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摘要：了解我校医学院本科生学习现状及对医学教育教学的需求，可为医学生创设良好的学习环境，帮助学生更好的成长。故对大连大学医学院2011-2015级本科生进行学生学习需求问卷调查并对调查结果进行对比总结分析，进而提出了针对性的改进措施，为医学院各专业的本科生培养提供更具体、实际的方针策略。
关键词：学习需求；医学院；问卷调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）14-0086-02
学习需要分析是一种差距分析[1]，是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的差距，它直接影响到教学设计[2-3]各部分工作的方向和质量好坏，甚至关系到这个教学设计过程的成败。故对大连大学医学院2011-2015级本科生进行学生学习需求问卷调查并对调查结果进行对比总结分析，进而提出了针对性的改进措施，为医学院各专业的本科生培养提供更具体、实际的方针策略。
一、对象与方法
1.调查对象。整群抽取大连大学医学院口腔医学专业的275名2011-2015级本科生[4]、临床医学专业的133名2014-2015级本科生[5]、医学检验技术专业的225名2012-2015级本科生，以及中药学专业的183名2012-2015级本科生[6]作为调查对象，共计816人。
2.调查方法。根据研究目的自行设计调查问卷，集中各班的学生，进行匿名自填式问卷调查。共11道单选题，选项均为完全能够、基本能够、不能够或无法回答。题目设计见表1。
二、结果
1.一般情况。发放问卷816份，回收问卷798份，有效问卷787份，有效回收率为98.62%。各专业各年级有效问卷学生份数详见表2。
2.问卷调查结果。此次问卷调查的11道单选题答题情况统计见图1。由图可见，参与问卷调查的本科生对第10题图书馆（含电子阅览室、数字图书馆等）是否能够满足学生的学习需要、第6题公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例是否能够达到人才培养目标要求、第1题入学教育是否能够帮助学生尽快适应大学的学习生活、第11题实习和社会实践是否能够帮助学生了解社会，培养实践能力和创新能力的满意度较高。参与问卷调查的本科生对第2题就业指导是否能够帮助学生找准就业目标、更新就业观念、第3题毕业论文是否能够培养学生综合应用所学知识和技能解决实际问题的能力、第7题人文课程是否能够达到人才培养目标要求、第8题教学设备、教学设施是否能够满足学生的学习需要的满意度较低。其余题目满意度均在80%左右。
三、调控措施
1.加强本科生就业指导工作。加强大学生就业观念教育和考研指导，使指导工作个体化、针对化，引导大学生树立多元化就业意识，理性对待灵活就业，帮助学生找准就业目标、更新就业观念，从根本上提高毕业生的就业率及就业质量；加强学院就业指导教师队伍建设，推进就业指导教师的系统培训，提升就业指导的能力和水平；做好学生就业过程中的心理疏导。完善毕业生跟踪调查机制，准确了解毕业生的职业发展状况，为完善人才培养方案、改革人才培养模式提供依据；发挥学院在就业工作中的积极性和主动性，加强对学院就业工作的指导和考评，促进毕业生顺利就业[4-5]。
2.提高本科生毕业论文水平。严格规范毕业论文选题、指导过程、写作和答辩过程。加强毕业论文的质量监控。论文选题要着眼于解决临床实际问题，着重培养学生分析和解决问题的能力。
3.专业教育与人文素质培养相结合。通过开设开设医学史话、人际关系心理学、医学中的经济学、生命科学中的伦理问题等人文类全校公选课程，开设医学与哲学、医学实践与探索等新生导航课，帮助学生树立崇高的职业道德；通过在专业课教学中融入人文教育以及社会实践、校园文化熏陶等第二课堂活动提高学生人文素质[6-7]。
4.加大教学投入，改善教学条件。更新教室多媒体设备，加强网络自主学习系统建设，完善医学虚拟仿真实验教学系统，为学生自主学习提供条案支撑。
四、结语
学生学习需求问卷调查能反应学生最真实的想法，我院将根据问卷调查结果查缺补漏，认真设计并逐项实施调控措施，满足学生的学习需求，提供给学生良好的学习环境，帮助学生更快更好的成长，为社会输送更多的医学人才。
参考文献：
[1]蒋亦璐，王迎.开放大学多样化学习支持服务探究——基于学习者的学习需求调研[J].中国远程教育，2018，（6）：12-18.
[2]钮永莉，魏光杏，李华.基于微课的翻转课堂教学设计与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（5）：76-78.
[3]张飞.开放大学翻转课堂教学设计研究——以《学前教育原理》课程为例[J].高教学刊，2018，（10）：116-118.
[4]呂梦醒.普通高校本科毕业生就业能力提升调查研究[J].中国大学生就业，2017，（7）：50-54.
[5]田蕾.应用型本科院校就业指导体系构建[J].中国市场，2016，（10）：176-177.
[6]苏强，吕帆，林征.医学人文教育的危机与重塑[J].高等教育研究，2016，37（4）：66-69.
