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摘 要： 近年来，随着我国综合国力的不断提升，我国在教育方面的重视程度和投入比重不断增加。在此背景下，语文有效教学受到许多学者和教师的关注与重视，如何通过有效教学法的应用，实现小学语文教学的最终目标，是摆在广大教师面前的一个重要课题。
关键词： 小学语文 有效教学法 教学应用
近年来，随着我国综合国力的不断提升，我国在教育方面的重视程度和投入比重不断增加。《小学语文新课程教学法》指出：“小学语文学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。”在此背景下，语文有效教学受到许多学者和教师的关注与重视，如何通过有效教学法的应用，实现小学语文教学的最终目标，是摆在广大教师面前的一个重要课题。
一、有效教学法理论简介
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”和“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
二、有效教学法在小学语文教学中的应用
1.兴趣教学法——激发学生的学习热情
兴趣是学生学习的最大动力，唯有对所学知识充满浓厚的兴趣，学生在学习过程中才能积极主动，认为学习充满趣味。科学泰斗爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”文学巨匠莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”由此可见，兴趣作为引导孩子学习的最大动力，对于调动学生学习的主动性、积极性具有十分重要的作用。在当前新课标改革和素质教育的大背景下，如何通过充分培养和提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，实现知识的有效传播，以兴趣教学法打造愉快而有活力的课堂，是摆在教师教学面前的重要课题。兴趣教学法的要点之一是激起学生的兴趣，对于正处于心理活跃期的小学生来说，单纯的理论教学显得枯燥，无法激发学生的情绪。因此，在实际教学过程中，应当通过巧妙借用各种各样的媒介为引子，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。这样可以根据当前小学生的心理特征，结合语文的学科特性，通过各种各样有趣的小道具，或者通过借助多媒体展示各种各样有趣的画面的形式，以及语文自带的各种各样有趣的故事和对话，寓教于乐，在欢乐、有趣的氛围中开展教学，实现兴趣教学。
2.目标教学法——指出学生的学习路径
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。做任何事情，明确的目标都是最终到达成功彼岸最重要的指路明灯。在有效教学法的指导下，教师要明确教学目标，指出学生的学习路径，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。“学什么”和“学到什么程度”，不能靠填鸭式的生搬硬套强加给学生，而是让学生明确知道他们所学的这些知识到底有什么意义。结合语文的实用性主义，在日常生活中，我们接触到的各种各样的有趣的语文现象，都可以构成学生学习语文的很大意义。要真正让学生明白学习语文本身的巨大意义，学习语文的巨大用处，而后语文到底是怎样的一门学科，到底“学些什么”，要求学生“学到什么程度”才能水到渠成。给学生明确的目标，让学生知道这一课，主要学些什么，要实现怎样的学习目标，学生才能找到学习的路径，向着目标去学、去做。
3.多样化教学法——丰富学生的学习内容
有效教学法的第三点，要求教师采用学生易于理解和接受的教学方式，这就对教师提出了较高的要求。在现实情况中，学生因智力水平及用功程度不同，在理解和接受教学方式之间存在差别。单一的教学方式不可避免地存在局限性，无法充分发挥其效用，因此，教师在教学过程中应当是综合地、多样性地、交叉地采用多种教学方法相结合的模式，充分发挥各种教学方法的效用。多样化教学法，可以采取理论结合实际的方式，在单调枯燥的理论学习基础上穿插各种各样有趣的生活中语文现象的方式；可以采取实践中领悟的形式，通过情境观察、实验等方式，让学生在有趣的实践中领悟其中的语文原理；可以结合多媒体等各种各样可能的道具，不断丰富学生的语文知识，让语文变成让人兴趣盎然的一课。与此同时，还应当针对不同学生的不同性格和不同特点，因材施教，有针对性地对学生进行语文潜能的开发，实现学生的全面持续、和谐、终身可持续发展。
三、结语
美国著名的语文学家费恩曼曾说：“科学是一种方法，它教导人们：一些事物是如何被了解的，不了解的还有什么，对于了解的，现在了解到了什么程度。”语文教学正是如此，其目的在于让学生了解，语文理论是如何被发现并最终总结出来的，我们现在了解运用到什么程度，还有哪些东西等着我们了解，唯有做到这些，方能称为实现语文教学的有效性教学，唯有让学生都学有所获，学以致用，最终才能称之为“有效”。
参考文献：
[1]刘存柱.浅谈如何进行小学语文的有效教学.成才之路，2010.
