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摘要：中学政治课教学，从根本上讲，就是通过传授政治常识、理论，特别是邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的理论观点，道德法制观念。培养学生分析問题的能力，提高他们思想道德素质。
关键词：政治课；学生能力；培养；策略
长期以来，我们政治课教学，曾有过偏重纯理论教学，忌讳联系实际的空洞说教教学的现象。由于淡化了正确的思想政治教学，致使教学实践中普遍存在重教不重学、灌输有余、启发不足、创新不足等课堂教学模式化的弊端。这不利于创新精神和创新能力的培养，甚至在某种程度上扼杀了学生的创造性，影响了政治课教学目标任务的完成。我们必须扭转这种局面。中学政治课教学，从根本上讲，就是通过传授政治常识、理论，特别是邓小平理论和江泽民的“三个代表”和科学发展观重要思想，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的理论观点，道德法制观念。培养学生分析问题的能力，提高他们思想道德素质。要实现上述目标，关键是要运用学生所学的理论培养学生会运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析问题、解决问题的能力，真正实现知识、能力和觉悟的和谐统一，为教书育人奠定坚实的基础。
近些年来，中学考试的改革，为政治课教学指明了方向，考试大纲明确告诉我们要突出能力的考核，命题总趋势是出活题，考能力、突出知识、能力、觉悟的统一。为此，我们的政治课教学，应把培养能力视为根本宗旨、要把它作为政治课教学改革创新的灵魂的核心。那么，在政治课教学中如何培养学生的能力呢？
一、搜之以渔，教给学习方法
中学阶段、不同年级教学有不同的内容，必须精心选择不同的教学方法，这是引导学生学好政治，提高能力的基础条件。要提高学生能力，就必须教会学生掌握科学的学习方法，授人以鱼不如授人以渔。要过河必须有桥和船。要提高学生的能力，就必须引导学生掌握科学的学习方法，如预习、听课、复习、作业、观察、分析、归类；调查、研究、总结等。
二、激发求知欲
学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱，理解和热爱学生。对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。教师要做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结友好、共同进步的良好关系。初中生的“向师性”很强，教师热爱学生，学生就会净重教师，努力学好他教的学科，即“亲其师，信其道”、 “激发求知欲”和“教给学习方法”是教师素质教育的体现。素质教育是学生终生学习打基础的教育，而不是只顾眼前（比如应付考试）的功利性教育。学生在激发求知欲中，自身也就体验到了获取知识过程的乐趣。好的学习方法，就会在以后的学习、工作中受用无穷，终生学习受益匪浅。
三、转变学风
“学条条”与“学立场、观点和方法”，是两种截然不同的学风，立场就是无产阶级和人民大众的立场，观点就是马克思主义的观点，方法就是辩证唯物主义的方法。立场和方法主要是通过教材各种社会现象和问题分析学习，观点则主要通过把知识点上升到理论来学习，就是不仅从课本中只学到一些条条，而是要学到观察问题和指导实践的马克思主义的立场、观点和方法。这种立场、观点和方法，只有在理论联系实践中方能逐步学到。
四、解题方法指导，是提高学生能力的重要手段
典型题例具有代表性，能集中反映同类事物的共同本质，分析得好，对提高学生分析问题、解决问题的能力帮助极大。特别是选用近几年的中考试题中的分析解答题很有典型性，现实性和实用价值，结合试题多方面的能力要求和学生解题时出现的弊端来评价，效果确实事半功倍，必须指导好学生解题的方法。
五、明确目的，强化训练，是提高学生能力的重要途径
学生运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践，完成各种书面作业和口头作业，进行社会调查和研究性学习等来实现的。只有在反复的练习中，学生才能从最初的不会到较准确、较熟练的程度。我们坚持课堂练习制度化，坚持练后认真评讲，引导学生掌握规律，求索探究、创新思维，提高能力。
培养学生能力时应注意的事项：①必须从学生的发展实际出发，实事求是、有的放矢，因人制宜。②必须正确处理好知识、能力，觉悟三者的关系。知识是基础，能力是关键，觉悟是目标，依纲据本，夯实地基。③必须坚持做到三贵：贵在平时，贵在经常，贵在实践。素质教育已唱响了政治课教学的主旋律，新课标和考试改革指明了教学发展的方向，我们要在培养学生能力的宽阔的大道上努力探索，为不断提高学生的马克思主义，辨证唯物主义、历史唯物主义、一分为二的立场、观点和方法和分析、解决问题的能力。
