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摘 要： 目前我国教育事业不断进步和发展，在小学语文教学中培养学生的创新素质受到了各界关注。语文是小学教学的主要学科之一，有利于培养学生语言水平，提高学生创新素质。同时能提高学生与人交往的能力，在一定程度上促进学生全面发展，为学生成长打下坚实的基础。本文通过分析目前在小学语文教学中培养学生创新素质存在的不足，提出相应的解决措施，促进学生创新素质提升。
关键词： 小学语文教学 创新素质 培养策略
1.引言
素质教育要求学生全面发展，培养学生创新能力是素质教育的核心。作为基础学科的语文，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。为了更好地在小学语文教学中培养学生的创新素质，需要从建立平等师生关系，提高学生积极性；提高主观能动性，培养学生创新素质；给学生质疑空间，提高学生创新能力；增加活动机会，培养学生实践能力等方面培养学生创新能力，促进学生创新水平提高。
2.建立平等的师生关系，提高学生积极性
建立愉快的师生关系，使课堂教学更有成效，更富趣味性。在平等师生关系下，学生可以提高学习兴趣，并积极创新学习方法。我们要按照小学生成长和发展规律、特性，开展各式各样的教育教学活动，并以自己的一份感情发现学生的需求，走进学生的内心世界，创造平等、和谐的师生关系[1]。
2.1尊重学生的人格
建立和谐、民主的师生关系，就要尊重学生的人格。因为从一个孩子进入学校那天开始，他会无比信任老师，相信老师的每一句教导，每一句话语对他来说都是至理名言。在他心里，老师就是智慧、理智和道德的代名词。所以面对教学过程中不听话的学生，要耐心教导、引导他们，不能用不耐烦的表情面对他们，更不能体罚或变相体罚他们。他们在身体和心理上都还没有成熟，需要老师细节上的关心和谅解，需要老师以平等心态维护每一位学生的情感，并尊重他们的人格，保证他们可以在轻松、和谐的氛围内健康成长[2]。
2.2关心每一个学生
教学过程中，不论学生的成绩是优异还是较差，老师都不能以成绩评论学生能力，都要真诚地关心学生的学习，尤其是成绩比较差的学生，不能因为他们成绩不够优异，就放弃对他们的教导。要相信每一位学生都有自己的闪光点，只要发掘他们的优点，都可以使他们发挥所长，获得不一样的收获。
3.提高主观能动性，培养学生创新素质
教学过程需要双方沟通与交流才能达到提高创新素质的目的。老师要以尊重学生的主观能动性为基础，提高学生投入学习的热情。如在学习《卖火柴的小女孩》一文时，为了激发学生好奇心，需要以一些比较趣味的问题引导学生思考和讨论，如可以提出：“卖火柴的小女孩是谁？在寒冷的冬天里她为什么要去卖火柴？最终她的火柴能卖得出去吗？小女孩的结局又是怎样的呢？”通过这样具有启发性的问题，学生脑海里产生疑问，同时卖火柴小女孩的悲惨遭遇会触动他们内心深处，快速提高他们的学习积极性，他们带着问题认真阅读课文，寻找答案，无形中使他们得到文章中心思想的熏陶，提升自身知识水平，更好地培养学生的创新能力，提高解决问题的创新水平。
4.给学生质疑空间，提高学生创新素质
有疑问才能促进学生去探索、去创新。为了提高课堂教学成效，教师要根据学生的思维习惯培养学生敢想、敢疑、敢问的能力，从而探究出事物存在的规律。如对《鲁滨孙漂流记》一文进行教学时，老师可以引导学生对文章内容进行质疑，并根据学生质疑的方向展开对应的讨论，促进他们积极解决问题。可以引导学生提问：“鲁滨孙在海难中存活下来的原因是什么呢？”同时可以启发学生提问：“独自在孤岛上的鲁滨逊是怎样生活的呢？”或者可以深入课文提问：“鲁滨逊是如何教野人‘星期五’学文化的？”这些有趣的问题一提出，教室气氛就火热起来，学生的想象有了指引方向，使学生和老师在一起畅所欲言，共同对文章问题进行深入探析，在不断的讨论和交流中找出解决问题的答案。因此可以得出，在小学语文教学过程中，要多注意挖掘教学内容的趣味，充分发挥学生的主观能动性，更好地培养学生的创新能力。
