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摘要：“教”与“学”是开展课堂活动的两大关键要素，师生关系直接影响了课堂教学的成效，如何在教学中构建新型师生关系，如何落实民主、和谐、平等的教育思想，这是摆在一线教师面前亟需解决的现实问题。作为小学教育工作者，要认识到建立师生关系的重要意义，在尊重学生身心发展特征，关注学习与成长需求的基础上，从构建新型师生关系着手，积极推进教学改革，为学生营造健康、积极、融洽的学习氛围，为顺利开展各项教育教学活动夯实基础，促进学生个性化、全面化发展。本文从构建新型师生关系的有利作用着手，结合笔者实际经验，谈一谈构建新型师生关系的思路与方法。
关键词：新型师生关系; 构建策略; 思路与方法
新形势下，教师既要上好课，也要管理好学生，还要完成学校交付的各项任务。虽然工作压力大，教学任务重，但是构建新型师生关系不可松懈，这也是做好各项教育教学与班级管理工作的必要条件。小学生正处于开启学习生涯的关键期，正确的思想观念、乐观的性格态度、良好的学习习惯，对他们日后的学习与发展影响深远。因此教师要了解每个学生、关爱每个学生，因材施教地制定教学与管理方案，让每个学生都能在温馨、和谐、平等的班级环境中获得学习与成长。
一、构建新型师生关系的有利作用
（一）有利于拉近师生距离
小学生的年龄较小，他们从幼儿园生活过渡到学校教育，离开了父母的陪伴，难免产生诸多的不适应。尤其有些学生内向胆小，不善言辞，对老师产生敬畏心理，害怕老师，不愿意主动接近，遇到问题也闷不做声，这实际上对他们的学习与成长非常不利。通过构建新型师生关系，学生逐渐放下了内心的畏惧感，与老师的距离更近了，他们也更乐于交流了，为开展一切教育教学活动、促进双向互动而扫清障碍，良好的师生关系也成为驱动高效课堂的强大力量。
（二）有利于把握学生动态
每个学生都有个性特征，老师对孩子要一视同仁，多给他们一些关心与爱护。通过构建新型师生关系，促进老师与学生之间多沟通、多交流、多了解，教师通过学生对话、观察举动以及抓住细节，及早发现他们的情绪波动与思想变化，重在发现问题并及时采取疏导措施，帮助学生解决生活与学习中遇到的实际问题，缓解成长的烦恼，这样不仅使教育教学更有针对性和实效性，学生也能在温暖的班集体获得身心健康发展。
（三）有利于提升教学质量
在教学实践中不难发现，通过改善师生关系，拉近彼此之间亲密、和谐、平等的距离，学生也对课堂教学活动有了浓厚的参与兴趣，主动参与，积极配合老师，由浅入深的思考与探究，基于融洽的师生关系而带来热情高涨的学习氛围，敢于在课堂上发表自己独到的想法与见解，通过与知识对话、与老师互动、与同伴合作，既能获得学习的愉悦感与成就感，也能真正提高学习能力，获得满意的教学质量。
二、构建新型师生关系的思路与方法
（一）以身作则，树立教师形象
构建新型师生关系，应奠定在塑造教师良好形象的基础上。小学生具有极强的向师性特征，教师的言行举止给他们带来深远影响，关乎其心理动态、思想品质以及学习习惯等方方面面的发展。因此教师要以身作则、严于律己，成为学生最好的榜样，以个人魅力感染学生，调动学生的积极情绪，主动与老师沟通交流，逐渐改善师生关系，也促进学生身心健康发展。
（二）以生为本，耐心教育引导
过去，无论是教育教学还是班级管理，都更强调以教师为主;而在课程改革背景下，学生的主体地位得以重视，坚持以生为本原则，给予学生耐心的教育引导，这也是构建新型师生关系的重要方面。对于学生在学习与成长中反馈的问题，教师要耐心倾听，少一些批评指责，多一些理解信任，如有的学生突然学习成绩下滑，课上总是精神溜号，教师不能直接惩罚，而是主动了解情况，让他们自己认识到错误行为，并找到解决问题的根源，引导其自觉改正，这也是成长路上的一种经历与积累。
（三）以学定教，提升课堂成效
