论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，汉字是中华文明的集中体现，是语文学习的重要基础，也是阅读与写作的重要知识积累与前提条件。汉字的作用十分重要，对于小学生而言，他们语文学习的目标之一就是学会正确地读、写、用汉字，但是在现实的教学情况调研中，常常会出现学生对于汉字不会读、不会写、写错用错等情况，那么如何在教学过程中帮助学生进行错别字的预防和纠正，笔者对相关的问题进行了研究，并提出了一定的应对措施。
关键词：小学语文；错别字；纠错策略
众所周知，汉字是中华文明的瑰宝，也是传统文化的重要体现。汉字在我国的社会生活环境中具有重要的应用，无论各行各业、方方面面都离不开汉字。而对于小学语文教育而言学会正确的读写汉字，使用汉字，也是重要的语文教学目标之一。然而在现实教学情况中，许多学生依然对于汉字的发音不够熟悉，对于某些汉字容易混淆或发生使用不当的情况。作者根据自己的教学经历，针对如何帮助学生预防和纠正错别字这一问题进行了研究，并从多个方面提出了相关的解决策略。
一、 仔细分析汉字的特点，了解汉字的结构
（一） 表意汉字的记忆方法
汉字是象形文字发展起来的，它是一种表意性的文字体系，对于汉字的结构和特点进行详细的分析可以看出，汉字的结构具有一定的规律，与客观事实具有千丝万缕的联系，而熟悉了汉字的结构，对于了解汉字的真正含义和具体写法都具有很大的帮助。在进行识字教学的时候，教师可以向同学们讲解这个汉字的起源，从最初的表意性的象形文字到篆体到隶书，最后成为我们当今的简化字的一步步地字形转换，帮助他们分析和了解汉字的结构，从而形成更加深刻的记忆。例如在教授学生们学习“虹”这个字的时候，可以向同学们讲解它的结构，虹字有虫和弓两部分组成，就像天上的一条巨大的长虫，从上而下地到陆地饮水。通过这种结合结构的形象记忆法，同学们对于虹字可以产生很强的字形理解和脑海之中的画面感，结合彩虹的形状和颜色，对于这个字的记忆就会更加深刻，从而避免认错或写错。
（二） 形声汉字的记忆方法
形声字在汉字中具有重要的比例，如果教导学生学会了形声字的普遍记忆规律，那么将会帮助学生解决很多汉字的学习方法问题。所谓形声字就是指字形与字音有着重要的关联，可以通过他们的形和音来进行辅助记忆，例如用“仑”作为声旁的汉字，一般发音都比较接近主要是它们的韵母部分，例如像论语、轮船、涤纶、天伦之乐中的不同的以“仑”作为声旁的字，都具有相近的发音。这样如果学生们记住了一些普遍性的声旁作为字根，就可以根据这些字根，对很多陌生的汉字进行正确的读音，可以进一步帮助学生减少写错别字的概率。
（三） 激发学生的联想，增强记忆能力
小学生通常年龄较小，阅歷不深，但胜在想象力丰富联想能力较强，因此可以充分利用他们这个特点来，在教学过程中激发学生的联想能力。联想能力与发散思维密切相关，可以帮助学生利用想象力将一个单纯的汉字，与其他的具体事物和其他汉字进行紧密的联系，从而增强汉字记忆的连续性和分散性，进一步加深对汉字的理解和深刻记忆。这种方式不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以有效地激发学生的联想思维，帮助他们掌握思维导图式的学习方法。在教学过程中，教师可以将要教的汉字引入到具体的生活情境中去，与生活中所常见的事物进行紧密的结合，帮助学生从这个汉字联想到自己所熟悉的事物或者行为，从而增强他们的联想记忆能力。例如教师在讲授“蝶”这个字的识记方法的时候，可以通过特定的儿歌来帮助学生们认识这个字，一只小虫飞来飞去，在世界里自由的飞翔，最后停留在树木的顶端。
二、 善于归纳总结，对汉字进行批量记忆
