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摘要：中职阶段是学生学习职业技能提高文化素养的重要阶段，在教学过程中，学生除了要掌握专业知识，还要学习文化课程，掌握学习方法，要想提高数学成绩，就要掌握正确的学习方法，提高学习效率，然而数学的学习是由一个个问题组成的，没有问题就没有进步，教师应当将问题引领的方法应用到数学课堂中，引发学生的思考，调动学生学习兴趣，本文对问题引领在中职课堂中的应用进行了讨论和研究。
关键词：中职教学;问题引领;情景教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-372
【正文】很多学生在入学时基础薄弱，数学水平差距很大，这导致很多学生在上课时缺乏积极性，没有自信心，因为害怕问题回答错误就不敢回答，害怕与教师进行互动交流，對中职生而言，数学的学习对他们有很重要的意义，中职生不仅要面对考试，还要将自己所学的知识运用到职场中，对学生的实践技能要求比较高，所以教师在设置问题情境时，应当从实际生活出发，提高学生对动手能力和综合素质水平。
一、中职数学课堂中遇到的问题
1.1学生对数学学习不够重视
很多中职学生认为他们的主要任务是学习好职业课堂，对于一些文化课程不用太过重视，这种观点是错误的，中职学生除了学好职业技能之外，也应当注重综合素质的培养，学习数学可以提高他们在生活中的生存技能，在生活中可以运用数学去解决一些实际问题，教师应当让学生提起数学学习的重视，告诉学生，数学在生活中应用是多么广泛，并培养学生学习数学的激情，给学生动力。
1.2学生对知识掌握不熟练
在传统的中职数学教学模式下，学生的积极性没有被开发出来，学生往往对知识掌握得不是很牢固，而且没有在生活中进行运用，对知识掌握得很不熟练。解决问题是数学学习的关键所在，在传统的教学模式下，很多学生能够听懂教师讲课，等到自己去解决问题的时候却感到不知所措，即使学生十分刻苦，死记硬背地记住了教师所讲的内容，却不能灵活地运用，无法将所学的知识运用到生活中，学生应当多尝试自己解决问题，才能够熟练地运用知识。
二、将问题情境应用到中职课堂中的策略
2.1采用问题教学
数学的学习离不开问题的提出，无论是在课堂上还是在试卷上，数学都是一个提出问题和解答问题的过程，而在中职教学中采用问题教学，能够激发学生的思考，有助于使课堂气氛变得更加轻松，更加愉快。教师还可以利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，教师不仅要会用问题来进行教学，还要在问题教学中运用正确的问题来进行引导，根据学生的实际情况来设定问题。教师必须对教材进行深刻的研究，发现问题的关键点，找到知识重点，根据重点来提出问题。
比如，在高等教育出版社，数学基础模块上册第三版，在讲解第二章第一节不等式的性质的时候，你向学生提出问题什么是不等式？不等式和等式的区别是什么？让学生思考一下等式有什么性质对比不等式和等式的性质区别，这样学生在进行听课时，就会带着问题去思考，让学生有目标地去学习，带着问题去学习。采用问题教学，可以激发学生的思考，提高学生的自学能力，让学生发现自身的问题，在听课时有着重点地去听，进而提高课堂效率。
2.2引导学生自主探究
在给学生提出问题以后，最好不要立刻给学生答案，应当引导学生自行去寻找去探究，让学生自己用心去解决问题，要先让学生自主学习，在教会给学生根据学习的情况来制定教学计划，把时间交给学生，让学生进行自主的学习，培养学生的自学能力。当学生有想法或问题的时候，及时在班级内展开交流，对于有困难的学生可以让其他同学进行帮助，让同学之间进行讨论，寻找新旧知识之间的联系，发掘学习方法，尝试用所学知识来解决问题。
2.3开设创新型的教学模式。
所谓创新不只是指教师的知识，要紧跟时代步伐，要进行创新，还要创新教学模式，将课堂内容变得丰富有趣。创设具体的情境和问题来帮助学生进行理解，实现教学模式的多样化。在授课过程中不能一味地教给学生理论知识，应当把学生带入到具体的情境中，为了方便学生理解，可以让学生分步骤地去完成任务，模拟书本中的情景，不只要告诉学生公式的用法，还要告诉学生公式的推导过程，让学生知根知底地进行学习，给学生打好扎实的基础，培养学生的综合素质。
比如，在高等教育出版社，数学基础模块上册第三版，在讲解现代信息技术应用“利用Excel软件解一元二次方程”的时候，可以与学生的信息技术教师进行商讨，将数学课程与信息技术课程联系起来，让学生在上信息技术是巩固一下数学课堂上所讲的内容，教会学生利用信息技术来解决一些生活中的问题，用数学学习来帮助学生理解信息技术知识，让二者相辅相成。帮助学生发现各个科目之间的联系，让数学能够在学生的生活中运用，帮助学生打好基础，培养学生的自学能力和创新能力。
【结束语】问题引领是课堂教学的核心环节，较好的问题设计能使学生更广泛地参与课堂，增进师生、生生之间的交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达意识，展示学生的创造能力。在教育改革的不断深入发展中，教育教学也发生了一定的改变，在这样的大背景下，中职院校的教师要想提高整体的教学质量，就必须要根据本校教学的实际情况来将教育心理学合理地应用在课堂中，要加强和学生的交流，从而更好地提高教学质量。
参考文献
[1]吴婷.关于活力课堂在中职数学教学策略探讨[J].知识文库，2021（07）：94-95.