5.增加活动机会，提高学生实践素质
提高学习的实践性是新课改的又一个重要方面，实践是不断发展的源泉，是创新的前提，没有实践支撑，就无法在事物中发现问题，创新精神和创新能力培养就成了无根之木。学生的实践素质是在不断活动中得到提升的，因为丰富的实践知识是创新的源泉，所以学生的创造力是一种获得性或实践性能力的表现。同时要学习一些专业的创造理念和技能，因为创造的无限丰富机会埋藏于亲身实践的土壤之中。就像陶行知先生所说的那样，“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理”。从某种程度上说，创新教育要贯穿各个学科教学、学习及实践活动之中。所以培养学生实践能力的方法在于：第一是使课堂教学更有趣味性，同时摆脱学习空间和时间上的限制，为学生更好地学习课外知识创造愉快的学习气氛，使学生在各种实践中学会创新。第二是引导学生参加课外活动。学校可以定期组织学生参加各种物品展览、社会调查、科学实验及创造发明等活动，提高学生对社会、科学创新的积极性，进而大力培养学生的创新能力。
6.结语
在小学语文教学中，学生的创新是无处不在的。因此为了更好地在小学语文教学中培养学生创新素质，需要从建立平等师生关系，提高学生积极性；提高主观能动性，培养学生创新素质；给学生质疑空间，提高学生创新能力；增加活动机会，培养学生实践能力等方面培养学生创新能力，促进学生创新水平提高。同时老师要不断培养学生的主观能动性，提高学生学习积极性，并进行自我提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]朱晓静.建国以来小学语文毕业试题研究[D].上海师范大学，2014：45-49.
[2]侯敏.论小学语文教学中审美教育的渗透[D].内蒙古师范大学，2015：21-23.
[3]阎秋.理想与突围：小学语文陶冶性教学探索[D].山东师范大学，2015：56-59.
关键词： 小学语文教学 创新素质 培养策略
1.引言
素质教育要求学生全面发展，培养学生创新能力是素质教育的核心。作为基础学科的语文，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。为了更好地在小学语文教学中培养学生的创新素质，需要从建立平等师生关系，提高学生积极性；提高主观能动性，培养学生创新素质；给学生质疑空间，提高学生创新能力；增加活动机会，培养学生实践能力等方面培养学生创新能力，促进学生创新水平提高。
2.建立平等的师生关系，提高学生积极性
建立愉快的师生关系，使课堂教学更有成效，更富趣味性。在平等师生关系下，学生可以提高学习兴趣，并积极创新学习方法。我们要按照小学生成长和发展规律、特性，开展各式各样的教育教学活动，并以自己的一份感情发现学生的需求，走进学生的内心世界，创造平等、和谐的师生关系[1]。
2.1尊重学生的人格
建立和谐、民主的师生关系，就要尊重学生的人格。因为从一个孩子进入学校那天开始，他会无比信任老师，相信老师的每一句教导，每一句话语对他来说都是至理名言。在他心里，老师就是智慧、理智和道德的代名词。所以面对教学过程中不听话的学生，要耐心教导、引导他们，不能用不耐烦的表情面对他们，更不能体罚或变相体罚他们。他们在身体和心理上都还没有成熟，需要老师细节上的关心和谅解，需要老师以平等心态维护每一位学生的情感，并尊重他们的人格，保证他们可以在轻松、和谐的氛围内健康成长[2]。
2.2关心每一个学生