汉字数目庞大，单个的对汉字进行机械的记忆，既枯燥又困难，教师要引导学生善于总结，发现其中的规律，才能够对汉字实现批量化、广泛化的记忆。同时在学习汉字的时候，教师要遵循遗忘曲线的科学规律，帮助同学们在适当时候进行复习和回顾，使得他们的记忆更加深刻，避免学了就忘的情况产生。此外，教师可以通过已经学过的汉字，进行适当的扩充和拓展进行联合记忆，汉字的组成十分灵活，但终归有机可循。总体而言，在进行汉字扩展的时候，可以从同音字和同根字两个方面进行入手，这样可以帮助学生将从前学过的字与当前的字进行紧密的关联，从而形成顺畅的记忆，发现他们的相似点和书写规律。
（一） 同音字的归纳统一记忆
汉字中形声字所占的比例非常大，形声字的声旁代表了他的发音，而形旁通常表征它的具体含义，因此只要形声字的声旁保持不变，将形旁进行多种部首的组合，就可以演变成许多同音的汉字。比如：澡、操、燥、躁。这样学生就可以在这个规律基础上，通过一个字而认识许多字，教师通过细致的讲解，帮助学生理解同音字的具体意义，使得他们建立正确的观点，这样就会避免出错，降低了错别字的出现概率。
（二） 同形字的归纳统一记忆
同形字在汉字中也有很大一部分，他的记忆方法与同音字具有相同之处，教师可以对相似的字进行归纳和总结，然后进行对比分析，使学生们从字义、字形等多种角度，充分地理解同形字的具体含义，许多具有相同偏旁部首的字都具有相近的含义，例如肺、肠、胆、肝等字都具有相同的月字旁，表示人体器官的一部分。学生们通过类似的技巧，可以通过相同的偏旁部首，记住一系列的具有重要关联的汉字，全面提升了教学效率。
（三） 观察字形和结构，避免缺笔画
汉字是一种方块形的文字，具有独特的美感，在设计的过程中，汉字特别注重字形的结构搭配，很多字看起来是非常稳健漂亮。因此，教师在教导学生进行认字识字写字的过程中，要特别注意强调汉字的美感，使得学生在不出错的同时，可以在书写过程中体会和发扬汉字的结构之美。阅读多了会产生语感，而写字写多了，也会对字的美感产生独特的敏锐感受。正确的写法和错误的写法，会产生不一样的感觉，要引导学生在书写过程中多加体会和揣摩，这样会进一步提高他们书写正确的成功率，也会提高他们的书法鉴赏能力和书写水平。
参考文献：
[1]杨汉芹，郭华，丰向日.小学低段学生错别字调查情况及心理分析[J].语文学刊，2013（14）.
作者简介：
陈香卿，福建省三明市，城关第一小学。
关键词：小学语文；错别字；纠错策略
众所周知，汉字是中华文明的瑰宝，也是传统文化的重要体现。汉字在我国的社会生活环境中具有重要的应用，无论各行各业、方方面面都离不开汉字。而对于小学语文教育而言学会正确的读写汉字，使用汉字，也是重要的语文教学目标之一。然而在现实教学情况中，许多学生依然对于汉字的发音不够熟悉，对于某些汉字容易混淆或发生使用不当的情况。作者根据自己的教学经历，针对如何帮助学生预防和纠正错别字这一问题进行了研究，并从多个方面提出了相关的解决策略。
一、 仔细分析汉字的特点，了解汉字的结构
（一） 表意汉字的记忆方法
汉字是象形文字发展起来的，它是一种表意性的文字体系，对于汉字的结构和特点进行详细的分析可以看出，汉字的结构具有一定的规律，与客观事实具有千丝万缕的联系，而熟悉了汉字的结构，对于了解汉字的真正含义和具体写法都具有很大的帮助。在进行识字教学的时候，教师可以向同学们讲解这个汉字的起源，从最初的表意性的象形文字到篆体到隶书，最后成为我们当今的简化字的一步步地字形转换，帮助他们分析和了解汉字的结构，从而形成更加深刻的记忆。例如在教授学生们学习“虹”这个字的时候，可以向同学们讲解它的结构，虹字有虫和弓两部分组成，就像天上的一条巨大的长虫，从上而下地到陆地饮水。通过这种结合结构的形象记忆法，同学们对于虹字可以产生很强的字形理解和脑海之中的画面感，结合彩虹的形状和颜色，对于这个字的记忆就会更加深刻，从而避免认错或写错。
（二） 形声汉字的记忆方法