核心素养教育背景下的课堂教学活动要关注学生的实际需求，通过建立良好的师生关系，为学生搭建自我展示与创新实践的平台，在学习中主动交流、切磋思想，为以学定教做好铺垫，显著提升课堂成效。作为教师，推进教学创新不能一味地闭门造车，而是要主动与学生交流，尝试站在学生视角去考虑问题，学生喜欢什么样的老师？学生喜欢什么样的学习环境？如何才能调动学生的学习主动性？如何才能养成良好的学习习惯？在反思的基础上做出改变，拉近与学生的距离，带给他们更愉悦、更趣味、更平等的学习体验，有益于提升课堂成效。
（四）以情打动，促进积极评价
小学生的好奇心与表现欲强烈，他们渴望得到他人的关注，更期望得到老师的表扬。对此，教师要理解小学生的心理特征，以“情感”为纽带构建新型师生关系，在平时的教学活动中多给学生一些表扬与激励，培养他们的自信心。经过一段时间的互动与交流，学生越来越信任老師、依赖老师;通过平时开展老师评价、自我评价与同伴互评等多元活动，让学生更客观、更理性地认知自我，反思学习中存在的问题，调动学习主动性与积极性，既能优化师生关系，也能助力学生成长。
总之，本文探讨构建新型师生关系的思路与方法具有积极意义。作为新时代的小学教育工作者，我们不能只顾“埋头苦干”，更要学会“抬头看路”，要跟上教育改革的新思路、新形势与新方向，否则一味蛮干，不仅老师教的苦，而且学生学的累。如今，师生关系问题备受关注，对于我们一线教师也是一种警醒与启发，教育改革从何着手？我认为改善师生关系最为关键，有了和谐、融洽的师生关系，才能帮助小学生更快、更好地融入学校生活，主动学习、乐于探索，激活参与课堂活动的主动性与积极性，那么教师无论开展任何教育教学工作都能得到学生的理解、配合与支持，工作成效事半功倍。
参考文献：
[1]陆继勇.小学班主任优化师生和谐关系策略[J].速读（上旬），2020，（5）：202.
[2]杨海珍.谈如何培养健康和谐的小学师生关系[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019，（5）：110-112.
[3]许雪丽.浅谈师生关系对小学生心理健康的影响[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（10）：63-64.
贵州省赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553204
关键词：新型师生关系; 构建策略; 思路与方法
新形势下，教师既要上好课，也要管理好学生，还要完成学校交付的各项任务。虽然工作压力大，教学任务重，但是构建新型师生关系不可松懈，这也是做好各项教育教学与班级管理工作的必要条件。小学生正处于开启学习生涯的关键期，正确的思想观念、乐观的性格态度、良好的学习习惯，对他们日后的学习与发展影响深远。因此教师要了解每个学生、关爱每个学生，因材施教地制定教学与管理方案，让每个学生都能在温馨、和谐、平等的班级环境中获得学习与成长。
一、构建新型师生关系的有利作用
（一）有利于拉近师生距离
小学生的年龄较小，他们从幼儿园生活过渡到学校教育，离开了父母的陪伴，难免产生诸多的不适应。尤其有些学生内向胆小，不善言辞，对老师产生敬畏心理，害怕老师，不愿意主动接近，遇到问题也闷不做声，这实际上对他们的学习与成长非常不利。通过构建新型师生关系，学生逐渐放下了内心的畏惧感，与老师的距离更近了，他们也更乐于交流了，为开展一切教育教学活动、促进双向互动而扫清障碍，良好的师生关系也成为驱动高效课堂的强大力量。
（二）有利于把握学生动态
每个学生都有个性特征，老师对孩子要一视同仁，多给他们一些关心与爱护。通过构建新型师生关系，促进老师与学生之间多沟通、多交流、多了解，教师通过学生对话、观察举动以及抓住细节，及早发现他们的情绪波动与思想变化，重在发现问题并及时采取疏导措施，帮助学生解决生活与学习中遇到的实际问题，缓解成长的烦恼，这样不仅使教育教学更有针对性和实效性，学生也能在温暖的班集体获得身心健康发展。
