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【摘 要】 在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使我们教学的思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。为此，我们英语教师不仅需要不断更新和扩充知识，拥有较强的英语能力，而且要熟练掌握运用现代教学设备的技能。
【关 键 词】 英语教学；多媒体；兴趣
随着教育教学改革的不断深入，我国中学英语教学已步入了良性的轨道，多媒体技术的应用更使英语教学日趋完善。近年来，多媒体手段越来越广泛地被利用到教育教学之中，不仅为学生提供了大量有效的学习信息，更为英语教师提供了最现代化的教学手段，优化了英语教学环境，使英语教学更加先进，更有成效。笔者通过大量教学实践深刻认识到：多媒体在英语教学中有着传统教学无法比拟的多方面优势。
一、体现“以人为本，以学生为主体”的现代教学理念
多媒体手段应用于课堂教学，实际上是教学内容、教学方法和教学手段的有机结合体。在课堂教学中利用多媒体手段可以使视觉、听觉与启发、讲解相结合，即教师设计教学目标任务→通过多媒体手段引导和启发学生的思维→学生独立思考和学习→教师、学生交流→反馈信息。这种形式多样的教学活动改变了传统的以教师为主导的知识传授型教学模式，体现了以学生为中心的教学原则，让学生从消极被动的知识接受者转变为主动的语言学习者，发挥了学生的主体能动性、创造性，也使教师的主导地位得到了充分发挥。
二、创建英语学习氛围，诱发学生学习兴趣
浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。在使用多媒体教学中，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。如在学习“Ｕｎｉｔ １：Ｓｐｒｉｎｇ Ｉｓ Ｃｏｍｉｎｇ！”时，根据教材的内容和要求，有计划、有步骤地在每节课中安排学生听配套磁带中的原文对话，观看春天的图片，让学生在身临其境的感觉中，体会春天的温暖，接受正确的语音语调，形成良好的语音基础，并将“听”与“说”紧密结合起来，充分培养学生的听说能力。
三、有利于学生开展探究学习，培养学生创新思维
现代教学理念是以学生为主体，通过教师的主导作用，根据教学的目的和要求，层层设置疑问，让学生积极参与和思考，随着教学的开展，给学生一个由浅入深，由感性到理性的学习、分析过程。如在学习八年级英语下册Ｌｅｓｓｏｎ ９ Ｈｏｗ Ｄｏｅｓ ａ Ｐｌａｎｔ Ｇｒｏｗ？时，先将本课所涉及的内容概括地阐述，提出与本课相关的知识点，引导学生找出本课的重点和难点，并给予解答，通过教师制作的学习课件，组织学生听教材所涉及的听力材料，边听边讲解，直到完全熟练掌握所听的内容为止。最后，由学生看图叙述Ｈｏｗ ｔｏ Ｐｌａｎｔ ａ ｔｒｅｅ。这种词汇量由少到多；句型由简单到复杂；信息量由小到大；结构由短句到长篇；内容由浅入深地逐步强化、逐次提高，使学生容易接受也乐于接受。
四、强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标
由于各种语言之间存在着差异，在语言学习的过程中，学生对一些语法、词汇、习惯用法的应用等比较抽象的知识难以理解，把多媒体教学手段有机、适时地应用到课堂教学，可以从多层次、多角度呈现教学内容，立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握、理解。如在学习Ｌｅｓｓｏｎ ２７：Ｄａｎｎｙ ｔｈｅ“Ｄｒｙ－ｏ－ｓａｕｒ”时，通过电脑动画演示了Ｂｒａｉｎ所做的实验，整个过程与讲解、观察与操作融为一体，丰富了学生的感性知识，发展了学生的思维能力，大大提高了学生学习的效率。因为多媒体手段有利于化抽象为具体，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而增强学生的联想和想象，使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，达到突破教学难点的目的。
五、有利于增加课堂信息量，提高教学效率
在英语教学中，运用多媒体技术可以将教师承担的相当一部分基础知识训练，转由声像图文为一体的多媒体教学课件承担。通过形象生动的图片和动画，既方便了教师的讲解，又利于学生的理解。我在对八年级英语上册期末复习时，对八个单元的语法、句型、重点、难点等内容分别进行了全面、完整、详细的归纳，并配上专项练习，作成课件。既有完美的画面，又有较好的声音效果。在学校多媒体教室进行演示播放，这既节约了书写板书的时间，又相应地增加了教学内容的输入输出量，课堂密度大，教学效率高。
在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量。而且使我们教学的思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。为此，我们英语教师不仅需要不断更新和扩充知识，拥有较强的英语能力，而且要熟练掌握和运用现代教学设备的技能。
【参考文献】