形声字在汉字中具有重要的比例，如果教导学生学会了形声字的普遍记忆规律，那么将会帮助学生解决很多汉字的学习方法问题。所谓形声字就是指字形与字音有着重要的关联，可以通过他们的形和音来进行辅助记忆，例如用“仑”作为声旁的汉字，一般发音都比较接近主要是它们的韵母部分，例如像论语、轮船、涤纶、天伦之乐中的不同的以“仑”作为声旁的字，都具有相近的发音。这样如果学生们记住了一些普遍性的声旁作为字根，就可以根据这些字根，对很多陌生的汉字进行正确的读音，可以进一步帮助学生减少写错别字的概率。
（三） 激发学生的联想，增强记忆能力
小学生通常年龄较小，阅歷不深，但胜在想象力丰富联想能力较强，因此可以充分利用他们这个特点来，在教学过程中激发学生的联想能力。联想能力与发散思维密切相关，可以帮助学生利用想象力将一个单纯的汉字，与其他的具体事物和其他汉字进行紧密的联系，从而增强汉字记忆的连续性和分散性，进一步加深对汉字的理解和深刻记忆。这种方式不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以有效地激发学生的联想思维，帮助他们掌握思维导图式的学习方法。在教学过程中，教师可以将要教的汉字引入到具体的生活情境中去，与生活中所常见的事物进行紧密的结合，帮助学生从这个汉字联想到自己所熟悉的事物或者行为，从而增强他们的联想记忆能力。例如教师在讲授“蝶”这个字的识记方法的时候，可以通过特定的儿歌来帮助学生们认识这个字，一只小虫飞来飞去，在世界里自由的飞翔，最后停留在树木的顶端。
二、 善于归纳总结，对汉字进行批量记忆
汉字数目庞大，单个的对汉字进行机械的记忆，既枯燥又困难，教师要引导学生善于总结，发现其中的规律，才能够对汉字实现批量化、广泛化的记忆。同时在学习汉字的时候，教师要遵循遗忘曲线的科学规律，帮助同学们在适当时候进行复习和回顾，使得他们的记忆更加深刻，避免学了就忘的情况产生。此外，教师可以通过已经学过的汉字，进行适当的扩充和拓展进行联合记忆，汉字的组成十分灵活，但终归有机可循。总体而言，在进行汉字扩展的时候，可以从同音字和同根字两个方面进行入手，这样可以帮助学生将从前学过的字与当前的字进行紧密的关联，从而形成顺畅的记忆，发现他们的相似点和书写规律。
（一） 同音字的归纳统一记忆
汉字中形声字所占的比例非常大，形声字的声旁代表了他的发音，而形旁通常表征它的具体含义，因此只要形声字的声旁保持不变，将形旁进行多种部首的组合，就可以演变成许多同音的汉字。比如：澡、操、燥、躁。这样学生就可以在这个规律基础上，通过一个字而认识许多字，教师通过细致的讲解，帮助学生理解同音字的具体意义，使得他们建立正确的观点，这样就会避免出错，降低了错别字的出现概率。
（二） 同形字的归纳统一记忆
同形字在汉字中也有很大一部分，他的记忆方法与同音字具有相同之处，教师可以对相似的字进行归纳和总结，然后进行对比分析，使学生们从字义、字形等多种角度，充分地理解同形字的具体含义，许多具有相同偏旁部首的字都具有相近的含义，例如肺、肠、胆、肝等字都具有相同的月字旁，表示人体器官的一部分。学生们通过类似的技巧，可以通过相同的偏旁部首，记住一系列的具有重要关联的汉字，全面提升了教学效率。
（三） 观察字形和结构，避免缺笔画
汉字是一种方块形的文字，具有独特的美感，在设计的过程中，汉字特别注重字形的结构搭配，很多字看起来是非常稳健漂亮。因此，教师在教导学生进行认字识字写字的过程中，要特别注意强调汉字的美感，使得学生在不出错的同时，可以在书写过程中体会和发扬汉字的结构之美。阅读多了会产生语感，而写字写多了，也会对字的美感产生独特的敏锐感受。正确的写法和错误的写法，会产生不一样的感觉，要引导学生在书写过程中多加体会和揣摩，这样会进一步提高他们书写正确的成功率，也会提高他们的书法鉴赏能力和书写水平。
参考文献：
[1]杨汉芹，郭华，丰向日.小学低段学生错别字调查情况及心理分析[J].语文学刊，2013（14）.
作者简介：
陈香卿，福建省三明市，城关第一小学。