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实验课程是提高学生实践创新能力的重要课程。实验课程成绩是衡量实验教学效果的标准，也是发现实验教学问题的一种方式。然而，长期以来，多数高校在实验课程成绩评定中采用单一的评分模式，注重实验报告，忽视实验过程。为解决这一问题，南华大学核工程实验教学中心在核辐射探测实验、核电子学实验课程成绩评定的过程中，探索了一套以实验过程控制为主，以实验报告评价为辅的综合评分模式，并通过将预习、实验和报告评价三个过程有机的结合起来，充分发挥成绩评定对学生的激励引导作用。实践表明，开展综合性成绩评价，不仅有助于提高实验成绩评定的