教学过程中，不论学生的成绩是优异还是较差，老师都不能以成绩评论学生能力，都要真诚地关心学生的学习，尤其是成绩比较差的学生，不能因为他们成绩不够优异，就放弃对他们的教导。要相信每一位学生都有自己的闪光点，只要发掘他们的优点，都可以使他们发挥所长，获得不一样的收获。
3.提高主观能动性，培养学生创新素质
教学过程需要双方沟通与交流才能达到提高创新素质的目的。老师要以尊重学生的主观能动性为基础，提高学生投入学习的热情。如在学习《卖火柴的小女孩》一文时，为了激发学生好奇心，需要以一些比较趣味的问题引导学生思考和讨论，如可以提出：“卖火柴的小女孩是谁？在寒冷的冬天里她为什么要去卖火柴？最终她的火柴能卖得出去吗？小女孩的结局又是怎样的呢？”通过这样具有启发性的问题，学生脑海里产生疑问，同时卖火柴小女孩的悲惨遭遇会触动他们内心深处，快速提高他们的学习积极性，他们带着问题认真阅读课文，寻找答案，无形中使他们得到文章中心思想的熏陶，提升自身知识水平，更好地培养学生的创新能力，提高解决问题的创新水平。
4.给学生质疑空间，提高学生创新素质
有疑问才能促进学生去探索、去创新。为了提高课堂教学成效，教师要根据学生的思维习惯培养学生敢想、敢疑、敢问的能力，从而探究出事物存在的规律。如对《鲁滨孙漂流记》一文进行教学时，老师可以引导学生对文章内容进行质疑，并根据学生质疑的方向展开对应的讨论，促进他们积极解决问题。可以引导学生提问：“鲁滨孙在海难中存活下来的原因是什么呢？”同时可以启发学生提问：“独自在孤岛上的鲁滨逊是怎样生活的呢？”或者可以深入课文提问：“鲁滨逊是如何教野人‘星期五’学文化的？”这些有趣的问题一提出，教室气氛就火热起来，学生的想象有了指引方向，使学生和老师在一起畅所欲言，共同对文章问题进行深入探析，在不断的讨论和交流中找出解决问题的答案。因此可以得出，在小学语文教学过程中，要多注意挖掘教学内容的趣味，充分发挥学生的主观能动性，更好地培养学生的创新能力。
5.增加活动机会，提高学生实践素质
提高学习的实践性是新课改的又一个重要方面，实践是不断发展的源泉，是创新的前提，没有实践支撑，就无法在事物中发现问题，创新精神和创新能力培养就成了无根之木。学生的实践素质是在不断活动中得到提升的，因为丰富的实践知识是创新的源泉，所以学生的创造力是一种获得性或实践性能力的表现。同时要学习一些专业的创造理念和技能，因为创造的无限丰富机会埋藏于亲身实践的土壤之中。就像陶行知先生所说的那样，“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理”。从某种程度上说，创新教育要贯穿各个学科教学、学习及实践活动之中。所以培养学生实践能力的方法在于：第一是使课堂教学更有趣味性，同时摆脱学习空间和时间上的限制，为学生更好地学习课外知识创造愉快的学习气氛，使学生在各种实践中学会创新。第二是引导学生参加课外活动。学校可以定期组织学生参加各种物品展览、社会调查、科学实验及创造发明等活动，提高学生对社会、科学创新的积极性，进而大力培养学生的创新能力。
6.结语
在小学语文教学中，学生的创新是无处不在的。因此为了更好地在小学语文教学中培养学生创新素质，需要从建立平等师生关系，提高学生积极性；提高主观能动性，培养学生创新素质；给学生质疑空间，提高学生创新能力；增加活动机会，培养学生实践能力等方面培养学生创新能力，促进学生创新水平提高。同时老师要不断培养学生的主观能动性，提高学生学习积极性，并进行自我提升，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]朱晓静.建国以来小学语文毕业试题研究[D].上海师范大学，2014：45-49.
[2]侯敏.论小学语文教学中审美教育的渗透[D].内蒙古师范大学，2015：21-23.
[3]阎秋.理想与突围：小学语文陶冶性教学探索[D].山东师范大学，2015：56-59.