[7]陈莉娜，孟晓军.强化医学人文教育在人才培养过程中的有效途径探索[J].中国医学伦理学，2017，30（4）：509-511.
关键词：学习需求；医学院；问卷调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）14-0086-02
学习需要分析是一种差距分析[1]，是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到的状况之间的差距，它直接影响到教学设计[2-3]各部分工作的方向和质量好坏，甚至关系到这个教学设计过程的成败。故对大连大学医学院2011-2015级本科生进行学生学习需求问卷调查并对调查结果进行对比总结分析，进而提出了针对性的改进措施，为医学院各专业的本科生培养提供更具体、实际的方针策略。
一、对象与方法
1.调查对象。整群抽取大连大学医学院口腔医学专业的275名2011-2015级本科生[4]、临床医学专业的133名2014-2015级本科生[5]、医学检验技术专业的225名2012-2015级本科生，以及中药学专业的183名2012-2015级本科生[6]作为调查对象，共计816人。
2.调查方法。根据研究目的自行设计调查问卷，集中各班的学生，进行匿名自填式问卷调查。共11道单选题，选项均为完全能够、基本能够、不能够或无法回答。题目设计见表1。
二、结果
1.一般情况。发放问卷816份，回收问卷798份，有效问卷787份，有效回收率为98.62%。各专业各年级有效问卷学生份数详见表2。
2.问卷调查结果。此次问卷调查的11道单选题答题情况统计见图1。由图可见，参与问卷调查的本科生对第10题图书馆（含电子阅览室、数字图书馆等）是否能够满足学生的学习需要、第6题公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例是否能够达到人才培养目标要求、第1题入学教育是否能够帮助学生尽快适应大学的学习生活、第11题实习和社会实践是否能够帮助学生了解社会，培养实践能力和创新能力的满意度较高。参与问卷调查的本科生对第2题就业指导是否能够帮助学生找准就业目标、更新就业观念、第3题毕业论文是否能够培养学生综合应用所学知识和技能解决实际问题的能力、第7题人文课程是否能够达到人才培养目标要求、第8题教学设备、教学设施是否能够满足学生的学习需要的满意度较低。其余题目满意度均在80%左右。
三、调控措施
1.加强本科生就业指导工作。加强大学生就业观念教育和考研指导，使指导工作个体化、针对化，引导大学生树立多元化就业意识，理性对待灵活就业，帮助学生找准就业目标、更新就业观念，从根本上提高毕业生的就业率及就业质量；加强学院就业指导教师队伍建设，推进就业指导教师的系统培训，提升就业指导的能力和水平；做好学生就业过程中的心理疏导。完善毕业生跟踪调查机制，准确了解毕业生的职业发展状况，为完善人才培养方案、改革人才培养模式提供依据；发挥学院在就业工作中的积极性和主动性，加强对学院就业工作的指导和考评，促进毕业生顺利就业[4-5]。
2.提高本科生毕业论文水平。严格规范毕业论文选题、指导过程、写作和答辩过程。加强毕业论文的质量监控。论文选题要着眼于解决临床实际问题，着重培养学生分析和解决问题的能力。
3.专业教育与人文素质培养相结合。通过开设开设医学史话、人际关系心理学、医学中的经济学、生命科学中的伦理问题等人文类全校公选课程，开设医学与哲学、医学实践与探索等新生导航课，帮助学生树立崇高的职业道德；通过在专业课教学中融入人文教育以及社会实践、校园文化熏陶等第二课堂活动提高学生人文素质[6-7]。
4.加大教学投入，改善教学条件。更新教室多媒体设备，加强网络自主学习系统建设，完善医学虚拟仿真实验教学系统，为学生自主学习提供条案支撑。
四、结语
学生学习需求问卷调查能反应学生最真实的想法，我院将根据问卷调查结果查缺补漏，认真设计并逐项实施调控措施，满足学生的学习需求，提供给学生良好的学习环境，帮助学生更快更好的成长，为社会输送更多的医学人才。
参考文献：
[1]蒋亦璐，王迎.开放大学多样化学习支持服务探究——基于学习者的学习需求调研[J].中国远程教育，2018，（6）：12-18.
[2]钮永莉，魏光杏，李华.基于微课的翻转课堂教学设计与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（5）：76-78.
[3]张飞.开放大学翻转课堂教学设计研究——以《学前教育原理》课程为例[J].高教学刊，2018，（10）：116-118.
[4]呂梦醒.普通高校本科毕业生就业能力提升调查研究[J].中国大学生就业，2017，（7）：50-54.
[5]田蕾.应用型本科院校就业指导体系构建[J].中国市场，2016，（10）：176-177.
[6]苏强，吕帆，林征.医学人文教育的危机与重塑[J].高等教育研究，2016，37（4）：66-69.
[7]陈莉娜，孟晓军.强化医学人文教育在人才培养过程中的有效途径探索[J].中国医学伦理学，2017，30（4）：509-511.