论文部分内容阅读
什么是课堂教学艺术呢?据我肤浅的理解，我以为：根据教材的要求和根据教学的对象的实际情况，采取适当的方式方法，从而使学生最好地理解教学内容和最大程度地掌握好教学内容，这就是教学艺术。其实我们在年复一年、月复一月、日复一日的教学过程中，早就创造了许许多多具体生动的教学艺术方法了。课堂教学艺术和一般艺术有共性也有其独特的一面。有丰富的情感，再就是具有独创性。独创性是艺术的生命，更是教学艺术的特征。如何在科学的依据上加以独创发挥，达到良好的教学效果，便是课堂教学艺术了。我们都知道“教育有方，教无定法”，我们既要遵循自然规律和科学依据，更要因材施教。只要你的教学方法学生能够接受，能产生好的教学效果，就应该算是一种好的教学方法，也可以说是一种教学艺术。而这种教学艺术是因教材，因学习的对象不同而具有自己的个性，所以说教学艺术是有独创性的。那么，怎样提高课堂教学艺术呢?
一、教师魅力无穷才能使学生百鸟朝“凤”
古云：“亲其师，信其道。”实践证明，学生喜不喜欢学科老师，直接关系到他对这门学科的态度和兴趣，不用扬鞭自奋蹄。因此，要求英语教师只有首先做个“魅力无穷”的使者，才能使学生们“百鸟朝‘凤’”。英语教师除了要有扎实的英语教学专业素质外，还要具有“亲和力”，要放下架子，真诚面对学生，主动关心学生，多些宽容和理解。不仅仅只关心他们的学习，更要关心他们的生活。关心他们的生活，其实就是更好地帮助他们学习，为自己的教学打好基础。
二、要全方位、多样化地正确评价学生，以肯定为主
在日常教学中，教师要正确评价学生。如：同样的80分，A可能在听力、口语方面好，但写作、阅读差；B可能听力、口语差而写作、阅读好，所以要老师全方位、多样化地正确评价学生。要在教学中适时地给予学生们肯定性评价。肯定性评价是激励和保持学生学习兴趣的很重要的一个方面。它会加深师生间的感情，树立学生的信心，激发学生们的学习欲望，使教学收到事半功倍的效应。在教学中我发现，差生基础不好，学习没有信心，因此几乎从不举手回答问题。对于这样的学生一定要多通过问题给予他们适时的鼓励，碰到容易的问题要针对性地点名回答，有意识地鼓励他们。除此之外，在作业批改中也应充分利用到这点。作业批改除了了解学生的学习动态之外，也是课堂教学的延伸，是教学的不可分割的一部分。我认为给学生作业简单的A，B，C或good是远远不够的，达不到因材施教的目的，也起不到使学生改正错误和明确今后努力方向的作用。在实践中我发现，作业评语的范围不止限于作业本身，要通过作业这个镜子反馈出学生的学习态度是否有进步的迹象。我经常在作业本中会写些鼓励的话。结果发现，学生们感觉到老师很关心他们，进一步拉进了老师与学生的关系，进而更喜欢学习英语。甚至时不时有的学生还会自己在作业里夹些小纸条，把自己的苦恼、困惑向老师倾诉，在订正这些英文时，我强烈感受到作为老师的喜悦感和成就感。
三、开“门”的艺术
人说“万事开头难”，想用三言两语就抓住学生的心，绝非易事。这直接影响到学生的求知欲望和教学效果。课堂导入要达到艺术化，体现了教师的学科技术和艺术感。通常课堂导入根据教材内容来设计，如常用的Brainstorming，questions，discussion，talk about pictures，tell a story，a piece of music，a song，a proverb，a dialogue等等形式都是很好的方法。如能借助先进的科学技术，如录音、多煤体等辅助手段更能达到理想的效果。例如在教学Disability这一课时，利用多媒体设计了这样的课文导入：屏幕上首先引入千手观音在残奥会的表演图，这立刻吸引了学生们的兴趣，震撼了学生的心灵，也激起了学生强烈的求知欲望。这时我开始提问：
(1)Did you watch it?
（2)Who are they?
(3)How can they dance as well as normal persons， even better than us?
学生讨论并回答。进而引入教学内容——The Special Olympics。这样的课文导入，形象、生动、主题鲜明有感染力，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。接下来，我选用了一些残疾人运动会的图片让学生讨论。图片反映了身残志不残，积极向上的意义。到最后，为了配合课文中2006特奥会在上海举行的内容，我还找了大量的图片，选取了上海标志性建筑，还找了上海特奥会的会标，以及形象代言人刘翔，学生们表现得非常兴奋，易于接受。最后用一个问题引入课文的主题(如何关心爱护残疾人)：They still have a lot of difficulties in everyday 1ife and in their work.But they need recognition more than help and sympathy. In 2006， what should we do to help them?
