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《语文课程标准》提出,第一学段能“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。如何让低年级的童话教学扎实有效,重要的是结合其文体特征合理开发文本所蕴含的语文核心价值。基于以上认识,笔者结合自身的教学实践,从凸显“趣味”、彰显“韵味”、赋予“情味”和留足“余味”四方面探索低年级童话阅读教学策略。