[2]陈向蓓.任务导向下的中职数学课堂指导策略[J].数理化解题研究，2021（09）：6-7.
深圳市龙岗区龙岗中专 518172
关键词：中职教学;问题引领;情景教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-372
【正文】很多学生在入学时基础薄弱，数学水平差距很大，这导致很多学生在上课时缺乏积极性，没有自信心，因为害怕问题回答错误就不敢回答，害怕与教师进行互动交流，對中职生而言，数学的学习对他们有很重要的意义，中职生不仅要面对考试，还要将自己所学的知识运用到职场中，对学生的实践技能要求比较高，所以教师在设置问题情境时，应当从实际生活出发，提高学生对动手能力和综合素质水平。
一、中职数学课堂中遇到的问题
1.1学生对数学学习不够重视
很多中职学生认为他们的主要任务是学习好职业课堂，对于一些文化课程不用太过重视，这种观点是错误的，中职学生除了学好职业技能之外，也应当注重综合素质的培养，学习数学可以提高他们在生活中的生存技能，在生活中可以运用数学去解决一些实际问题，教师应当让学生提起数学学习的重视，告诉学生，数学在生活中应用是多么广泛，并培养学生学习数学的激情，给学生动力。
1.2学生对知识掌握不熟练
在传统的中职数学教学模式下，学生的积极性没有被开发出来，学生往往对知识掌握得不是很牢固，而且没有在生活中进行运用，对知识掌握得很不熟练。解决问题是数学学习的关键所在，在传统的教学模式下，很多学生能够听懂教师讲课，等到自己去解决问题的时候却感到不知所措，即使学生十分刻苦，死记硬背地记住了教师所讲的内容，却不能灵活地运用，无法将所学的知识运用到生活中，学生应当多尝试自己解决问题，才能够熟练地运用知识。
二、将问题情境应用到中职课堂中的策略
2.1采用问题教学
数学的学习离不开问题的提出，无论是在课堂上还是在试卷上，数学都是一个提出问题和解答问题的过程，而在中职教学中采用问题教学，能够激发学生的思考，有助于使课堂气氛变得更加轻松，更加愉快。教师还可以利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，教师不仅要会用问题来进行教学，还要在问题教学中运用正确的问题来进行引导，根据学生的实际情况来设定问题。教师必须对教材进行深刻的研究，发现问题的关键点，找到知识重点，根据重点来提出问题。
比如，在高等教育出版社，数学基础模块上册第三版，在讲解第二章第一节不等式的性质的时候，你向学生提出问题什么是不等式？不等式和等式的区别是什么？让学生思考一下等式有什么性质对比不等式和等式的性质区别，这样学生在进行听课时，就会带着问题去思考，让学生有目标地去学习，带着问题去学习。采用问题教学，可以激发学生的思考，提高学生的自学能力，让学生发现自身的问题，在听课时有着重点地去听，进而提高课堂效率。
2.2引导学生自主探究
在给学生提出问题以后，最好不要立刻给学生答案，应当引导学生自行去寻找去探究，让学生自己用心去解决问题，要先让学生自主学习，在教会给学生根据学习的情况来制定教学计划，把时间交给学生，让学生进行自主的学习，培养学生的自学能力。当学生有想法或问题的时候，及时在班级内展开交流，对于有困难的学生可以让其他同学进行帮助，让同学之间进行讨论，寻找新旧知识之间的联系，发掘学习方法，尝试用所学知识来解决问题。
2.3开设创新型的教学模式。
所谓创新不只是指教师的知识，要紧跟时代步伐，要进行创新，还要创新教学模式，将课堂内容变得丰富有趣。创设具体的情境和问题来帮助学生进行理解，实现教学模式的多样化。在授课过程中不能一味地教给学生理论知识，应当把学生带入到具体的情境中，为了方便学生理解，可以让学生分步骤地去完成任务，模拟书本中的情景，不只要告诉学生公式的用法，还要告诉学生公式的推导过程，让学生知根知底地进行学习，给学生打好扎实的基础，培养学生的综合素质。
比如，在高等教育出版社，数学基础模块上册第三版，在讲解现代信息技术应用“利用Excel软件解一元二次方程”的时候，可以与学生的信息技术教师进行商讨，将数学课程与信息技术课程联系起来，让学生在上信息技术是巩固一下数学课堂上所讲的内容，教会学生利用信息技术来解决一些生活中的问题，用数学学习来帮助学生理解信息技术知识，让二者相辅相成。帮助学生发现各个科目之间的联系，让数学能够在学生的生活中运用，帮助学生打好基础，培养学生的自学能力和创新能力。
【结束语】问题引领是课堂教学的核心环节，较好的问题设计能使学生更广泛地参与课堂，增进师生、生生之间的交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的表达意识，展示学生的创造能力。在教育改革的不断深入发展中，教育教学也发生了一定的改变，在这样的大背景下，中职院校的教师要想提高整体的教学质量，就必须要根据本校教学的实际情况来将教育心理学合理地应用在课堂中，要加强和学生的交流，从而更好地提高教学质量。
参考文献
[1]吴婷.关于活力课堂在中职数学教学策略探讨[J].知识文库，2021（07）：94-95.
[2]陈向蓓.任务导向下的中职数学课堂指导策略[J].数理化解题研究，2021（09）：6-7.
深圳市龙岗区龙岗中专 518172