四、语言的艺术
语言是组织、指挥、讲解的工具；也是开发智力、感染情绪、影响个人发展的手段。生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，反之枯燥乏味的语言则是一种折磨。英语的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语，学习英语，在享受中应用英语、巩固英语。教学语言美还要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不使用汉语。语言纯真、有力、简明。教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，能使英语课充满欢声笑语，生机盎然。这需要教师教学方法要多变，要形象直观。
其实，课堂导入的方法非常灵活多样化，只要在备课过程中多注意动脑筋，多注意积累，一定会有很多富有艺术性的创新。“教育有方，教无定法。”三尺小讲台，乃是发挥教学艺术的大舞台。课堂教学艺术如同浩瀚的大海，作为刚走上三尺讲台的我要吸取的太多，这里只能略微浅谈一下，但我相信只要我们做有心人，就一定会找到很多非常艺术的方法教好书，育好人。
一、教师魅力无穷才能使学生百鸟朝“凤”
古云：“亲其师，信其道。”实践证明，学生喜不喜欢学科老师，直接关系到他对这门学科的态度和兴趣，不用扬鞭自奋蹄。因此，要求英语教师只有首先做个“魅力无穷”的使者，才能使学生们“百鸟朝‘凤’”。英语教师除了要有扎实的英语教学专业素质外，还要具有“亲和力”，要放下架子，真诚面对学生，主动关心学生，多些宽容和理解。不仅仅只关心他们的学习，更要关心他们的生活。关心他们的生活，其实就是更好地帮助他们学习，为自己的教学打好基础。
二、要全方位、多样化地正确评价学生，以肯定为主
在日常教学中，教师要正确评价学生。如：同样的80分，A可能在听力、口语方面好，但写作、阅读差；B可能听力、口语差而写作、阅读好，所以要老师全方位、多样化地正确评价学生。要在教学中适时地给予学生们肯定性评价。肯定性评价是激励和保持学生学习兴趣的很重要的一个方面。它会加深师生间的感情，树立学生的信心，激发学生们的学习欲望，使教学收到事半功倍的效应。在教学中我发现，差生基础不好，学习没有信心，因此几乎从不举手回答问题。对于这样的学生一定要多通过问题给予他们适时的鼓励，碰到容易的问题要针对性地点名回答，有意识地鼓励他们。除此之外，在作业批改中也应充分利用到这点。作业批改除了了解学生的学习动态之外，也是课堂教学的延伸，是教学的不可分割的一部分。我认为给学生作业简单的A，B，C或good是远远不够的，达不到因材施教的目的，也起不到使学生改正错误和明确今后努力方向的作用。在实践中我发现，作业评语的范围不止限于作业本身，要通过作业这个镜子反馈出学生的学习态度是否有进步的迹象。我经常在作业本中会写些鼓励的话。结果发现，学生们感觉到老师很关心他们，进一步拉进了老师与学生的关系，进而更喜欢学习英语。甚至时不时有的学生还会自己在作业里夹些小纸条，把自己的苦恼、困惑向老师倾诉，在订正这些英文时，我强烈感受到作为老师的喜悦感和成就感。
三、开“门”的艺术
人说“万事开头难”，想用三言两语就抓住学生的心，绝非易事。这直接影响到学生的求知欲望和教学效果。课堂导入要达到艺术化，体现了教师的学科技术和艺术感。通常课堂导入根据教材内容来设计，如常用的Brainstorming，questions，discussion，talk about pictures，tell a story，a piece of music，a song，a proverb，a dialogue等等形式都是很好的方法。如能借助先进的科学技术，如录音、多煤体等辅助手段更能达到理想的效果。例如在教学Disability这一课时，利用多媒体设计了这样的课文导入：屏幕上首先引入千手观音在残奥会的表演图，这立刻吸引了学生们的兴趣，震撼了学生的心灵，也激起了学生强烈的求知欲望。这时我开始提问：
(1)Did you watch it?
（2)Who are they?
(3)How can they dance as well as normal persons， even better than us?
学生讨论并回答。进而引入教学内容——The Special Olympics。这样的课文导入，形象、生动、主题鲜明有感染力，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。接下来，我选用了一些残疾人运动会的图片让学生讨论。图片反映了身残志不残，积极向上的意义。到最后，为了配合课文中2006特奥会在上海举行的内容，我还找了大量的图片，选取了上海标志性建筑，还找了上海特奥会的会标，以及形象代言人刘翔，学生们表现得非常兴奋，易于接受。最后用一个问题引入课文的主题(如何关心爱护残疾人)：They still have a lot of difficulties in everyday 1ife and in their work.But they need recognition more than help and sympathy. In 2006， what should we do to help them?
四、语言的艺术
语言是组织、指挥、讲解的工具；也是开发智力、感染情绪、影响个人发展的手段。生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，反之枯燥乏味的语言则是一种折磨。英语的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语，学习英语，在享受中应用英语、巩固英语。教学语言美还要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不使用汉语。语言纯真、有力、简明。教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，能使英语课充满欢声笑语，生机盎然。这需要教师教学方法要多变，要形象直观。
其实，课堂导入的方法非常灵活多样化，只要在备课过程中多注意动脑筋，多注意积累，一定会有很多富有艺术性的创新。“教育有方，教无定法。”三尺小讲台，乃是发挥教学艺术的大舞台。课堂教学艺术如同浩瀚的大海，作为刚走上三尺讲台的我要吸取的太多，这里只能略微浅谈一下，但我相信只要我们做有心人，就一定会找到很多非常艺术的方法教好书，育好人。