关键词：政治课；学生能力；培养；策略
长期以来，我们政治课教学，曾有过偏重纯理论教学，忌讳联系实际的空洞说教教学的现象。由于淡化了正确的思想政治教学，致使教学实践中普遍存在重教不重学、灌输有余、启发不足、创新不足等课堂教学模式化的弊端。这不利于创新精神和创新能力的培养，甚至在某种程度上扼杀了学生的创造性，影响了政治课教学目标任务的完成。我们必须扭转这种局面。中学政治课教学，从根本上讲，就是通过传授政治常识、理论，特别是邓小平理论和江泽民的“三个代表”和科学发展观重要思想，提高学生的认识水平，帮助学生树立正确的理论观点，道德法制观念。培养学生分析问题的能力，提高他们思想道德素质。要实现上述目标，关键是要运用学生所学的理论培养学生会运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析问题、解决问题的能力，真正实现知识、能力和觉悟的和谐统一，为教书育人奠定坚实的基础。
近些年来，中学考试的改革，为政治课教学指明了方向，考试大纲明确告诉我们要突出能力的考核，命题总趋势是出活题，考能力、突出知识、能力、觉悟的统一。为此，我们的政治课教学，应把培养能力视为根本宗旨、要把它作为政治课教学改革创新的灵魂的核心。那么，在政治课教学中如何培养学生的能力呢？
一、搜之以渔，教给学习方法
中学阶段、不同年级教学有不同的内容，必须精心选择不同的教学方法，这是引导学生学好政治，提高能力的基础条件。要提高学生能力，就必须教会学生掌握科学的学习方法，授人以鱼不如授人以渔。要过河必须有桥和船。要提高学生的能力，就必须引导学生掌握科学的学习方法，如预习、听课、复习、作业、观察、分析、归类；调查、研究、总结等。
二、激发求知欲
学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱，理解和热爱学生。对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。教师要做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结友好、共同进步的良好关系。初中生的“向师性”很强，教师热爱学生，学生就会净重教师，努力学好他教的学科，即“亲其师，信其道”、 “激发求知欲”和“教给学习方法”是教师素质教育的体现。素质教育是学生终生学习打基础的教育，而不是只顾眼前（比如应付考试）的功利性教育。学生在激发求知欲中，自身也就体验到了获取知识过程的乐趣。好的学习方法，就会在以后的学习、工作中受用无穷，终生学习受益匪浅。
三、转变学风
“学条条”与“学立场、观点和方法”，是两种截然不同的学风，立场就是无产阶级和人民大众的立场，观点就是马克思主义的观点，方法就是辩证唯物主义的方法。立场和方法主要是通过教材各种社会现象和问题分析学习，观点则主要通过把知识点上升到理论来学习，就是不仅从课本中只学到一些条条，而是要学到观察问题和指导实践的马克思主义的立场、观点和方法。这种立场、观点和方法，只有在理论联系实践中方能逐步学到。
四、解题方法指导，是提高学生能力的重要手段
典型题例具有代表性，能集中反映同类事物的共同本质，分析得好，对提高学生分析问题、解决问题的能力帮助极大。特别是选用近几年的中考试题中的分析解答题很有典型性，现实性和实用价值，结合试题多方面的能力要求和学生解题时出现的弊端来评价，效果确实事半功倍，必须指导好学生解题的方法。
五、明确目的，强化训练，是提高学生能力的重要途径
学生运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践，完成各种书面作业和口头作业，进行社会调查和研究性学习等来实现的。只有在反复的练习中，学生才能从最初的不会到较准确、较熟练的程度。我们坚持课堂练习制度化，坚持练后认真评讲，引导学生掌握规律，求索探究、创新思维，提高能力。
培养学生能力时应注意的事项：①必须从学生的发展实际出发，实事求是、有的放矢，因人制宜。②必须正确处理好知识、能力，觉悟三者的关系。知识是基础，能力是关键，觉悟是目标，依纲据本，夯实地基。③必须坚持做到三贵：贵在平时，贵在经常，贵在实践。素质教育已唱响了政治课教学的主旋律，新课标和考试改革指明了教学发展的方向，我们要在培养学生能力的宽阔的大道上努力探索，为不断提高学生的马克思主义，辨证唯物主义、历史唯物主义、一分为二的立场、观点和方法和分析、解决问题的能力。