［１］ 上海建桥学院科研处、文化传播系． 多媒体时代的文化传播［Ｍ］． 北京：化学工业出版社，２０１０．
［２］ 徐飞，李跃宇，姜旭． 新编英语教学法［Ｍ］． 哈尔滨：哈尔滨地图出版社，２０１０．
［３］ 焦丽荣． 多媒体英语教学［Ｊ］． 科技信息，２００８（４）．
【关 键 词】 英语教学；多媒体；兴趣
随着教育教学改革的不断深入，我国中学英语教学已步入了良性的轨道，多媒体技术的应用更使英语教学日趋完善。近年来，多媒体手段越来越广泛地被利用到教育教学之中，不仅为学生提供了大量有效的学习信息，更为英语教师提供了最现代化的教学手段，优化了英语教学环境，使英语教学更加先进，更有成效。笔者通过大量教学实践深刻认识到：多媒体在英语教学中有着传统教学无法比拟的多方面优势。
一、体现“以人为本，以学生为主体”的现代教学理念
多媒体手段应用于课堂教学，实际上是教学内容、教学方法和教学手段的有机结合体。在课堂教学中利用多媒体手段可以使视觉、听觉与启发、讲解相结合，即教师设计教学目标任务→通过多媒体手段引导和启发学生的思维→学生独立思考和学习→教师、学生交流→反馈信息。这种形式多样的教学活动改变了传统的以教师为主导的知识传授型教学模式，体现了以学生为中心的教学原则，让学生从消极被动的知识接受者转变为主动的语言学习者，发挥了学生的主体能动性、创造性，也使教师的主导地位得到了充分发挥。
二、创建英语学习氛围，诱发学生学习兴趣
浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。在使用多媒体教学中，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。如在学习“Ｕｎｉｔ １：Ｓｐｒｉｎｇ Ｉｓ Ｃｏｍｉｎｇ！”时，根据教材的内容和要求，有计划、有步骤地在每节课中安排学生听配套磁带中的原文对话，观看春天的图片，让学生在身临其境的感觉中，体会春天的温暖，接受正确的语音语调，形成良好的语音基础，并将“听”与“说”紧密结合起来，充分培养学生的听说能力。
三、有利于学生开展探究学习，培养学生创新思维
现代教学理念是以学生为主体，通过教师的主导作用，根据教学的目的和要求，层层设置疑问，让学生积极参与和思考，随着教学的开展，给学生一个由浅入深，由感性到理性的学习、分析过程。如在学习八年级英语下册Ｌｅｓｓｏｎ ９ Ｈｏｗ Ｄｏｅｓ ａ Ｐｌａｎｔ Ｇｒｏｗ？时，先将本课所涉及的内容概括地阐述，提出与本课相关的知识点，引导学生找出本课的重点和难点，并给予解答，通过教师制作的学习课件，组织学生听教材所涉及的听力材料，边听边讲解，直到完全熟练掌握所听的内容为止。最后，由学生看图叙述Ｈｏｗ ｔｏ Ｐｌａｎｔ ａ ｔｒｅｅ。这种词汇量由少到多；句型由简单到复杂；信息量由小到大；结构由短句到长篇；内容由浅入深地逐步强化、逐次提高，使学生容易接受也乐于接受。
四、强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标
由于各种语言之间存在着差异，在语言学习的过程中，学生对一些语法、词汇、习惯用法的应用等比较抽象的知识难以理解，把多媒体教学手段有机、适时地应用到课堂教学，可以从多层次、多角度呈现教学内容，立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握、理解。如在学习Ｌｅｓｓｏｎ ２７：Ｄａｎｎｙ ｔｈｅ“Ｄｒｙ－ｏ－ｓａｕｒ”时，通过电脑动画演示了Ｂｒａｉｎ所做的实验，整个过程与讲解、观察与操作融为一体，丰富了学生的感性知识，发展了学生的思维能力，大大提高了学生学习的效率。因为多媒体手段有利于化抽象为具体，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而增强学生的联想和想象，使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，达到突破教学难点的目的。
五、有利于增加课堂信息量，提高教学效率
在英语教学中，运用多媒体技术可以将教师承担的相当一部分基础知识训练，转由声像图文为一体的多媒体教学课件承担。通过形象生动的图片和动画，既方便了教师的讲解，又利于学生的理解。我在对八年级英语上册期末复习时，对八个单元的语法、句型、重点、难点等内容分别进行了全面、完整、详细的归纳，并配上专项练习，作成课件。既有完美的画面，又有较好的声音效果。在学校多媒体教室进行演示播放，这既节约了书写板书的时间，又相应地增加了教学内容的输入输出量，课堂密度大，教学效率高。
在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量。而且使我们教学的思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。为此，我们英语教师不仅需要不断更新和扩充知识，拥有较强的英语能力，而且要熟练掌握和运用现代教学设备的技能。
【参考文献】
［１］ 上海建桥学院科研处、文化传播系． 多媒体时代的文化传播［Ｍ］． 北京：化学工业出版社，２０１０．
［２］ 徐飞，李跃宇，姜旭． 新编英语教学法［Ｍ］． 哈尔滨：哈尔滨地图出版社，２０１０．
［３］ 焦丽荣． 多媒体英语教学［Ｊ］． 科技信息，２００８（４）．