[2]李运贵.关于如何提高小学语文课堂教学有效性的研究.时代教育，2012.
关键词： 小学语文 有效教学法 教学应用
近年来，随着我国综合国力的不断提升，我国在教育方面的重视程度和投入比重不断增加。《小学语文新课程教学法》指出：“小学语文学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。”在此背景下，语文有效教学受到许多学者和教师的关注与重视，如何通过有效教学法的应用，实现小学语文教学的最终目标，是摆在广大教师面前的一个重要课题。
一、有效教学法理论简介
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”和“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
二、有效教学法在小学语文教学中的应用
1.兴趣教学法——激发学生的学习热情
兴趣是学生学习的最大动力，唯有对所学知识充满浓厚的兴趣，学生在学习过程中才能积极主动，认为学习充满趣味。科学泰斗爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”文学巨匠莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”由此可见，兴趣作为引导孩子学习的最大动力，对于调动学生学习的主动性、积极性具有十分重要的作用。在当前新课标改革和素质教育的大背景下，如何通过充分培养和提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，实现知识的有效传播，以兴趣教学法打造愉快而有活力的课堂，是摆在教师教学面前的重要课题。兴趣教学法的要点之一是激起学生的兴趣，对于正处于心理活跃期的小学生来说，单纯的理论教学显得枯燥，无法激发学生的情绪。因此，在实际教学过程中，应当通过巧妙借用各种各样的媒介为引子，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。这样可以根据当前小学生的心理特征，结合语文的学科特性，通过各种各样有趣的小道具，或者通过借助多媒体展示各种各样有趣的画面的形式，以及语文自带的各种各样有趣的故事和对话，寓教于乐，在欢乐、有趣的氛围中开展教学，实现兴趣教学。
2.目标教学法——指出学生的学习路径
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。做任何事情，明确的目标都是最终到达成功彼岸最重要的指路明灯。在有效教学法的指导下，教师要明确教学目标，指出学生的学习路径，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。“学什么”和“学到什么程度”，不能靠填鸭式的生搬硬套强加给学生，而是让学生明确知道他们所学的这些知识到底有什么意义。结合语文的实用性主义，在日常生活中，我们接触到的各种各样的有趣的语文现象，都可以构成学生学习语文的很大意义。要真正让学生明白学习语文本身的巨大意义，学习语文的巨大用处，而后语文到底是怎样的一门学科，到底“学些什么”，要求学生“学到什么程度”才能水到渠成。给学生明确的目标，让学生知道这一课，主要学些什么，要实现怎样的学习目标，学生才能找到学习的路径，向着目标去学、去做。
3.多样化教学法——丰富学生的学习内容
有效教学法的第三点，要求教师采用学生易于理解和接受的教学方式，这就对教师提出了较高的要求。在现实情况中，学生因智力水平及用功程度不同，在理解和接受教学方式之间存在差别。单一的教学方式不可避免地存在局限性，无法充分发挥其效用，因此，教师在教学过程中应当是综合地、多样性地、交叉地采用多种教学方法相结合的模式，充分发挥各种教学方法的效用。多样化教学法，可以采取理论结合实际的方式，在单调枯燥的理论学习基础上穿插各种各样有趣的生活中语文现象的方式；可以采取实践中领悟的形式，通过情境观察、实验等方式，让学生在有趣的实践中领悟其中的语文原理；可以结合多媒体等各种各样可能的道具，不断丰富学生的语文知识，让语文变成让人兴趣盎然的一课。与此同时，还应当针对不同学生的不同性格和不同特点，因材施教，有针对性地对学生进行语文潜能的开发，实现学生的全面持续、和谐、终身可持续发展。
三、结语
美国著名的语文学家费恩曼曾说：“科学是一种方法，它教导人们：一些事物是如何被了解的，不了解的还有什么，对于了解的，现在了解到了什么程度。”语文教学正是如此，其目的在于让学生了解，语文理论是如何被发现并最终总结出来的，我们现在了解运用到什么程度，还有哪些东西等着我们了解，唯有做到这些，方能称为实现语文教学的有效性教学，唯有让学生都学有所获，学以致用，最终才能称之为“有效”。
参考文献：
[1]刘存柱.浅谈如何进行小学语文的有效教学.成才之路，2010.
[2]李运贵.关于如何提高小学语文课堂教学有效性的研究.时代教育，2012.