（三）有利于提升教学质量
在教学实践中不难发现，通过改善师生关系，拉近彼此之间亲密、和谐、平等的距离，学生也对课堂教学活动有了浓厚的参与兴趣，主动参与，积极配合老师，由浅入深的思考与探究，基于融洽的师生关系而带来热情高涨的学习氛围，敢于在课堂上发表自己独到的想法与见解，通过与知识对话、与老师互动、与同伴合作，既能获得学习的愉悦感与成就感，也能真正提高学习能力，获得满意的教学质量。
二、构建新型师生关系的思路与方法
（一）以身作则，树立教师形象
构建新型师生关系，应奠定在塑造教师良好形象的基础上。小学生具有极强的向师性特征，教师的言行举止给他们带来深远影响，关乎其心理动态、思想品质以及学习习惯等方方面面的发展。因此教师要以身作则、严于律己，成为学生最好的榜样，以个人魅力感染学生，调动学生的积极情绪，主动与老师沟通交流，逐渐改善师生关系，也促进学生身心健康发展。
（二）以生为本，耐心教育引导
过去，无论是教育教学还是班级管理，都更强调以教师为主;而在课程改革背景下，学生的主体地位得以重视，坚持以生为本原则，给予学生耐心的教育引导，这也是构建新型师生关系的重要方面。对于学生在学习与成长中反馈的问题，教师要耐心倾听，少一些批评指责，多一些理解信任，如有的学生突然学习成绩下滑，课上总是精神溜号，教师不能直接惩罚，而是主动了解情况，让他们自己认识到错误行为，并找到解决问题的根源，引导其自觉改正，这也是成长路上的一种经历与积累。
（三）以学定教，提升课堂成效
核心素养教育背景下的课堂教学活动要关注学生的实际需求，通过建立良好的师生关系，为学生搭建自我展示与创新实践的平台，在学习中主动交流、切磋思想，为以学定教做好铺垫，显著提升课堂成效。作为教师，推进教学创新不能一味地闭门造车，而是要主动与学生交流，尝试站在学生视角去考虑问题，学生喜欢什么样的老师？学生喜欢什么样的学习环境？如何才能调动学生的学习主动性？如何才能养成良好的学习习惯？在反思的基础上做出改变，拉近与学生的距离，带给他们更愉悦、更趣味、更平等的学习体验，有益于提升课堂成效。
（四）以情打动，促进积极评价
小学生的好奇心与表现欲强烈，他们渴望得到他人的关注，更期望得到老师的表扬。对此，教师要理解小学生的心理特征，以“情感”为纽带构建新型师生关系，在平时的教学活动中多给学生一些表扬与激励，培养他们的自信心。经过一段时间的互动与交流，学生越来越信任老師、依赖老师;通过平时开展老师评价、自我评价与同伴互评等多元活动，让学生更客观、更理性地认知自我，反思学习中存在的问题，调动学习主动性与积极性，既能优化师生关系，也能助力学生成长。
总之，本文探讨构建新型师生关系的思路与方法具有积极意义。作为新时代的小学教育工作者，我们不能只顾“埋头苦干”，更要学会“抬头看路”，要跟上教育改革的新思路、新形势与新方向，否则一味蛮干，不仅老师教的苦，而且学生学的累。如今，师生关系问题备受关注，对于我们一线教师也是一种警醒与启发，教育改革从何着手？我认为改善师生关系最为关键，有了和谐、融洽的师生关系，才能帮助小学生更快、更好地融入学校生活，主动学习、乐于探索，激活参与课堂活动的主动性与积极性，那么教师无论开展任何教育教学工作都能得到学生的理解、配合与支持，工作成效事半功倍。
参考文献：
[1]陆继勇.小学班主任优化师生和谐关系策略[J].速读（上旬），2020，（5）：202.
[2]杨海珍.谈如何培养健康和谐的小学师生关系[J].辽宁师专学报（社会科学版），2019，（5）：110-112.
[3]许雪丽.浅谈师生关系对小学生心理健康的影响[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（10）：63-64.
贵州省赫章县可乐彝族苗族乡中心小学 553204