大自然，是一个既丰富又多变的游乐场，更是一个多元的学习课堂。让孩子在自然的教学环境中成长，已成为教育界的普遍共识。充分挖掘自然教育资源，培养幼儿强烈的好奇心与敏锐的观察能力，通过对自然美和问题的展现，让幼儿从小认识、热爱和保护自然。
　　一、打造“岭南植物多样性生态园区”，为幼儿开展自然观察活动创造良好环境
　　1.挖掘园内自然教育资源，培养幼儿自然观察智能
　　在观察与照顾植物时，通过启发幼儿多角度地观察植物并进行对比，发展幼儿的观察能力、提升幼儿的识别能力;随着观察的深入，幼儿会在观察与照顾植物的过程中，深入了解不同植物的成长需求;鼓励幼儿善于发现植物细微的变化，发展幼儿敏锐的观察和识别能力。支持幼儿有多样化的追问：“小树为什么会生病？小树生病了怎么办？谁是小树的医生？小树生病了要喝药吗？”在满足幼儿好奇心的同时，支持幼儿更好地探索自然，探索关爱环境的方法，激发幼儿的关怀能力。
　　2.生物进化，支持幼儿系统的观察活动
　　生物进化是指一切生命形态发生、发展的演变过程。我们通过饲养蝴蝶的幼虫，全面观察蝴蝶的蜕变过程;让幼儿通过多种感官进行观察，进一步感受探索学习的乐趣，体验饲养的快乐和“烦恼”，积累生活經验，获得关爱生命、敬畏生命的品质，加深对大自然的热爱之情;培养幼儿的爱心、学会沟通、增强责任感，幼儿在不知不觉中自主构建《破蛹成碟》的自然观察园本课程。
　　3.一物多探索，支持幼儿深度的探索活动
　　善于发现，支持幼儿的观察探索活动。幼儿园里有几处长满了杂草的小土堆，小土堆在杂草的掩护下，若隐若现充满神秘感，引起幼儿强烈的探索欲望，为了满足幼儿的好奇心，教师带领幼儿将小土堆上的杂草拔除，共同探索小土堆的秘密。
　　有效利用，支持幼儿深度探索活动。对自然教育资源的有效利用是支持幼儿深度探索活动的重点，我们要充分激发教师的主动性、积极性和创造性，鼓励老师进行探索和发现，以更加有效的方式促进资源的利用，注重资源价值的深度挖掘，注重保护幼儿的好奇心和求知欲，关注幼儿持续的探索性学习，努力为幼儿的学习提供适宜的、多样化的资源支撑，使资源真正成为幼儿多样化经验的来源。
　　冒险探索，帮助幼儿获取新知。自然世界繁杂多样的构造、气息及材质，形态各异的动物和种类丰富的植物（有些可食用，有的有毒），使它成为幼儿的最佳游戏场地。
　　二、挖掘社区自然教育资源，培养幼儿自然观察智能
　　加强社区联系互动，深挖社区自然资源，将社区环境发展为我园的第二课堂。在开展社区自然观察活动前，我们对社区自然资源进行调查、收集、整理，了解社区内的花木扶疏、缓坡清流，了解其设计理念，文化背景与基本构造，为自然观察活动作个前期的知识储备，并对调查、收集回来的资源进行筛选，整理备用。
　　充分利用社区资源，开展好我园的自然观察活动（亲子小区里的观察活动）。对社区自然教育资源进行提炼，深度挖掘资源价值，组织幼儿持续的探索性学习，让幼儿获得多样化经验，培养幼儿自然观察智能。
　　三、挖掘社会自然教育资源，培养幼儿自然观察智能
　　1.深挖资源，与自然观察协会共建课程
　　为了挖掘其特色自然教育功能，海珠国家湿地公园成为我园幼儿与老师的自然课堂，我们老师申请成为湿地志愿者，接受系统的专业导赏培训，丰富自然专业知识。定期组织幼儿（在家长的陪同下）进行观鸟、探寻湿地精灵、露营等活动，与幼儿一起走进自然、亲近自然。
　　2.充分挖掘自然教育资源，把身边的自然资源带到课堂
　　利用自然界中一草一木，通过创造性的手作，把自然的图景以艺术方式呈现，在活动室营造出大自然的气息，打开他们的感官，去体验和创造。通过体验式学习、分享式学习、内化和展示的方式让幼儿从感官的体验、心灵的感受以及创造性的探索中，延伸出生动有趣的自然课程。
　　责任编辑