学生个体差异，做好合适教学方法的选择
针对于小学阶段，可以说是学生身心发育的一个关键时期，针对于不同学生，所选择的教学方法和教学内容也需要有所不同。不仅要确保每一个学生都能够获得活动的机会，同时还要把握好运动负荷。从教学方法这一角度来看，对低年级学生教学时，所采用的教学方法要具有一定的多样化和趣味性;而对于高年级学生，所采用的教学方法要有着一定集体性和锻炼性。而从教学内容的选择这一角度来看，需要将学生之间的个体差异充分考虑到其中，实施分层次练习。例如：在对学生进行“耐久跑”训练时，教师需要根据学生的不同性别来设计教学内容。对于女生，要求跑400米即可;而对于男生，要求跑800米。与此同时，在这一过程中还要考虑到不同学生的体质情况，对于体质较差的学生，可以允许慢跑。通过这样的一种差异性教学，可以实现班级学生整体訓练效果的提高。
结束语：
综上所述，由此可见小学体育教学的开展，对于学生的身心健康发展发挥着重要作用。而基于兴趣化小学体育教学的开展，可以充分发挥出学生体育活动参与的主观能动性，获得更多体育知识和相关技能，实现学生综合素质的提高。作为小学体育教师必须要正确认识到信息化教学所发挥的作用，然后通过有效落实到实际教学当中，达到理想教学目标效果。
参考文献：
[1]江健勇.小学体育学科实施兴趣化教学之探索[J].青少年体育，2020（12）：59-60.
[2]蒋新成.小学体育兴趣化教学的实施对策[J].中国学校体育，2019（02）：34.
[3]顾永明.以生为本 激发兴趣 灵动课堂——小学体育实施兴趣化教学之实践探索[J].现代职业教育，2016（15）：138-139.
临海市桃渚镇方山小学 310013
关键词：以生为本;小学体育;兴趣化教学;开展策略
引言：
基于素质教育和新课改背景下我们可以看到，学校的教学目标与学生的发展有着即为密切相互关系，特别在小学阶段教育中体现得尤为明显，小学课程教学的开展都是围绕着以学生兴趣为核心，并侧重于学生性格的发展。这对于小学体育教学的开展来说也同样如此，需要教师根据学生的兴趣爱好和需求来进行课程教学的合理设计，将一些游戏活动加入到课堂教学当中，提高课堂教学的趣味性，在这样的一种课堂教学氛围下，不仅能够让学生掌握更多体育知识和技能，同时对于学生身体素质和体育素养的提高也发挥着重要促进作用，实现理想教学目标效果。
一、借助教学情境的创设，凸显出学习过程的故事化
在体育教学中我们可以看到，其中有些体育项目运动的趣味性较低，在面对这类运动项目教学时，作为体育教师必须要对以进行重新加工，结合运动项目特点和学习内容，有针对性和目的性地完成教学情境的设计，以增强教学的趣味性，调动起学生体育活动参与的热情和积极性。
按照年龄分类，可以将小学生分为低年级、中年级和高年级这三个阶段，不同阶段学生在兴趣爱好和身心发展特点方面都有着很大差异，这一点要求小学体育教师需要提高注意，根据不同阶段学生设计不同的教学情境，只有这样才能获得良好的教学效果。因此，作为小学体育教师在实际教学过程中，需要对不同学生的身体健康素质和性格及心理特点等方面情况有所了解，然后有针对性的完成教学情境的创设。
对于低年级的小学生来说，往往对故事比较感兴趣，而正是由于这一特点，教师就可以创设故事情境来开展体育教学活动，以调动起学生体育活动参与的热情和积极性。例如：在对学生开展“立定跳远”这一体育运动教学时，教室就可以这样创设故事情境：“将自己想象成小青蛙，需要需要跳过“荷叶”才能够找到妈妈。”这样可以更好的激发起学生的学习兴趣，提高训练质量和效果。而对于高年级学生来说，更加喜欢具有挑战性和竞争性的体育项目，所以教师所创设的教学情境同样也要有着一定的竞争性和挑战性特点。例如：在对学生进行“投掷垒球”这一体育项目教学时，教师就可以这样创设教学情境：“将垒球视为手榴弹，投掷最远的就是神投手”，在这样的一种教学情境下，不仅能够将枯燥的体育项目变得更加有趣，同时还可以培养学生的竞争意识。
二、借助游戏和竞赛活动设计，增强学习内容的趣味化
众所周知，小学生对游戏最为感兴趣。所以作为小学体育教师在实际教学过程中，需要注重游戏教学方法的采用，以此来实现学生学习兴趣的激发，使学生能够自主积极地参与到课堂教学当中。另外，游戏形式的采用还可以帮助学生突破教学的重难点，将枯燥乏味的体育动作训练变得更加生动有趣，提高训练效果。
例如：以投掷运动项目为例，无论是项目教学还是训练都具有一定的枯燥乏味性，而且也都比较艰苦，所以学生对投掷运动项目学习和练习的兴趣普遍不高。所以教师在实际教学中就可以适当的加入一些游戏或比赛活动，以更好的激发起学生学习兴趣。如：在对学生进行“单手投掷轻物”教学时，需要让学生在保证全身协调的同时做到快速挥臂，在实际教学中教师可以引入“投靶打响”这一游戏。将毽子当作投掷物，并在前方设置好标志靶，然后让学生进行投靶练习，在这一过程中可以以小组比赛活动方式开展，对投靶总成绩最高的小组给予适当奖励。通过这样的一种游戏和竞争活动的开展，既可以调动起学生练习的积极态度，还可以更好的掌握技术动作。
三、注重学生个体差异，做好合适教学方法的选择
针对于小学阶段，可以说是学生身心发育的一个关键时期，针对于不同学生，所选择的教学方法和教学内容也需要有所不同。不仅要确保每一个学生都能够获得活动的机会，同时还要把握好运动负荷。从教学方法这一角度来看，对低年级学生教学时，所采用的教学方法要具有一定的多样化和趣味性;而对于高年级学生，所采用的教学方法要有着一定集体性和锻炼性。而从教学内容的选择这一角度来看，需要将学生之间的个体差异充分考虑到其中，实施分层次练习。例如：在对学生进行“耐久跑”训练时，教师需要根据学生的不同性别来设计教学内容。对于女生，要求跑400米即可;而对于男生，要求跑800米。与此同时，在这一过程中还要考虑到不同学生的体质情况，对于体质较差的学生，可以允许慢跑。通过这样的一种差异性教学，可以实现班级学生整体訓练效果的提高。
结束语：
综上所述，由此可见小学体育教学的开展，对于学生的身心健康发展发挥着重要作用。而基于兴趣化小学体育教学的开展，可以充分发挥出学生体育活动参与的主观能动性，获得更多体育知识和相关技能，实现学生综合素质的提高。作为小学体育教师必须要正确认识到信息化教学所发挥的作用，然后通过有效落实到实际教学当中，达到理想教学目标效果。
参考文献：
[1]江健勇.小学体育学科实施兴趣化教学之探索[J].青少年体育，2020（12）：59-60.
[2]蒋新成.小学体育兴趣化教学的实施对策[J].中国学校体育，2019（02）：34.
[3]顾永明.以生为本 激发兴趣 灵动课堂——小学体育实施兴趣化教学之实践探索[J].现代职业教育，2016（15）：138-139.
临海市桃渚镇方山小学 310013